Provas – VaiConcursos

SEED/SE 2025 — Professor de Educação Básica — Cargo 42: Libras — Prova Objetiva — Conhecimentos Específicos

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

Cebraspe2026

20 questões nesta prova · 20 com gabarito

Legislação Educacional Lei n.º 10.436/2002 (Lei da Libras)

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

Gabarito disponível

De acordo com a Lei n.º 10.436/2002, a língua brasileira de sinais (LIBRAS)

Selecione uma alternativa A) é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão das pessoas surdas no Brasil. B) deve ser garantida e difundida apenas em instituições especializadas. C) só pode ser utilizada em ambientes escolares e de saúde. D) é considerada apenas um conjunto de gestos sem estrutura linguística própria. E) deve substituir a língua portuguesa no ensino de estudantes surdos nas escolas.

Resolução comentada

A Lei 10.436/2002 reconhece a Libras como meio legal de comunicação e expressão.

A lei reconhece a Libras e outros recursos de expressão a ela associados como meio legal de comunicação e expressão das comunidades surdas do Brasil. Por isso a alternativa A está correta.

Análise das alternativas

B) Errada: a difusão da Libras não se restringe a instituições especializadas. C) Errada: a lei não restringe o uso a escolas e saúde. D) Errada: a lei reconhece a Libras como sistema linguístico de natureza visual-motora com estrutura gramatical própria. E) Errada: a Libras não substitui o português escrito.

Referência: Lei nº 10.436/2002.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Decreto n.º 5.626/2005

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

Gabarito disponível

De acordo com o Decreto n.º 5.626/2005, que estabelece diretrizes para o atendimento educacional às pessoas surdas e com deficiência auditiva,

Selecione uma alternativa A) a oferta de LIBRAS na escola é opcional e depende da decisão da equipe gestora local. B) a presença de intérprete de LIBRAS dispensa a necessidade de professores que dominem essa língua. C) a LIBRAS deve ser ensinada apenas nos anos finais do ensino fundamental. D) o atendimento educacional aos estudantes surdos deve ocorrer exclusivamente em escolas especiais, separadas da rede regular de ensino. E) a educação bilíngue deve garantir a LIBRAS como primeira língua e a língua portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua.

Resolução comentada

O Decreto 5.626/2005 prevê educação bilíngue com Libras como L1 e português escrito como L2.

O decreto garante a educação bilíngue, com Libras como primeira língua e língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua. Por isso a alternativa E está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a Libras é parte obrigatória em cursos de formação e a educação bilíngue é garantida, não opcional. B) Errada: o intérprete não dispensa professores com domínio da Libras. C) Errada: não há limitação aos anos finais do ensino fundamental. D) Errada: o decreto prevê matrícula também na rede regular, e não exclusivamente em escolas especiais.

Referência: Decreto nº 5.626/2005.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Lei n.º 12.319/2010 (Profissão de Tradutor e Intérprete de Libras)

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

De acordo com a Lei n.º 12.319/2010, compete ao tradutor e intérprete de LIBRAS

Selecione uma alternativa A) coordenar equipes de intérpretes e definir escalas de atuação nos órgãos públicos. B) atuar como responsável pedagógico pelo planejamento das práticas bilíngues na escola. C) realizar a mediação linguística entre LIBRAS e língua portuguesa, assegurando precisão e ética na interpretação. D) elaborar diagnósticos sobre as necessidades educacionais específicas de estudantes surdos. E) substituir o professor regente nas aulas em escolas bilíngues de surdos, quando necessário.

Resolução comentada

Compete ao intérprete realizar a mediação linguística entre Libras e português com precisão e ética.

A Lei nº 12.319/2010 define que o tradutor e intérprete efetua comunicação entre surdos e ouvintes, e entre surdos, por meio de Libras e português, observando fidelidade e ética. Por isso a alternativa C está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: coordenar equipes e escalas não é atribuição legal da função. B) Errada: o planejamento pedagógico cabe à escola e aos professores. D) Errada: diagnósticos educacionais não são função do intérprete. E) Errada: o intérprete não substitui o professor regente.

Referência: Lei nº 12.319/2010.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação de Surdos História da Educação de Surdos

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

Gabarito disponível

Os debates históricos sobre a educação de surdos revelam disputas filosóficas e metodológicas que moldaram profundamente as políticas educacionais contemporâneas. No que se refere à trajetória histórica da área e sua implicação para a educação de surdos, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) O Congresso de Milão (1880) adotou o oralismo e condenou o uso das línguas de sinais em diversos países, o que resultou na marginalização das comunidades surdas por décadas. B) O Congresso de Milão (1880) consolidou internacionalmente o bilinguismo por meio do reconhecimento da língua de sinais como método preferencial para a educação de surdos. C) A publicação dos estudos de William Stokoe, em 1960, estabeleceu pela primeira vez a língua de sinais como representação gestual da língua oral, não como língua natural das comunidades surdas. D) A criação da escola permanente de surdos Gallaudet, em 1817, nos Estados Unidos da América, marcou o início do movimento global de proibição das línguas de sinais em instituições educacionais. E) A fundação do Instituto Nacional de Surdos-Mudos de Paris, por Thomas Gallaudet, no século XVIII, inaugurou o oralismo como principal abordagem educativa para surdos.

Resolução comentada

O Congresso de Milão (1880) adotou o oralismo e condenou as línguas de sinais.

No Congresso de Milão (1880), prevaleceu o oralismo como método de ensino, com a proibição do uso das línguas de sinais em escolas de diversos países, o que marginalizou as comunidades surdas por décadas. Por isso a alternativa A está correta.

Análise das alternativas

B) Errada: Milão rejeitou a língua de sinais e não consolidou o bilinguismo. C) Errada: Stokoe (1960) demonstrou que a língua de sinais é língua natural, com estrutura própria. D) Errada: a escola Gallaudet (1817) teve ligação com o uso da língua de sinais e não iniciou a proibição. E) Errada: o instituto de Paris foi fundado por l'Abbé de l'Épée no século XVIII e usava sinais.

Referência: História da educação de surdos; Congresso de Milão, 1880.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação de Surdos Aspectos Clínicos da Surdez

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

Assinale a opção correta em relação aos aspectos clínicos da surdez e sua implicação funcional.

Selecione uma alternativa A) A surdez unilateral não apresenta impacto funcional significativo, mesmo em atividades que dependam de localização sonora. B) A perda auditiva leve geralmente impede a compreensão total da fala, mesmo em ambientes silenciosos. C) A perda auditiva moderada pode comprometer a percepção de fala sem apoio visual, especialmente em conversas a distância ou em meio a ruídos. D) Na perda auditiva severa, a amplificação leve em aparelhos auditivos convencionais é suficiente para a garantia da compreensão natural da fala. E) A perda auditiva profunda normalmente não afeta o desenvolvimento da linguagem oral quando há estímulos ambientais suficientes.

Resolução comentada

A perda auditiva moderada prejudica a percepção da fala sem apoio visual, sobretudo a distância ou com ruído.

Na perda moderada, a pessoa tem dificuldade de compreender a fala em situações com ruído, distância ou sem pistas visuais como a leitura orofacial. Por isso a alternativa C está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a surdez unilateral prejudica a localização sonora e a escuta no ruído. B) Errada: a perda leve normalmente não impede a compreensão total em ambiente silencioso. D) Errada: na perda severa, a amplificação leve não garante compreensão natural da fala. E) Errada: a perda profunda afeta significativamente o desenvolvimento da linguagem oral.

Referência: Classificação do grau de perda auditiva (BIAP/OMS).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação de Surdos Perspectiva Socioantropológica da Surdez

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Gabarito disponível

Segundo a perspectiva socioantropológica,

Selecione uma alternativa A) a comunicação oral é considerada a forma legítima de interação entre pessoas surdas. B) a existência de comunidades surdas organizadas deve ser rejeitada. C) a surdez é definida pela ausência completa de audição em qualquer indivíduo. D) a surdez deve ser compreendida como uma diferença cultural e linguística, valorizando-se a identidade surda e o uso da língua de sinais. E) a surdez deve ser tratada como uma deficiência a ser corrigida por meios clínicos.

Resolução comentada

A perspectiva socioantropológica vê a surdez como diferença cultural e linguística.

Nessa perspectiva, o surdo é sujeito de uma cultura e de uma língua próprias, valorizando-se a identidade surda e a língua de sinais. Por isso a alternativa D está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a visão que privilegia a oralidade é a clínico-terapêutica. B) Errada: as comunidades surdas são valorizadas. C) Errada: a surdez não se define apenas pela ausência total de audição. E) Errada: tratar a surdez como deficiência a corrigir é a visão clínica.

Referência: Skliar; Strobel; Quadros, estudos surdos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Aspectos Gramaticais e Semânticos da Libras

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

Em relação aos aspectos semânticos e gramaticais da LIBRAS, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A LIBRAS é formada por gestos isolados, sem regras morfológicas ou sintáticas próprias. B) A expressão facial e corporal é parte integrante da gramática da LIBRAS, podendo alterar o sentido do enunciado. C) Em LIBRAS, a localização espacial dos sinais não interfere na estrutura gramatical da frase. D) Em LIBRAS, a ordem dos elementos estruturais da oração é fixa: sujeito – verbo – objeto (SVO), não havendo variações sintáticas. E) Os sinais em LIBRAS não possuem variação semântica, tendo o mesmo significado em qualquer contexto.

Resolução comentada

Expressões faciais e corporais integram a gramática da Libras e podem alterar o sentido.

As expressões não manuais (faciais e corporais) fazem parte da gramática da Libras, marcando, por exemplo, interrogação, negação e intensidade, e podem mudar o sentido do enunciado. Por isso a alternativa B está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a Libras tem regras morfológicas e sintáticas próprias. C) Errada: o espaço é essencial para a gramática (concordância, referência). D) Errada: a ordem é relativamente flexível e admite variações. E) Errada: há variação semântica conforme o contexto.

Referência: Quadros; Karnopp, Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Conceitos de Língua, Linguagem, Fala e Sinal

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

Nos estudos linguísticos aplicados à LIBRAS, os conceitos de língua, linguagem, fala e sinal são específicos. Em relação a esses conceitos, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) O sinal é um gesto aleatório que não possui relação com significado. B) A língua é um sistema estruturado de sinais, com regras gramaticais e semânticas próprias, compartilhado por uma comunidade. C) Do ponto de vista linguístico, a LIBRAS não pode ser considerada uma língua, pois não possui estrutura fonológica. D) A linguagem é oral, por isso não se aplica às línguas de sinais. E) Em LIBRAS, a fala corresponde aos movimentos das mãos, independentemente de regras linguísticas.

Resolução comentada

Língua é sistema estruturado de sinais com regras próprias, compartilhado por uma comunidade.

A Libras é língua natural, com gramática e semântica próprias e uma comunidade de usuários. Por isso a alternativa B está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: sinais são unidades linguísticas com significado. C) Errada: a Libras tem estrutura fonológica, com parâmetros próprios. D) Errada: linguagem é conceito amplo, que inclui as línguas de sinais. E) Errada: a produção em sinais obedece a regras linguísticas e não é mero movimento das mãos.

Referência: Quadros; Karnopp, Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Parâmetros Fonológicos da Libras

Cebraspe 2026

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Assinale a opção em que é corretamente apresentado um dos parâmetros básicos da LIBRAS.

Selecione uma alternativa A) configuração de mão B) timbre vocal C) acento prosódico D) entonação melódica E) respiração diafragmática

Resolução comentada

Configuração de mão é um dos parâmetros fonológicos básicos da Libras.

Os parâmetros básicos da Libras são configuração de mão, ponto de articulação (locação), movimento, orientação da mão e expressões não manuais. Assim, a alternativa A está correta.

Análise das alternativas

B, C, D e E (timbre vocal, acento prosódico, entonação melódica e respiração diafragmática) referem-se a características da fala oral, não à fonologia das línguas de sinais.

Referência: Quadros; Karnopp; Ferreira Brito, estudos sobre parâmetros da Libras.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Pronomes Pessoais e Dêixis em Libras

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

No que diz respeito à expressão dos pronomes pessoais em LIBRAS, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Em LIBRAS, todos os sinais referentes aos pronomes pessoais são feitos no mesmo ponto, sendo o espaço, nesse caso, irrelevante. B) Em LIBRAS, não se utiliza recurso dêitico para a indicação de pronomes pessoais, apenas expressões faciais. C) O pronome ele/ela só pode ser indicado com um sinal fixo, não variando conforme o espaço. D) Os pronomes pessoais em LIBRAS são representados com sinais específicos iguais aos da língua portuguesa. E) O uso da dêixis corporal é a forma mais comum de expressar o pronome eu em LIBRAS: o locutor aponta para si mesmo.

Resolução comentada

Em Libras, o pronome eu é expresso apontando-se para si mesmo (dêixis).

Os pronomes pessoais em Libras são expressos por dêixis, isto é, apontamento. O pronome eu é feito apontando o locutor para si mesmo. Por isso a alternativa E está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: o espaço é relevante, pois os pontos variam conforme o referente. B) Errada: a dêixis é justamente o recurso principal. C) Errada: ele/ela varia conforme a localização do referente no espaço. D) Errada: os sinais da Libras são próprios e não iguais aos do português.

Referência: Quadros; Karnopp, Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Morfologia da Libras

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

Acerca de aspectos morfológicos da LIBRAS, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A LIBRAS utiliza prefixos e sufixos orais para derivar novos sinais. B) O processo de derivação pode ocorrer por mudanças sistemáticas na configuração de mão ou no movimento, o que pode alterar a classe gramatical. C) Os processos derivacionais e flexionais na LIBRAS dependem da forma escrita da língua. D) A flexão verbal na LIBRAS ocorre apenas por repetição do sinal. E) A morfologia da LIBRAS não opera por derivação, pois os sinais possuem significado fixo e imutável.

Resolução comentada

A derivação em Libras pode ocorrer por alterações sistemáticas na configuração de mão ou no movimento.

Na Libras, a derivação forma novos itens, inclusive de outra classe gramatical, por mudanças no movimento ou na configuração de mão, como nos pares nome-verbo (ex.: CADEIRA e SENTAR). Por isso a alternativa B está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: prefixos e sufixos orais pertencem às línguas orais. C) Errada: os processos não dependem da escrita. D) Errada: a flexão verbal também ocorre por direcionalidade, aspecto e outros recursos, não só repetição. E) Errada: a Libras possui derivação e flexão.

Referência: Quadros; Karnopp, Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tradução e Interpretação de Libras Atribuições do Intérprete Educacional

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

No contexto da educação básica, é uma atribuição do intérprete educacional de LIBRAS

Selecione uma alternativa A) atuar como responsável pela orientação pedagógica dos estudantes ouvintes sobre aspectos culturais da comunidade surda, garantindo que a inclusão aconteça de forma curricular e institucional. B) atuar como mediador linguístico durante as aulas, interpretando fielmente enunciados, interações e conteúdos, sem assumir a função de tutor, instrutor ou responsável pelo desempenho escolar do estudante surdo. C) planejar, em conjunto com a equipe pedagógica, estratégias de ensino bilíngue, determinando os conteúdos que devem ser ministrados em LIBRAS e os que devem ser ofertados prioritariamente em língua portuguesa. D) auxiliar o professor regente na elaboração de atividades didáticas adaptadas para os estudantes surdos, garantindo que os conteúdos sejam simplificados conforme a necessidade pedagógica. E) realizar intervenções pedagógicas diretas durante a aula, explicando conceitos aos estudantes surdos sempre que identificar dificuldades de compreensão, mesmo sem a solicitação do professor.

Resolução comentada

O intérprete educacional é mediador linguístico, sem assumir papel de professor ou tutor.

A atribuição do intérprete educacional é interpretar fielmente aulas, interações e conteúdos entre Libras e português, sem substituir o professor nem se responsabilizar pelo desempenho do estudante. Por isso a alternativa B está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a orientação pedagógica sobre cultura surda não é função própria do intérprete. C) Errada: definir estratégias de ensino bilíngue cabe à equipe pedagógica e docentes. D) Errada: elaborar e simplificar atividades é função do professor. E) Errada: intervenções pedagógicas diretas extrapolam a função de mediação linguística.

Referência: Lei nº 12.319/2010 e Código de Ética do tradutor e intérprete de Libras.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Classificadores em Libras

Cebraspe 2026

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Em construções verbo-espaciais na LIBRAS, os classificadores

Selecione uma alternativa A) substituem os pronomes pessoais, obrigatoriamente, na estrutura frasal. B) atuam como marcadores de tempo verbal. C) estabelecem concordância espacial com os referentes, incorporando forma, movimento e papel temático. D) representam traços de gênero e número. E) funcionam como elementos lexicais fixos e invariáveis.

Resolução comentada

Classificadores estabelecem concordância espacial com referentes, incorporando forma, movimento e papel temático.

Nas construções verbo-espaciais, os classificadores são configurações de mão que representam características (forma, tamanho, classe) de referentes, e se combinam com movimento e localização no espaço, estabelecendo concordância. Por isso a alternativa C está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: não substituem obrigatoriamente os pronomes. B) Errada: a marcação de tempo se dá por advérbios e itens lexicais, não por classificadores. D) Errada: não são marcadores de gênero e número. E) Errada: são produtivos e variáveis, não lexicais fixos.

Referência: Quadros; Karnopp, Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação de Surdos Identidades Surdas

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

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No que diz respeito a aspectos socioantropológicos da surdez e à importância do ensino da LIBRAS à comunidade surda, julgue os itens a seguir.
I Os surdos que crescem inseridos na comunidade surda e adquirem a LIBRAS como primeira língua tendem a apresentar identidade surda consolidada, marcada pelo forte pertencimento cultural.
II Os surdos que passam por processos de escolarização baseados exclusivamente no oralismo, sem contato com a LIBRAS, costumam apresentar identidade incompleta, pois não acessam plenamente a cultura surda.
III A identidade surda híbrida caracteriza indivíduos que transitam entre práticas culturais surdas e ouvintes, incorporando elementos de ambos os mundos em sua constituição identitária.
Assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Apenas o item I está certo. B) Apenas o item II está certo. C) Apenas os itens I e III estão certos. D) Apenas os itens II e III estão certos. E) Todos os itens estão certos.

Resolução comentada

Os três itens descrevem corretamente aspectos das identidades surdas.

I está certo: a aquisição da Libras na comunidade surda favorece identidade surda consolidada. II está certo na perspectiva socioantropológica: o oralismo exclusivo, sem contato com a Libras e a cultura surda, tende a gerar identidades incompletas ou fragilizadas. III está certo: a identidade híbrida envolve o trânsito entre práticas surdas e ouvintes. Logo, todos estão certos.

Análise das alternativas

A, B, C e D estão erradas por considerarem algum item como incorreto, sendo que os três estão corretos segundo o gabarito.

Referência: Perlin; Strobel; Quadros (identidades surdas e cultura surda).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tradução e Interpretação de Libras Modalidades de Interpretação

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

Acerca das diferentes modalidades interpretativas no âmbito dos estudos da tradução e da interpretação em LIBRAS, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A interpretação bilíngue revezada ocorre quando dois intérpretes trabalham simultaneamente no mesmo turno, produzindo interpretações paralelas e independentes uma da outra. B) A interpretação intermodal envolve a mediação entre línguas de modalidades distintas, como a passagem da língua oral para a língua sinalizada, preservando-se sentidos e estruturas discursivas no momento da enunciação. C) A interpretação sussurrada consiste em traduzir o discurso para um grupo numeroso de interlocutores surdos, sem interrupção e com a mesma intensidade vocal do emissor original. D) A interpretação consecutiva é caracterizada pela tradução simultânea do intérprete enquanto o emissor ainda está sinalizando, sem interrupções, mesmo quando há necessidade de correção terminológica. E) A interpretação simultânea caracteriza-se pela defasagem temporal longa entre o discurso original e o discurso interpretado, o que permite ao intérprete a memorização de blocos extensos antes de traduzir.

Resolução comentada

Interpretação intermodal é a que ocorre entre línguas de modalidades distintas (oral-auditiva e visuoespacial).

A interpretação intermodal faz a mediação entre uma língua oral e uma língua sinalizada, como Português e Libras, preservando sentidos e estruturas discursivas. Por isso a alternativa B está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: no revezamento, os intérpretes se alternam, não atuam em paralelo independente. C) Errada: a sussurrada é feita ao pé do ouvido para poucas pessoas, não para grupo numeroso. D) Errada: a descrição corresponde à simultânea, não à consecutiva, que ocorre após o emissor falar ou sinalizar. E) Errada: a simultânea tem defasagem mínima; a memorização de blocos longos caracteriza a consecutiva.

Referência: Estudos da tradução e interpretação de Libras (Quadros; Pereira, entre outros).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação de Surdos História da Educação de Surdos no Brasil

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

A criação do Instituto de Surdos-Mudos em 1857 — atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) — marcou profundamente a história da educação de surdos no Brasil. A consolidação dessa instituição se deu com a chegada de um professor surdo que introduziu métodos visuais, sinais articulados e práticas pedagógicas inovadoras, influenciando a formação das primeiras gerações de surdos com acesso à educação formal no país.
INES. História do INES: trajetória da educação de surdos no Brasil. Rio de Janeiro: INES, 2010 (com adaptações).

Considerando o texto precedente e a história da educação de surdos no Brasil, assinale a opção que apresenta corretamente o nome do professor surdo cuja atuação foi fundamental para a consolidação do referido instituto criado em 1857.

Selecione uma alternativa A) Laurent Clerc B) Heinicke Samuel C) Pedro Ponce de Leon D) Ernest Huet E) Thomas Gallaudet

Resolução comentada

O professor surdo francês Ernest Huet foi decisivo na fundação do Instituto de Surdos-Mudos (atual INES).

O Instituto foi criado em 1857 com a atuação de Ernest Huet, professor surdo francês, que trouxe ao Brasil o método visual e o alfabeto manual, o que influenciou a futura Libras. Por isso a alternativa D está correta.

Análise das alternativas

A) Laurent Clerc foi professor surdo francês que atuou nos EUA com Gallaudet. B) Samuel Heinicke é o pioneiro do oralismo na Alemanha. C) Pedro Ponce de León foi monge espanhol, precursor da educação de surdos no século XVI. E) Thomas Gallaudet fundou a primeira escola permanente para surdos nos EUA e era ouvinte.

Referência: INES, história da educação de surdos no Brasil.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Decreto n.º 5.626/2005

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

À luz do decreto que regulamenta a Lei n.º 10.436/2002, que reconhece a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Os estudantes surdos têm direito ao ensino de língua portuguesa na modalidade escrita como primeira língua e ao ensino da LIBRAS como segunda língua. B) A LIBRAS não deve ser ensinada a ouvintes, pois sua função é atender exclusivamente a pessoas surdas. C) O ensino da LIBRAS deve ser ofertado somente em escolas bilíngues, não se estendendo à rede regular de ensino. D) O currículo bilíngue nas escolas deve priorizar a oralização, de maneira que a LIBRAS seja utilizada apenas como apoio visual. E) A disciplina de LIBRAS é obrigatória em todos os cursos de licenciatura, nos cursos normais de nível médio e superior, no curso de pedagogia e no curso de educação especial.

Resolução comentada

Decreto 5.626/2005 torna a Libras disciplina curricular obrigatória nas licenciaturas e em cursos específicos.

O Decreto 5.626/2005 prevê a Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores (licenciaturas), nos cursos normais de nível médio e superior, de Pedagogia e de Educação Especial. Esse é o conteúdo da alternativa E, conforme o gabarito.

Análise das alternativas

A) Errada: a Libras é a primeira língua e o português escrito a segunda língua. B) Errada: a Libras pode e deve ser ensinada também a ouvintes. C) Errada: o ensino se estende à rede regular, com educação bilíngue e inclusão. D) Errada: o currículo bilíngue não prioriza a oralização nem reduz a Libras a apoio visual.

Referência: Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação em Direitos Humanos Diversidade, Cidadania e Direitos Humanos na Escola

Cebraspe 2026

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Gabarito disponível

Acerca das práticas educacionais voltadas à diversidade, à cidadania e aos direitos humanos, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A promoção da cidadania democrática exige que a escola adote procedimentos uniformizadores que reduzam divergências culturais, assegurando coesão institucional. B) A consolidação dos direitos humanos na escola pode ocorrer por meio de ações focalizadas e eventuais, desde que bem planejadas, sem necessidade de integração com o projeto político-pedagógico. C) A valorização das diferenças na escola deve ser pautada em aspectos individuais dos estudantes, de modo que devem ser evitados assuntos relacionados a pertencimentos coletivos que possam gerar polarização. D) Estratégias de educação para a diversidade devem priorizar o reconhecimento cultural, não sendo necessário relacioná-lo a condições materiais ou a desigualdades históricas. E) A efetivação da educação em direitos humanos requer práticas pedagógicas que articulem dimensões éticas, políticas e socioculturais, integradas de modo contínuo ao currículo e voltadas à transformação das relações desiguais.

Resolução comentada

Educação em direitos humanos exige práticas integradas ao currículo e voltadas à transformação social.

A educação em direitos humanos é processo contínuo e transversal, que articula dimensões éticas, políticas e socioculturais, integra-se ao currículo e ao projeto político-pedagógico e visa transformar relações desiguais. Por isso a alternativa E está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a cidadania democrática valoriza a diversidade, não a uniformização. B) Errada: ações pontuais e desvinculadas do PPP não consolidam a educação em direitos humanos. C) Errada: evitar pertencimentos coletivos esvazia o enfrentamento de desigualdades de grupos. D) Errada: reconhecimento cultural deve vir associado à redistribuição e ao enfrentamento de desigualdades históricas e materiais.

Referência: Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (Resolução CNE/CP nº 1/2012).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Educação de Surdos Desafios da Educação Bilíngue de Surdos

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

Gabarito disponível

A educação de surdos rompe com a visão clínico-terapêutica historicamente predominante a partir do momento em que é compreendida a partir de uma perspectiva sociocultural e linguística. No entanto, um desafio que ainda se mantém no cenário educacional brasileiro é a

Selecione uma alternativa A) supervalorização de metodologias visuais em comparação a metodologias escritas. B) tendência de interpretar a surdez como diferença cultural e não como patologia. C) persistência de práticas escolares que centralizam a deficiência em detrimento da cultura surda. D) expansão homogênea de escolas bilíngues em todas as regiões do país. E) presença de professores surdos em número excessivo, o que dificulta a gestão escolar.

Resolução comentada

Ainda persistem práticas escolares que centralizam a deficiência em detrimento da cultura surda.

Apesar do avanço da perspectiva sociolinguística, muitas escolas mantêm o olhar clínico, que enfatiza a deficiência e deixa de lado a língua e a cultura surdas. Esse é o desafio que se mantém.

Análise das alternativas

A) Errada: a valorização de metodologias visuais é adequada, não um desafio. B) Errada: interpretar a surdez como diferença cultural é o avanço, não o problema. D) Errada: as escolas bilíngues são insuficientes e distribuídas de forma desigual. E) Errada: faltam professores surdos, e não há excesso.

Referência: Educação bilíngue de surdos; Lei nº 14.191/2021.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Língua Brasileira de Sinais (Libras) Parâmetros Fonológicos da Libras

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo III – Educação Especial – Disciplina: Libras

Gabarito disponível

No que se refere aos parâmetros fonológicos da LIBRAS, assinale a opção que apresenta um conjunto de sinais que utilizam a mesma configuração de mão, com variação, entre si, apenas do movimento, da orientação ou do ponto de articulação.

Selecione uma alternativa A) MANHÃ, ACONTECER, CULTURA B) CONSEGUIR, TER, TRABALHAR C) SOL, AZUL, DOMINGO D) BRANCO, TELEVISÃO, BANDEIRA E) IDADE, BRINCAR, EXPLICAR

Resolução comentada

CONSEGUIR, TER e TRABALHAR compartem a mesma configuração de mão.

Segundo o gabarito, esses três sinais usam a mesma configuração de mão e se distinguem por movimento, orientação ou ponto de articulação. Essa é a ideia de pares ou conjuntos mínimos entre parâmetros fonológicos.

Análise das alternativas

As demais opções reúnem sinais com configurações de mão diferentes entre si, por isso não atendem ao enunciado. Não consigo descrever aqui cada sinal com segurança, então me apoio no gabarito.

Referência: Parâmetros fonológicos da Libras (Quadros e Karnopp).

Resolução comentada do VaiConcursos.