← Voltar para a lista de provas Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Cargo 42: Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras 3 questões nesta prova · 3 com gabarito Padrão de resposta da banca disponível No estudo de caso, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 30,00 pontos, dos quais até 1,50 ponto será atribuído ao quesito apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado). Em cada questão, esses valores corresponderão a 15,00 pontos e 0,75 ponto, respectivamente. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 15,00 pontos, dos quais até 0,75 ponto será atribuído ao quesito apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado). Os quesitos avaliados são pontuados em conceitos, sem conversão em pontos informada no documento; por isso não há critérios estruturados e os quesitos constam no padrão de resposta. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 15,00 pontos, dos quais até 0,75 ponto será atribuído ao quesito apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado). Os quesitos avaliados são pontuados em conceitos, sem conversão em pontos informada no documento; por isso não há critérios estruturados e os quesitos constam no padrão de resposta.SEED/SE 2025 — Professor de Educação Básica — Cargo 42: Libras — Prova Discursiva (Cebraspe)
Aumento de matrículas em tempo integral
Dados do Censo Escolar 2024 referentes a todas as etapas do ensino na rede pública
Internet: <www.gov.br> (com adaptações).
O Brasil enfrenta um momento crucial na jornada rumo ao alcance das metas estabelecidas na Agenda 2030 para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, referente à educação.
Resultados de estudo divulgado em 2024 pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) mostram que, na área da educação, menos de 40% dos alunos conseguem atingir os níveis esperados de conhecimento ao final do ensino fundamental e apenas cerca de 30% alcançam esse patamar em matemática ao término do ensino médio. A meta proposta no estudo é atingir, até 2030, um patamar de 55% no primeiro caso e 45% no segundo.
De acordo com o previsto no Plano Nacional de Educação (PNE), em dez anos, a educação em tempo integral — com jornadas diárias de 7 horas ou mais — deve ser ofertada em 50% das escolas públicas de todo o Brasil, de forma a atender pelo menos 25% dos alunos da educação básica.
No estado de Sergipe, o percentual de matrículas em tempo integral passou de 19,9% em 2022 para 25,3% em 2024, conforme dados do Censo Escolar 2024, divulgado pelo Ministério da Educação e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Considerando a imagem e o texto precedentes, bem como o contexto educacional do estado de Sergipe, elabore um estudo de caso em que sejam abordados os seguintes aspectos:
O estudo de caso vale 30,00 pontos: 28,50 pontos para os aspectos 1 e 2 e até 1,50 ponto para apresentação e estrutura textual. Os quesitos avaliados são pontuados em conceitos, sem conversão em pontos informada no documento; por isso não há critérios estruturados e os quesitos constam no padrão de resposta.
Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Em uma escola pública inclusiva, a equipe pedagógica observa que os estudantes surdos, quando utilizam a LIBRAS, participam mais ativamente das atividades, demonstram maior autonomia, interagem mais com colegas e expressam com clareza suas ideias. No entanto, Flávio e Augusto, professores recém-chegados, ainda consideram a surdez apenas como uma deficiência auditiva e, em suas aulas, buscam priorizar a oralização dos estudantes surdos, sob o pretexto de que eles “superem suas limitações”.
A partir da situação hipotética precedente, explique, em um texto dissertativo, como o modelo socioantropológico da surdez pode contribuir para a superação do paradigma expresso pelos professores Flávio e Augusto.
Ao elaborar seu texto, aborde os seguintes aspectos:
Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
A educação de surdos no Brasil tem avançado a partir do reconhecimento legal da LIBRAS como primeira língua dos surdos. Apesar dos avanços legais, ainda persistem muitos desafios na educação voltada para esse público, relacionados à formação de profissionais, às condições estruturais das escolas e às práticas pedagógicas inclusivas.
Ronice Müller de Quadros destaca a centralidade da LIBRAS no desenvolvimento linguístico, cognitivo e identitário do estudante surdo, e Carlos Skliar ressalta a importância de se compreender a surdez na perspectiva da diferença cultural.
Considerando o texto apresentado como unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do modelo bilíngue de educação de surdos, abordando os seguintes aspectos:
Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Texto-base:
panorama da educação em tempo integral no estado de Sergipe;
12 pontospolíticas públicas que contribuem para o cumprimento, no estado de Sergipe, das metas previstas na Agenda 2030 para a educação.
16,5 pontosTexto-base:
diferenças entre a abordagem socioantropológica e perspectivas estritamente clínicas da surdez;
7,25 pontospossíveis implicações da adoção do modelo socioantropológico para a prática pedagógica na escola inclusiva.
7 pontosTexto-base:
desafios enfrentados pela educação de surdos na atualidade, consideradas as dimensões linguística, pedagógica, estrutural e formativa;
7 pontospráticas pedagógicas adequadas ao modelo bilíngue de educação de surdos.
7,25 pontos