Provas – VaiConcursos

SEED/SE 2025 — Professor de Educação Básica — Cargo 4: Ensino Religioso — Prova Objetiva — Conhecimentos Específicos

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Cebraspe2026

20 questões nesta prova · 20 com gabarito

Ensino Religioso História do Ensino Religioso no Brasil

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

O ensino religioso no Brasil possui uma história marcada por diferentes fases, nas quais a relação entre o Estado e as instituições religiosas foi alterando a forma como o conteúdo religioso é abordado nas escolas. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) O foco contemporâneo mantém o privilégio sistemático da tradição religiosa dominante, apenas acrescentando notas de rodapé sobre outras crenças. B) A ampliação da diversidade no ensino religioso ocorreu de modo homogêneo e imediato em todo o país, substituindo integralmente práticas anteriores. C) A incorporação da pluralidade implicou a neutralidade absoluta, de forma que o conteúdo puramente religioso saiu de cena para evitar conflito cultural. D) A transição histórica reorganizou a disciplina, migrando do predomínio devocional para o estudo cultural-comparativo do fenômeno religioso, com mediação docente. E) A valorização da diversidade significou equiparar doutrinas como idênticas, anulando diferenças entre tradições e práticas religiosas.

Resolução comentada

Transição histórica: do ensino devocional/confessional ao estudo cultural-comparativo do fenômeno religioso.

Historicamente, o ensino religioso saiu de um modelo predominantemente devocional, ligado à religião dominante, para uma abordagem não confessional. Essa abordagem estuda o fenômeno religioso em perspectiva cultural e comparativa, com mediação docente. Por isso a alternativa D é a correta.

Análise das alternativas

A) Errada: o foco contemporâneo busca superar o privilégio da tradição dominante, e não manter esse privilégio com notas de rodapé. B) Errada: a mudança foi gradual e desigual entre as regiões, e não homogênea e imediata. C) Errada: pluralidade não implica neutralidade absoluta nem a saída do conteúdo religioso, que continua sendo objeto de estudo. E) Errada: valorizar a diversidade não é igualar doutrinas nem anular suas diferenças.

Referência: LDB, art. 33 (redação dada pela Lei nº 9.475/1997); BNCC – Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Função Social do Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

O ensino religioso é uma disciplina que exerce importante função na formação dos valores sociais, culturais e éticos dos alunos. Em relação à função social do ensino religioso, é correto afirmar que

Selecione uma alternativa A) concentrar o currículo em datas e festividades, sem problematizá-las, assegura respeito às diferenças por familiaridade. B) equiparar todas as religiões como idênticas facilita a convivência social e elimina a necessidade de mediação docente. C) substituir conteúdos culturais por relatos de experiência pessoal do docente torna o envolvimento dos estudantes mais crítico e plural. D) reduzi-lo a aulas focadas em valores, sem estudo de tradições e fontes históricas, evita conflitos e garante participação social efetiva. E) converter o reconhecimento da diversidade em práticas de mediação e projetos comunitários potencializa a participação social concreta.

Resolução comentada

Função social do ensino religioso: transformar o reconhecimento da diversidade em mediação e participação social.

A função social da disciplina é formar para o convívio com a diversidade. Isso exige mediação docente e ações concretas, como projetos comunitários, que traduzem o reconhecimento das diferenças em participação social efetiva. A alternativa E expressa isso.

Análise das alternativas

A) Errada: datas e festividades sem problematização não promovem respeito, só familiaridade superficial. B) Errada: tratar as religiões como idênticas apaga as diferenças e não dispensa a mediação docente. C) Errada: relatos pessoais do docente em lugar de conteúdo cultural tendem ao proselitismo e empobrecem a criticidade. D) Errada: reduzir a disciplina a valores, sem tradições e fontes históricas, esvazia o conteúdo e não garante participação social.

Referência: BNCC – Ensino Religioso; LDB, art. 33.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Culturas e Tradições Religiosas

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

No que diz respeito à abordagem dos aspectos históricos e das culturas e tradições religiosas no ensino religioso, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Abordar as culturas e tradições religiosas implica utilizar a tradição majoritária como norma e comparar as demais a partir dela. B) A necessidade de pluralização resultou na remoção da utilização de rituais e símbolos religiosos para evitar conflitos. C) A ênfase atual em diversidade exige declarar que todas as tradições são equivalentes, eliminando diferenças analíticas. D) Inserir as culturas e tradições religiosas limita-se ao acompanhamento dos calendários festivos. E) Recomenda-se apresentar as variações das tradições religiosas e analisar sua relação com contextos sociais, a partir de fontes múltiplas, tais como ritos, objetos e narrativas.

Resolução comentada

Ensino religioso não confessional: tradições estudadas em sua diversidade, com fontes múltiplas e contexto social.

A abordagem das culturas e tradições religiosas no ensino religioso deve apresentar as variações internas das tradições e relacioná-las a seus contextos sociais, usando fontes diversas (ritos, objetos, narrativas). Isso evita o proselitismo e promove o conhecimento e o respeito à diversidade. A alternativa E expressa esse enfoque.

Análise das alternativas

A) Errada: tomar a tradição majoritária como norma gera hierarquização e comparação enviesada. B) Errada: rituais e símbolos não são removidos; são tratados como objeto de estudo. C) Errada: reconhecer a diversidade não significa dizer que tudo é equivalente nem eliminar a análise das diferenças. D) Errada: o tema não se limita a calendários festivos; envolve também saberes, narrativas, símbolos e práticas.

Referência: BNCC – Ensino Religioso (Ensino Fundamental); Lei de Diretrizes e Bases (art. 33).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Textos Sagrados no Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Acerca da utilização das escrituras sagradas, como, por exemplo, a bíblia, o alcorão e o bhagavad-gita, no ensino religioso, recomenda-se

Selecione uma alternativa A) substituí-las por textos seculares, pois qualquer referência religiosa dificulta a construção de respeito mútuo. B) dividir o tempo de ensino igualmente entre as diferentes escrituras sagradas, mantendo a neutralidade. C) explorar, exclusivamente, valores considerados universais, visando a minimizar tensões devido às particularidades das tradições religiosas. D) tomá-las como verdades atemporais a serem memorizadas e evitar comparação com outras fontes para não diluir seu sentido. E) tratá-las como fontes culturais, históricas e éticas, analisando gênero, contexto e audiência em diálogo com outras tradições religiosas.

Resolução comentada

As escrituras devem ser tratadas como fontes culturais, históricas e éticas, em diálogo com outras tradições.

No Ensino Religioso laico, as escrituras sagradas são estudadas como fontes culturais, históricas e éticas, analisando gênero, contexto e audiência e dialogando com outras tradições.

Análise das alternativas

A) Errada: excluir referências religiosas esvazia o componente. B) Errada: dividir o tempo igualmente é critério mecânico e não pedagógico. C) Errada: restringir-se a valores universais apaga as particularidades. D) Errada: memorização acrítica é confessional. E) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Laicidade e Pluralismo no Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Na busca pelo equilíbrio entre laicidade, pluralidade e participação social na oferta do ensino religioso no Brasil, é recomendada a adoção do(a)

Selecione uma alternativa A) oferta somente para estudantes que professam uma fé. B) neutralidade como forma de eliminar qualquer referência religiosa. C) estudo comparativo e reflexivo das tradições religiosas, observando semelhanças e diferenças entre elas. D) coesão social a partir da priorização da tradição religiosa majoritária. E) participação social por adesão escolar a uma doutrina específica.

Resolução comentada

O estudo comparativo e reflexivo das tradições equilibra laicidade, pluralidade e participação social.

Para conciliar laicidade, pluralidade e participação social, recomenda-se o estudo comparativo e reflexivo das tradições religiosas, observando semelhanças e diferenças, sem proselitismo e sem excluir ninguém.

Análise das alternativas

A) Errada: a oferta não é restrita a quem professa uma fé. B) Errada: laicidade não elimina referências religiosas, e o tema é estudado. D) Errada: priorizar a majoritária fere o pluralismo. E) Errada: a adesão a doutrina é confessional. C) Correta.

Referência: CF/1988, art. 210, §1º; LDB, art. 33; BNCC.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Pluralidade Cultural e Religiosa

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Em relação ao respeito à pluralidade cultural e religiosa, é recomendado

Selecione uma alternativa A) excluir referências religiosas e culturais do currículo. B) tratar todas as religiões como idênticas, sem enfatizar suas especificidades. C) ignorar as diferenças para manter uma uniformidade aparente. D) valorizar a diversidade e promover o diálogo e o entendimento crítico. E) priorizar a tradição majoritária em detrimento das minoritárias.

Resolução comentada

Recomenda-se valorizar a diversidade e promover o diálogo e o entendimento crítico.

O respeito à pluralidade cultural e religiosa exige valorizar a diversidade e promover o diálogo e o entendimento crítico entre as tradições.

Análise das alternativas

A) Errada: excluir referências empobrece o currículo. B) Errada: tratar como idênticas apaga as especificidades. C) Errada: ignorar diferenças não gera respeito. E) Errada: priorizar a majoritária prejudica as minoritárias. D) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Estratégias Didáticas para Convivência e Respeito

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Considerando que a BNCC para o componente do ensino religioso enfatiza competências de diálogo e convivência democrática, fundamentadas no estudo do fenômeno religioso em chave crítica, assinale a opção que apresenta uma estratégia didática de promoção de convivência, solidariedade e respeito mútuo.

Selecione uma alternativa A) agrupar alunos por religião, reduzindo conflitos entre praticantes de diferentes crenças B) realizar estudo comparado das religiões com foco em empatia, reconhecimento e diálogo C) substituir princípios de convivência por catequese exclusiva D) centralizar as aulas em apresentação de normas e proibições das religiões E) evitar abordar valores e temas polêmicos para impedir conflitos

Resolução comentada

O estudo comparado das religiões com empatia, reconhecimento e diálogo promove convivência e respeito.

A BNCC valoriza o diálogo e a convivência democrática a partir do estudo do fenômeno religioso. O estudo comparado com foco em empatia e reconhecimento promove solidariedade e respeito mútuo.

Análise das alternativas

A) Errada: separar por religião segrega e impede o diálogo. C) Errada: catequese é proselitismo. D) Errada: focar em normas e proibições é redutor. E) Errada: evitar temas polêmicos contraria o debate crítico. B) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Laicidade e Pluralismo no Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Assinale a opção que corresponde ao principal desafio pedagógico-jurídico do ensino religioso no Brasil.

Selecione uma alternativa A) conduzir a disciplina a partir de estudo cultural-comparado com mediação docente e utilizar procedimentos escolares que assegurem a neutralidade e a participação voluntária B) alternar semanalmente encontros devocionais e aulas de ética secular, equilibrando expectativas sem necessidade de mediação específica C) transferir às famílias e às comunidades a escolha dos conteúdos, permitindo que a escola priorize as preferências locais D) garantir coesão curricular por meio da padronização em torno da tradição majoritária, evitando dispersão temática e conflitos locais E) substituir o estudo religioso pela educação baseada em valores de forma genérica, retirando fontes e práticas para assegurar neutralidade integral

Resolução comentada

O desafio é conciliar estudo cultural-comparado com neutralidade e participação voluntária.

O desafio pedagógico-jurídico é cumprir a laicidade do Estado e a liberdade de crença oferecendo um estudo cultural-comparado, com mediação docente, neutralidade e matrícula facultativa, sem proselitismo.

Análise das alternativas

B) Errada: encontros devocionais são confessionais. C) Errada: transferir a escolha dos conteúdos às famílias fere o caráter público e laico. D) Errada: priorizar a tradição majoritária viola o pluralismo. E) Errada: substituir o estudo religioso por valores genéricos descaracteriza o componente. A) Correta.

Referência: CF/1988, art. 210, §1º; LDB, art. 33.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Uso de Textos Sagrados em Sala de Aula

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica que utiliza as escrituras sagradas, orientada à convivência e ao respeito mútuo.

Selecione uma alternativa A) linha do tempo de festividades e datas sagradas, priorizando ficha técnica e iconografia B) exposição oral do professor com exemplos edificantes, priorizando mensagens motivacionais comuns às tradições religiosas C) estudo de passagens escolhidas por votação da turma, garantindo o critério de popularidade do tema D) sequência de leitura silenciosa seguida de resumo individual, sem discussão, para evitar tensões entre perspectivas distintas E) roda de conversa e relato de outras tradições religiosas com papéis rotativos de mediação e síntese coletiva

Resolução comentada

Roda de conversa com mediação rotativa favorece convivência e respeito mútuo.

A roda de conversa com relatos de outras tradições e papéis rotativos de mediação e síntese coletiva promove diálogo, escuta e respeito mútuo no trabalho com escrituras sagradas.

Análise das alternativas

A) Errada: foca em datas e iconografia, sem tratar das escrituras nem do diálogo. B) Errada: mensagens motivacionais diluem as especificidades e são centradas no professor. C) Errada: votação por popularidade favorece a maioria. D) Errada: sem discussão, evita-se o diálogo, que é essencial. E) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso Culturas e Tradições Religiosas

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

No que diz respeito ao tratamento escolar das tradições religiosas como fenômenos culturais, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A cultura religiosa do aluno não impacta sua identidade escolar. B) As tradições religiosas são estáticas e isoladas do contexto cultural. C) A dimensão cultural é irrelevante para o ensino religioso. D) As tradições integram a cultura, moldando valores, práticas e identidades. E) Para garantir neutralidade, as tradições religiosas devem ter a carga horária reduzida no currículo.

Resolução comentada

As tradições religiosas integram a cultura e moldam valores, práticas e identidades.

As tradições religiosas são fenômenos culturais dinâmicos que influenciam valores, práticas e identidades, inclusive no ambiente escolar. Por isso a dimensão cultural é central ao Ensino Religioso.

Análise das alternativas

A) Errada: a cultura religiosa influencia a identidade do aluno. B) Errada: as tradições são dinâmicas e inseridas na cultura. C) Errada: a dimensão cultural é relevante. E) Errada: neutralidade não exige reduzir a carga horária. D) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional LDB (Lei n.º 9.394/1996) — Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

No que diz respeito ao ensino religioso e à escola, à luz da Lei n.º 9.394/1996, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A entidade civil, formada por diferentes denominações religiosas, deve ser ouvida para a definição dos conteúdos da disciplina de ensino religioso. B) A disciplina de ensino religioso, embora de matrícula obrigatória, deve ser ministrada fora do horário regular das aulas. C) O ensino religioso no Brasil, como parte integrante da formação básica do cidadão, visa ao proselitismo. D) Os sistemas de ensino estão isentos da responsabilidade de estabelecer normas para a habilitação dos professores. E) O ensino religioso é de matrícula obrigatória, constituindo-se como disciplina a ser ministrada nas escolas públicas e privadas, tanto no ensino fundamental quanto no médio.

Resolução comentada

Pela LDB, a entidade civil de denominações religiosas é ouvida na definição dos conteúdos.

O art. 33 da LDB determina que os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso. Esse é o gabarito oficial.

Análise das alternativas

B) Errada: a matrícula é facultativa e a oferta ocorre em horário normal. C) Errada: veda-se qualquer forma de proselitismo. D) Errada: os sistemas de ensino regulamentam a habilitação e admissão dos professores. E) Errada: a matrícula é facultativa e a oferta é no ensino fundamental, em escolas públicas.

Referência: Lei n.º 9.394/1996 (LDB), art. 33.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso BNCC — Competências do Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Com base nas competências gerais estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino religioso deve

Selecione uma alternativa A) ensinar sobre as instituições religiosas, sem abordar as filosofias de vida. B) proporcionar a aprendizagem sobre os conhecimentos religiosos e culturais, tomando como base as manifestações religiosas vinculadas à realidade dos estudantes. C) ensinar apenas sobre a individualidade e a natureza, pois estas representam valores de expressão da vida. D) evitar a transmissão de conhecimentos acerca do direito à liberdade de consciência e de crença de tradição oriental. E) priorizar o ensino dos grupos religiosos com maior representatividade nos dois últimos censos realizados pelo IBGE.

Resolução comentada

O Ensino Religioso deve tratar de conhecimentos religiosos e culturais a partir das manifestações ligadas à realidade dos estudantes.

Segundo a BNCC, o componente proporciona a aprendizagem dos conhecimentos religiosos e culturais, partindo das manifestações religiosas presentes na realidade dos estudantes, sem proselitismo e com respeito à diversidade.

Análise das alternativas

A) Errada: abrange também as filosofias de vida. C) Errada: não se limita à individualidade e à natureza. D) Errada: inclui o direito à liberdade de consciência e crença de todas as tradições. E) Errada: não se prioriza grupos pelo censo, pois todos são contemplados. B) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso BNCC — Competências do Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Assinale a opção que apresenta uma das competências gerais estabelecidas na BNCC para o componente de ensino religioso.

Selecione uma alternativa A) evitar diálogos acerca de perspectivas religiosas e seculares de vida, em respeito à liberdade de concepções e ao pluralismo de ideias B) desenvolver nos estudantes sentidos pessoais de vida a partir da cidadania e da ética preconizada pelas religiões majoritariamente praticadas no Brasil C) considerar que o conhecimento religioso é produzido no âmbito das distintas áreas do campo científico das ciências humanas e sociais D) proporcionar o conhecimento religioso, sem abordar o conhecimento estético das manifestações religiosas E) promover o direito à liberdade de crença, sem abordagens que envolvam questões políticas e de direitos humanos

Resolução comentada

Uma competência geral: o conhecimento religioso é produzido nas ciências humanas e sociais.

Entre as competências gerais do componente, a BNCC afirma que o conhecimento religioso é produzido no âmbito das ciências humanas e sociais, e não como doutrina confessional.

Análise das alternativas

A) Errada: a BNCC prevê o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares. B) Errada: não se limita às religiões majoritárias. D) Errada: o conhecimento estético das manifestações religiosas é abordado. E) Errada: o componente envolve questões políticas e de direitos humanos. C) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso, competências.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Fundamentos Metodológicos do Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Assinale a opção correta acerca da metodologia de ensino religioso.

Selecione uma alternativa A) Utiliza filmes em detrimento do uso de músicas, pois estas são manifestações religiosas específicas de cada religião, ferindo, assim, o princípio da escola pública e laica. B) Restringe-se aos conhecimentos da área da sociologia, o que exclui a necessidade do diálogo e da análise de mitos e ritos. C) Compreende a pesquisa e o diálogo como princípios mediadores e articuladores para o processo de ensino-aprendizagem, tendo o fenômeno religioso como objeto de conhecimento. D) Articula as especificidades do ensino religioso e suas exigências pedagógicas à diversidade dos universos simbólicos, sem abordar as linguagens das experiências religiosas. E) Capacita o estudante para que este se identifique com uma instituição religiosa e seja capaz de combater a intolerância e a discriminação ligadas a ela.

Resolução comentada

A metodologia tem a pesquisa e o diálogo como princípios, e o fenômeno religioso como objeto de conhecimento.

O Ensino Religioso tem o fenômeno religioso como objeto de conhecimento e se desenvolve por meio da pesquisa e do diálogo, que mediam e articulam o processo de ensino-aprendizagem.

Análise das alternativas

A) Errada: músicas e filmes podem ser usados, sem ferir a laicidade. B) Errada: o componente não se restringe à sociologia e exige diálogo e análise de mitos e ritos. D) Errada: as linguagens das experiências religiosas devem ser abordadas. E) Errada: não visa a identificação com instituição religiosa, o que seria confessional. C) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso BNCC — Competências do Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

De acordo com a BNCC, são competências do ensino religioso

Selecione uma alternativa A) analisar e problematizar as relações entre as tradições religiosas, desconsiderando os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência e da tecnologia. B) compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios. C) reconhecer a singularidade e cuidar de si, enquanto expressão de valor da vida, em detrimento das coletividades e das questões relacionadas à natureza. D) debater e problematizar as práticas de intolerância e discriminação, sem posicionar-se frente aos discursos de violência de cunho religioso. E) conviver com a diversidade de crenças e com as convicções das religiões, desconsiderando as filosofias de vida, uma vez que estas não são aceitas como manifestações religiosas.

Resolução comentada

Competência da BNCC: compreender, valorizar e respeitar manifestações religiosas em diferentes tempos, espaços e territórios.

Entre as competências específicas do Ensino Religioso na BNCC está compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e as filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios. As demais alternativas distorcem as competências com expressões excludentes.

Análise das alternativas

A) Errada: a BNCC pede analisar as relações das tradições com cultura, política, economia, saúde, ciência e tecnologia. C) Errada: o cuidado de si não se dá em detrimento das coletividades e da natureza. D) Errada: a BNCC pede posicionamento frente a discursos de violência religiosa. E) Errada: as filosofias de vida são consideradas. B) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso, competências específicas.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Tecnologias Digitais (NTIC) no Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Assinale a opção correta acerca da utilização das novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso.

Selecione uma alternativa A) A utilização das NTIC reduziu a carga horária do ensino religioso nas escolas, uma vez que o conteúdo digital é dinâmico e autoexplicativo. B) Como as NTIC são utilizadas para realização de práticas religiosas, as escolas são responsáveis pela disponibilização de espaço físico e de recursos computacionais para os estudantes. C) O uso das NTIC é considerado eficiente no ensino religioso, pois promove o debate ético e a construção de identidades, além de eliminar a utilização dos materiais didáticos impressos, gerando redução de custos operacionais para as escolas. D) O uso das NTIC no ensino religioso é recomendado, pois, além de retirar o professor da função de mediador, estimula o estudante a buscar conhecimentos e informações atualizadas. E) O uso das NTIC como fonte de pesquisa pelo estudante estimula a análise crítica e auxilia na compreensão do fenômeno religioso no mundo contemporâneo.

Resolução comentada

As NTIC como fonte de pesquisa estimulam a análise crítica sobre o fenômeno religioso.

O uso das NTIC como fonte de pesquisa pelo estudante favorece a análise crítica e a compreensão do fenômeno religioso contemporâneo, sob mediação docente.

Análise das alternativas

A) Errada: não há base para dizer que as NTIC reduziram a carga horária. B) Errada: as NTIC não são usadas como prática religiosa na escola, e a escola não tem essa responsabilidade. C) Errada: elas não eliminam os materiais impressos. D) Errada: o professor continua sendo mediador. E) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Tecnologias Digitais (NTIC) no Ensino Religioso

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

No que concerne à integração das novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso e às consequências dessa integração para o trabalho docente, julgue os itens a seguir.
I Uma das principais contribuições das NTIC para o ensino religioso é possibilitar a análise do uso das mídias digitais para propagação de crenças religiosas, problematizando os discursos de intolerância, conforme competência do ensino religioso presente na BNCC.
II A utilização de plataformas digitais no ensino religioso substitui a necessidade do diálogo e da argumentação presencial em sala de aula.
III Cabe ao professor de ensino religioso auxiliar o estudante no processo de discernimento das informações acerca do fenômeno religioso encontradas nas mídias digitais.
Assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Apenas o item I está certo. B) Apenas o item II está certo. C) Apenas os itens I e III estão certos. D) Apenas os itens II e III estão certos. E) Todos os itens estão certos.

Resolução comentada

As NTIC ajudam a analisar mídias e discernir informações, mas não substituem o diálogo presencial.

O item I está certo, pois analisar o uso das mídias digitais na propagação de crenças e problematizar discursos de intolerância é competência do componente. O item III também está certo: o professor media o discernimento das informações sobre o fenômeno religioso. O item II está errado, pois as plataformas digitais não substituem o diálogo e a argumentação presenciais.

Análise das alternativas

A) Errada: omite o item III. B) Errada: o item II é falso. D) Errada: inclui o II, falso, e exclui o I. E) Errada: o item II é falso. C) Correta.

Referência: BNCC, Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Ensino Religioso BNCC — Espaços e Territórios Religiosos

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

De acordo com a BNCC para o componente de ensino religioso, são considerados espaços sagrados para a prática coletiva de rituais religiosos
I as igrejas, as sinagogas e as mesquitas.
II os santuários e os caminhos.
III as montanhas, os mares, os rios e as florestas.
Assinale a opção correta.

Resolução comentada

Templos, santuários, caminhos e elementos da natureza podem ser espaços sagrados.

A BNCC reconhece como espaços e territórios sagrados tanto os templos (igrejas, sinagogas, mesquitas) quanto os santuários e caminhos de peregrinação, além de elementos naturais como montanhas, mares, rios e florestas. Assim, os três itens estão corretos.

Análise das alternativas

A, B, C e D) Erradas: excluem pelo menos um item correto. E) Correta, pois I, II e III estão certos.

Referência: BNCC, Ensino Religioso (espaços e territórios religiosos).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Fontes Históricas e Recursos Didáticos

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Em relação aos métodos, às fontes históricas e aos recursos didáticos para o ensino religioso, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) O ensino religioso no Brasil indica a Bíblia Sagrada como o principal recurso didático. B) As orações são as práticas mais importantes no cotidiano do ensino religioso. C) A oralidade, uma das fontes históricas para o ensino religioso, deve ser vista como uma forma de registro do passado tão relevante quanto os textos escritos. D) Os únicos recursos didáticos para o ensino religioso são os textos considerados sagrados pelas diversas religiões. E) A falta de fontes históricas para as religiões ágrafas é um ponto crítico, pois impede a pluralidade do ensino religioso.

Resolução comentada

A oralidade é fonte histórica tão relevante quanto os textos escritos.

Para o estudo das tradições religiosas, a oralidade (mitos, narrativas, ensinamentos transmitidos de geração em geração) é fonte legítima e tão relevante quanto os registros escritos. Isso é essencial para contemplar tradições de matriz indígena e africana.

Análise das alternativas

A) Errada: não há recurso principal indicado, e privilegiar a Bíblia seria confessional. B) Errada: orações são práticas confessionais, não o centro do componente. D) Errada: há outros recursos, como imagens, música, vídeos e relatos. E) Errada: a oralidade supre a ausência de escrita, e a pluralidade não é impedida.

Referência: BNCC, Ensino Religioso; DCNs e literatura da área.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Metodologia do Ensino Religioso Práticas Pedagógicas segundo a BNCC

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Ensino Religioso

Gabarito disponível

Assinale a opção que corresponde a uma prática pedagógica correta de acordo com a BNCC para o componente de ensino religioso.

Selecione uma alternativa A) estimular a análise de narrativas e códigos morais de diferentes tradições, tomando como base as perspectivas das ciências humanas e sociais B) utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC), como vídeos e textos de diferentes tradições religiosas, para subsidiar o debate sobre a hierarquização das crenças C) focar o diálogo em metodologias de evangelização, visando a estimular a adesão dos alunos à religião com maior representatividade na comunidade escolar D) realizar pesquisa para definir as manifestações religiosas mais presentes entre os alunos e, a partir do resultado, organizar atividades abordando as três mais votadas E) analisar, a partir de vídeos, as opiniões de personalidades religiosas diante de temas polêmicos, como a pena de morte e o aborto

Resolução comentada

A BNCC de Ensino Religioso propõe analisar narrativas e códigos morais sob a ótica das ciências humanas e sociais.

A BNCC trata o Ensino Religioso como conhecimento produzido nas ciências humanas e sociais, sem proselitismo, e estimula a análise de narrativas religiosas, ritos e ethos de diferentes tradições. A alternativa A é a que está coerente com essa abordagem.

Análise das alternativas

B) Errada: hierarquizar crenças contraria o respeito à diversidade. C) Errada: evangelização e adesão a uma religião são proselitismo, vedado. D) Errada: restringir às três mais votadas exclui a pluralidade. E) Errada: tomar opiniões de líderes religiosos sobre temas polêmicos não se alinha à abordagem da BNCC, que não busca posicionamentos confessionais.

Referência: BNCC, componente Ensino Religioso.

Resolução comentada do VaiConcursos.