Provas – VaiConcursos

SEED/SE 2025 — Professor de Educação Básica — Prova Objetiva — Conhecimentos Pedagógicos para todos os cargos

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Cebraspe2026Superior

20 questões nesta prova · 19 com gabarito

Pedagogia Tendências Pedagógicas — Escola Nova

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Tendo como referência os pressupostos teóricos da educação nova, julgue os itens seguintes.
I A escola nova pauta-se em um currículo cuja centralidade é a instrução técnica e intelectual para formação de cidadãos.
II A proposta educacional escolanovista tem como pressuposto o deslocamento do enfoque do desenvolvimento individual para o social.
III Na educação nova, a subordinação é qualidade presente nos procedimentos didáticos e nas relações entre professores e alunos.
IV Os pressupostos da educação nova são compostos pelos conceitos de experiência, investigação e descoberta, sintetizados na expressão “aprender fazendo”, de John Dewey.
Estão certos apenas os itens

Resolução comentada

A Escola Nova se baseia no 'aprender fazendo' de Dewey e no desenvolvimento social do educando.

O item IV está certo: experiência, investigação e descoberta sintetizam o 'aprender fazendo' deweyano. O item II está certo segundo o gabarito, porque a educação nova amplia o foco do indivíduo para a vida social e a democracia. Os itens I e III descrevem a escola tradicional.

Análise das alternativas

I é errado: a instrução técnica e intelectual como centro do currículo é característica da pedagogia tradicional, e a Escola Nova prioriza o aluno e sua experiência. III é errado: a subordinação marca a escola tradicional, e a Escola Nova valoriza a liberdade, a autonomia e a cooperação. Assim, só II e IV estão certos, o que corresponde à letra C; as demais combinações incluem I ou III.

Referência: Dewey; Anísio Teixeira; Saviani, Escola e Democracia.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Pedagogia Tendências Pedagógicas — Educação Popular Libertadora

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Assinale a opção correta em relação ao modelo teórico da educação popular libertadora, uma das grandes contribuições da América Latina à teoria e à prática educativa em âmbito internacional.

Selecione uma alternativa A) Segundo esse modelo teórico, as aulas expositivas centradas no professor são o principal método de ensino, visto que expande a visão de mundo dos alunos, favorecendo o desenvolvimento de um pensamento crítico global. B) Os conteúdos curriculares e a metodologia de ensino da educação popular libertadora carecem de respaldo legal, não estando previstos nas orientações metodológicas nacionais vigentes. C) As premissas desse modelo teórico fundamentam-se no antagonismo entre prática pedagógica e visão de mundo dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. D) Essa proposta de educação opõe-se conceitualmente à definição de práxis educativa, na medida em que isola, metodologicamente, teoria e prática. E) Esse modelo teórico tem como ponto de partida a experiência social do indivíduo, a partir da qual são propostos temas geradores, cuja problematização levaria à conscientização, que, por sua vez, redundaria em ação social e política.

Resolução comentada

A educação popular libertadora parte da experiência do educando e vai até a ação transformadora.

No modelo freireano, parte-se da vivência social do educando e levantam-se temas geradores. A problematização desses temas leva à conscientização, que desemboca em ação social e política (práxis).

Análise das alternativas

A) Errada: o modelo critica a educação bancária e as aulas expositivas centradas no professor, e propõe o diálogo. B) Errada: a afirmação de falta de respaldo legal é infundada. C) Errada: o modelo une prática pedagógica e visão de mundo dos sujeitos, sem antagonismo. D) Errada: ele se baseia na práxis, que une teoria e prática. E) Correta.

Referência: Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tecnologia Educacional Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Em relação ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramentas de ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Em um ambiente educacional inovador e dinâmico, as TIC são utilizadas como ferramentas substitutivas do professor na organização e avaliação do processo de ensino e aprendizagem. B) O processo de ensino e aprendizagem é interno ao indivíduo, por isso o implemento dos dispositivos tecnológicos constituem metodologias acessórias, sem impacto significativo na qualidade de ensinar. C) A importância da interdisciplinaridade e da inter-relação entre diferentes áreas do conhecimento fica ainda mais evidente em um contexto no qual as tecnologias são utilizadas para enriquecer e diversificar as práticas pedagógicas. D) Embora as possibilidades oferecidas pelas TIC para personalizar a avaliação tornem o processo de ensino e aprendizagem mais flexível e adaptável às necessidades gerais dos estudantes, elas dificultam a construção ativa e colaborativa de conhecimento. E) Além das dificuldades subjetivas (fatores de primeira ordem), são os aspectos técnicos e estruturais (fatores de segunda ordem), como a preparação e a qualificação dos professores, que mais influenciam a efetiva aplicação de ferramentas tecnológicas em sala de aula.

Resolução comentada

TIC enriquecem as práticas pedagógicas e reforçam a interdisciplinaridade.

Ao diversificar as práticas pedagógicas, as TIC favorecem a integração entre áreas do conhecimento e tornam a interdisciplinaridade ainda mais relevante. É a única alternativa coerente com a visão de tecnologia como apoio ao trabalho docente.

Análise das alternativas

A) Errada: as TIC apoiam o professor e não o substituem. B) Errada: as tecnologias têm impacto significativo na qualidade do ensino, e não são acessórias. C) Correta. D) Errada: as TIC favorecem a construção ativa e colaborativa do conhecimento. E) Errada: inverte a classificação. Os fatores de primeira ordem são os externos (infraestrutura, formação), e os de segunda ordem são os subjetivos (crenças e atitudes dos professores).

Referência: Literatura sobre TIC na educação (integração de tecnologias e práticas pedagógicas).

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Educação Especial e Inclusiva — Fundamentos Legais

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Considerando os fundamentos legais da educação especial e inclusiva, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, o poder público fica responsável por uma série de ações que assegurem a implementação do sistema educacional inclusivo no Brasil, criando e desenvolvendo estratégias como a oferta de atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais e a acessibilidade arquitetônica e pedagógica. B) As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica preveem a obrigatoriedade de inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, restringindo o público-alvo da educação especial a alunos com deficiência e transtornos globais de desenvolvimento. C) O Decreto federal n.º 7.611/2011 faculta a oferta de educação especial e atendimento educacional especializado pelo professor de educação especial em escolas regulares ou centros de atendimento educacional especializado, cabendo aos estados e municípios garantir um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades. D) Entre as ações previstas no Plano Nacional de Educação para a redução das desigualdades educacionais no Brasil, incluem-se a padronização do atendimento educacional especializado na educação básica para a população com idade até 17 anos, garantido o acesso ao sistema educacional inclusivo, e a oferta de um atendimento especializado que esteja de acordo com o rendimento apresentado pelos alunos. E) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, proposta em 2008, inovou ao orientar as instituições de ensino sobre a transversalidade da oferta da educação especial em todos os níveis e modalidades de ensino, sendo, entretanto, omissa quanto à formação de professores para a inclusão.

Resolução comentada

A LBI atribui ao poder público ações para um sistema educacional inclusivo, como AEE e acessibilidade.

A Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) atribui ao poder público assegurar sistema educacional inclusivo, com estratégias como AEE e acessibilidade arquitetônica e pedagógica. Por isso A está correta.

Análise das alternativas

B) Errada: a obrigatoriedade de inclusão não restringe o público-alvo a deficiência e TGD, que inclui também altas habilidades/superdotação. C) Errada: o Decreto 7.611/2011 não faculta a oferta do AEE, que é dever do Estado. D) Errada: o PNE não prevê padronização do atendimento nem oferta condicionada ao rendimento. E) Errada: a Política de 2008 trata também da formação de professores, logo não é omissa.

Referência: Lei nº 13.146/2015 (LBI); Decreto nº 7.611/2011

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Entre os princípios que fundamentam a ação dos meios de comunicação na perspectiva da educação em direitos humanos, o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos prevê

Selecione uma alternativa A) a divulgação de conteúdos que valorizem a cidadania, neutralizem as diferenças e promovam a unificação cultural. B) a conscientização da sociedade sobre o papel homogeneizador das mídias no comportamento individual e coletivo. C) o fim de embates ideológicos nas mídias. D) a liberdade de exercício de expressão e opinião. E) o apoio especial às empresas de mídia hegemônicas, dada sua credibilidade perante a sociedade.

Resolução comentada

O PNEDH prevê a liberdade de expressão e opinião.

Entre os princípios para a ação dos meios de comunicação na perspectiva da educação em direitos humanos, o PNEDH prevê a liberdade de exercício de expressão e opinião. Logo, D está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: o plano valoriza a diversidade, não a neutralização das diferenças nem a unificação cultural. B) Errada: não se trata de conscientizar sobre papel homogeneizador das mídias. C) Errada: não se propõe o fim de embates ideológicos. E) Errada: não há apoio especial a mídias hegemônicas.

Referência: Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana são voltadas à formulação de projetos empenhados na valorização da história e da cultura dos afro-brasileiros e dos africanos, assim como aqueles comprometidos com a educação de relações étnico-raciais positivas. Um dos fundamentos que servem de referência para os sistemas e estabelecimentos de ensino e professores, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, consiste no princípio da consciência política e histórica da diversidade, o qual conduz

Selecione uma alternativa A) à condição para professores decidirem e agirem em nome dos alunos, assumindo a responsabilidade por relações étnico-raciais positivas, enfrentando e superando discordâncias, conflitos e contestações. B) à crítica, pelos coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais e professores, das representações dos negros e de outras minorias nos textos e materiais didáticos. C) ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal, e ao combate à privação e violação de direitos. D) à compreensão de que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas, e que, em conjunto, constroem, na nação brasileira, sua história. E) à ampliação do acesso a informações sobre a diversidade da nação brasileira e sobre a recriação das identidades, provocada por relações étnico-raciais.

Resolução comentada

Consciência política e histórica da diversidade: sociedade formada por grupos étnico-raciais distintos, com culturas igualmente valiosas.

Nas Diretrizes, esse princípio conduz à compreensão de que a sociedade é formada por grupos étnico-raciais distintos, com cultura e história próprias e igualmente valiosas, que juntos constroem a história da nação brasileira. Por isso D está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: trata de outro princípio (ações educativas de combate ao racismo e discriminações). B) Errada: a crítica a representações em textos e materiais didáticos pertence a outro fundamento. C) Errada: a alternativa fala em esclarecimento sobre identidade humana universal, o que não corresponde ao princípio. E) Errada: a ampliação do acesso a informações sobre a diversidade pertence a outro fundamento.

Referência: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Parecer CNE/CP nº 3/2004; Resolução CNE/CP nº 1/2004)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Gestão Educacional Gestão Democrática da Escola

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Acerca da gestão democrática na educação, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A autonomia administrativa e financeira das escolas é essencial para a gestão democrática, devendo ocorrer de forma totalmente independente das demais instâncias, como a secretaria de educação local. B) A existência de mecanismos democráticos de participação nas decisões escolares, como eleição de diretores, conselho de escola e grêmio estudantil, garante a gestão escolar democrática, independentemente da situação em sala de aula. C) No contexto de conservação de deveres e de participação direta, a ideia de trabalho individual não pode existir quando adotado o pressuposto da gestão democrática. D) Nem todos sabem trabalhar coletivamente, por isso a construção do trabalho coletivo e da gestão democrática da escola cabe essencialmente aos diretores, tendo os coordenadores e supervisores escolares a função secundária de acompanhamento e avaliação dessa gestão. E) A gestão democrática desdobra-se em modo de ação fundamentado na participação dos profissionais da educação, das famílias e comunidades na gestão das escolas.

Resolução comentada

A gestão democrática se baseia na participação de profissionais, famílias e comunidade.

A gestão democrática é um modo de ação fundado na participação dos profissionais da educação, das famílias e da comunidade na gestão da escola. Por isso E está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a autonomia da escola não é totalmente independente das demais instâncias, como a secretaria de educação. B) Errada: mecanismos formais, por si, não garantem a gestão democrática, que depende da prática cotidiana. C) Errada: a gestão democrática não elimina o trabalho individual. D) Errada: o trabalho coletivo é responsabilidade de toda a comunidade escolar, não apenas dos diretores.

Referência: Gestão democrática do ensino público (CF/1988, art. 206, VI; LDB, art. 14)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

No que se refere às diretrizes nacionais vigentes para oferta do ensino médio, julgue os itens a seguir.
I A estrutura dessas diretrizes compõe-se dos termos itinerários formativos, formação integral, unidades curriculares, arranjo curricular e competências (direitos e objetivos de aprendizagem), excluindo-se a formação geral básica prevista na BNCC.
II Os itinerários formativos do currículo do ensino médio incluem ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas e matemática e suas tecnologias.
III O ciclo de três anos de formação deverá conter, no mínimo, 2.400 horas, ressalvada a formação técnica e profissional, que deve alcançar 3.000 horas.
IV A formação integral se refere ao desenvolvimento dos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais dos estudantes.
Estão certos apenas os itens

Resolução comentada

Estão certos os itens II e IV.

O item II está certo ao indicar as áreas do conhecimento que compõem os itinerários formativos conforme a questão, e o item IV está certo porque a formação integral abrange aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. Por isso a resposta é C.

Análise das alternativas

I) Errado: a estrutura das diretrizes não exclui a formação geral básica prevista na BNCC. III) Errado: a carga horária mínima total e a da formação técnica e profissional não são as indicadas na assertiva. Assim, A, B, D e E, que incluem I ou III, estão erradas.

Referência: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Resolução CNE/CEB nº 3/2018, atualizada)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Plano Estadual de Educação de Sergipe

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Com base na Lei estadual n.º 8.025/2015, que dispõe sobre o Plano Estadual de Educação (PEE), assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica no estado de Sergipe será o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), criado pelo governo executivo federal em colaboração com os governos estaduais. B) O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é o órgão responsável pela aferição e divulgação da evolução no cumprimento das metas estabelecidas no PEE. C) Com o objetivo de subsidiar a elaboração do PEE para o decênio subsequente, o Fórum Nacional de Educação tem a incumbência de promover a articulação das conferências estaduais de educação com as conferências intermunicipais e municipais que as precederem. D) As metas do PEE devem ter como referência os dois últimos censos estaduais da educação básica e superior, sendo vedada a adoção de dados do censo nacional ou da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD). E) A execução do PEE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pela SEED/SE, pela Comissão de Educação da Assembleia Legislativa, pelo Conselho Estadual de Educação e pelo Fórum Estadual de Educação.

Resolução comentada

A execução do PEE é monitorada pela SEED/SE, Comissão de Educação da Assembleia, CEE e Fórum Estadual.

Na Lei estadual nº 8.025/2015, a execução do PEE e o cumprimento das metas são objeto de monitoramento contínuo e avaliações periódicas por SEED/SE, Comissão de Educação da Assembleia Legislativa, Conselho Estadual de Educação e Fórum Estadual de Educação. Assim, E é a correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a fonte de informação para avaliar a qualidade da educação básica não é o SAEB isoladamente, como afirma a alternativa. B) Errada: o INEP não é o responsável pela aferição do cumprimento das metas do PEE. C) Errada: a articulação das conferências estaduais cabe a instância estadual, não ao Fórum Nacional de Educação. D) Errada: não se veda a adoção de dados do censo nacional ou da PNAD.

Referência: Lei estadual de Sergipe nº 8.025/2015 (Plano Estadual de Educação)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Legislação Educacional Plano Estadual de Educação de Sergipe — Educação Inclusiva

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Considerando as normativas legais de inclusão na educação e sua aplicação no PEE, julgue os itens subsequentes.
I São previstas no PEE a adequação arquitetônica e a oferta de transporte acessível como meios para garantir o acesso, a permanência e o avanço escolar dos estudantes com deficiência.
II A PEE prevê como meta a contratação, mediante convênio, de, no mínimo, um atendente pessoal por turma para os estudantes com necessidades de apoio no ambiente escolar.
III Não compõe o escopo do PEE a formação técnica e teórica de profissionais da educação para atendimento educacional de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, por se tratar de responsabilidade das políticas federais de inclusão.
IV A partir da previsão contida na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, o PEE tem como meta garantir a oferta de educação bilíngue, em língua brasileira de sinais (LIBRAS) como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, aos estudantes surdos e com deficiência auditiva com idade de zero a dezessete anos nas escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.
Estão certos apenas os itens

Resolução comentada

O PEE prevê acessibilidade e transporte (I) e educação bilíngue para surdos (IV).

Os itens I e IV estão corretos: o PEE prevê adequação arquitetônica e transporte acessível, e educação bilíngue com Libras como primeira língua e português escrito como segunda, para surdos e com deficiência auditiva de 0 a 17 anos. Por isso a resposta é B.

Análise das alternativas

II) Errado: a meta de um atendente pessoal por turma, mediante convênio, não consta como descrita. III) Errado: a formação de profissionais da educação para o atendimento de estudantes com deficiência, TGD e altas habilidades está no escopo do PEE. Logo A, C, D e E, que incluem II ou III, estão erradas.

Referência: Plano Estadual de Educação de Sergipe (Lei estadual nº 8.025/2015), educação inclusiva

Resolução comentada do VaiConcursos.

Avaliação Educacional Indicadores Educacionais

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Acerca da avaliação educacional e do uso de indicadores, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Os exames padronizados de avaliação em larga escala são totalmente eficientes, uma vez que avaliam todas as instituições educacionais de forma igualitária. B) Indicadores de resultados educacionais dizem respeito apenas às realizações alcançadas pelas escolas. C) Indicadores de insumos e processos dizem respeito às realizações educacionais alcançadas por estudantes, escolas e sistemas educacionais. D) Na avaliação educacional de larga escala, recomenda-se juntar diferentes indicadores para criar um indicador composto apenas em situações em que seja necessário realizar juízo de valor. E) Combinar diferentes dimensões de qualidade ou desempenho educacional é uma forma de obter uma avaliação mais justa da instituição escolar.

Resolução comentada

Combinar dimensões de qualidade permite uma avaliação mais justa da escola.

Combinar diferentes dimensões de qualidade ou desempenho, como em indicadores compostos, permite uma visão mais ampla e justa da instituição escolar, que não se reduz a um único aspecto. Assim, E está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: nenhum exame é totalmente eficiente nem avalia todas as instituições de forma igualitária. B) Errada: indicadores de resultados abrangem estudantes, escolas e sistemas. C) Errada: a descrição das realizações educacionais refere-se a resultados, não a insumos e processos. D) Errada: indicadores compostos não se limitam a situações de juízo de valor.

Referência: Indicadores educacionais e avaliação em larga escala

Resolução comentada do VaiConcursos.

Avaliação Educacional SAESE

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Os resultados das avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica de Sergipe (SAESE) devem ser utilizados
I no planejamento dos planos de ação dos setores da SEED/SE e das diretorias de educação.
II no planejamento das intervenções pedagógicas da unidade escolar.
III na política de formação continuada de diretores, coordenadores, professores e técnicos das secretarias estadual e municipais de educação de Sergipe.
IV para o cálculo do índice de desempenho escolar em Sergipe (IDESE).
Assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) Apenas os itens I, II e III estão certos. B) Apenas os itens I, II e IV estão certos. C) Apenas os itens I, III e IV estão certos. D) Apenas os itens II, III e IV estão certos. E) Todos os itens estão certos.

Resolução comentada

Todos os itens descrevem usos dos resultados do SAESE.

Conforme o gabarito oficial, os resultados do SAESE devem ser usados no planejamento de ações da SEED/SE e das diretorias, nas intervenções pedagógicas das escolas, na política de formação continuada e no cálculo do IDESE. Como todos os itens estão certos, a correta é E.

Análise das alternativas

A) Errada: omite o item IV, que também está certo. B) Errada: omite o item III. C) Errada: omite o item II. D) Errada: omite o item I. E) Correta: os quatro itens estão certos.

Referência: Documentos do SAESE (Sistema de Avaliação da Educação Básica de Sergipe)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Avaliação Educacional SAEB, SAESE e ANA

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Questão anulada

Acerca do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), do Sistema de Avaliação da Educação Básica de Sergipe (SAESE) e da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) O SAEB e a ANA substituem a avaliação regional produzida pelo SAESE. B) O SAESE e o SAEB tiveram início na mesma época, sendo o primeiro uma ação estadual complementar à ação federal. C) A ANA deve ser a base de avaliação de todos os anos do ensino fundamental. D) A escala conceitual utilizada pela ANA para a fase de alfabetização é idêntica à do SAESE. E) O SAEB e o SAESE produzem um índice sintético com escala de 0 a 10.

Estatística Medidas de Tendência Central

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Tabela com duas colunas, ano e média SAEB: ano 1, 250; ano 2, 269; ano 3, 261,5; ano 4, 260; ano 5, 257.

Com base nos dados da tabela precedente, que representa a média do SAEB no estado de Sergipe nos últimos cinco anos, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A mediana dos dados é igual a 269. B) A média dos dados é igual a 250,5. C) A moda dos dados é um valor superior a 250 e inferior a 257. D) A mediana dos dados é igual a 260. E) A média dos dados é igual a 261,5.

Avaliação Educacional SAEB

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Acerca do SAEB, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) As avaliações externas, como o SAEB, servem para examinar individualmente os estudantes e atribuir conceito tanto às instituições de ensino quanto aos alunos. B) O SAEB visa avaliar a qualidade da educação oferecida no Brasil, por meio da aplicação de testes e questionários realizados a cada dois anos, tanto na rede pública quanto na rede privada de ensino. C) Os resultados do SAEB de 2021 não foram impactados pelas situações de ensino remoto geradas pela pandemia de covid-19. D) As avaliações de larga escala, como o SAEB, têm como objetivo primordial ranquear as melhores escolas do Brasil. E) Nos últimos vinte anos, as avaliações do SAEB demonstram que o ensino médio das escolas da rede pública estadual de Sergipe tem melhorado suas notas gradativamente.

Resolução comentada

O SAEB avalia a qualidade da educação por testes e questionários a cada dois anos, em escolas públicas e privadas.

O SAEB é conjunto de avaliações externas em larga escala, com testes e questionários aplicados a cada dois anos em redes públicas e privadas, para diagnosticar a qualidade da educação básica. Por isso B está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: o SAEB é amostral/censitário por escola e rede, e não avalia nem atribui conceito individualmente aos estudantes. C) Errada: os resultados de 2021 foram impactados pelo ensino remoto na pandemia. D) Errada: o objetivo é diagnóstico e subsídio a políticas, não ranquear escolas. E) Errada: afirmação sem respaldo sobre melhora gradual do ensino médio estadual de Sergipe.

Referência: INEP, Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tecnologia Educacional Tecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas Inovadoras

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Assinale a opção correta acerca do uso de tecnologias digitais em práticas pedagógicas inclusivas e inovadoras.

Selecione uma alternativa A) No Brasil, o uso pedagógico de tecnologias digitais não está presente na formação inicial ou complementar da maior parcela de professores e alunos de escolas públicas e privadas. B) As tecnologias digitais aplicadas à educação, diferentemente das tecnologias analógicas, são representadas por computadores, celulares, Internet, aplicativos, inteligência artificial e ambientes virtuais de aprendizagem, por exemplo. C) A dificuldade de acesso a determinados tipos de tecnologia por parte dos professores impede que qualquer ação inovadora seja desenvolvida nas escolas. D) As práticas pedagógicas inovadoras se resumem à substituição de tecnologias analógicas por tecnologias digitais, mesmo que não haja integração com o processo de aprendizagem. E) A proibição do uso de celulares pelos estudantes nas escolas desestimula a utilização de novas tecnologias.

Resolução comentada

Tecnologias digitais incluem computadores, celulares, Internet, aplicativos, IA e AVAs.

As tecnologias digitais na educação são exemplificadas por computadores, celulares, Internet, aplicativos, inteligência artificial e ambientes virtuais de aprendizagem. Essa é a única alternativa sem exagero ou generalização indevida, por isso B é a correta.

Análise das alternativas

A) Errada: afirmação generalizante, não sustentada, sobre a ausência de formação na maior parte dos professores e alunos. C) Errada: a dificuldade de acesso não impede toda ação inovadora; há práticas inovadoras com poucos recursos. D) Errada: inovação pedagógica não é mera substituição de tecnologias, exige integração ao processo de aprendizagem. E) Errada: a restrição ao uso de celulares não implica desestímulo ao uso de novas tecnologias.

Referência: Tecnologias digitais na educação; práticas pedagógicas inovadoras

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tecnologia Educacional Cidadania Digital

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

A cidadania digital vai além do simples uso de computadores e dispositivos móveis. Ela envolve o conhecimento e a prática de comportamentos éticos, seguros e responsáveis no ambiente virtual. Nesse sentido, considera-se uma boa prática de cidadania digital

Selecione uma alternativa A) o compartilhamento de notícias em blogs pessoais e redes sociais, como forma de expressão de opinião, mesmo que não se saiba da veracidade das informações. B) a priorização de atividades virtuais em detrimento de atividades presenciais. C) o preparo dos estudantes para o mercado de trabalho informal. D) o combate ao uso das redes sociais. E) a conscientização de alunos acerca de segurança digital e privacidade.

Resolução comentada

Conscientizar sobre segurança digital e privacidade é boa prática de cidadania digital.

A cidadania digital envolve uso ético, seguro e responsável das tecnologias, o que inclui formar os alunos em segurança digital e privacidade. Logo, E é a correta.

Análise das alternativas

A) Errada: compartilhar informações sem verificar a veracidade contribui para a desinformação. B) Errada: priorizar o virtual em detrimento do presencial não é boa prática. C) Errada: preparar para o mercado informal não se relaciona com cidadania digital. D) Errada: o objetivo é o uso crítico e responsável das redes, não combatê-las.

Referência: Cidadania digital; BNCC Computação (cultura digital)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tecnologia Educacional Referencial de Saberes Digitais Docentes

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Em 2024, o Ministério da Educação publicou o Referencial de Saberes Digitais Docentes, um documento que auxilia os professores a utilizarem as tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem do ensino fundamental e do ensino médio. À luz desse referencial, assinale a opção correta de acordo com os níveis de desenvolvimento descritos no referido documento.

Selecione uma alternativa A) O docente familiarizado com a prática inclusiva não é capaz de utilizar tecnologias digitais e assistivas para promover a inclusão. B) Um professor iniciante na prática pedagógica digital é considerado capaz de usar tecnologias e recursos digitais, como fóruns de discussão online, quizzes digitais e vídeos educativos, para dinamizar a prática pedagógica e diversificar estratégias de avaliação da aprendizagem. C) Na prática pedagógica, um docente que está no nível da integração é capaz de explorar e articular as tecnologias digitais, o planejamento didático e a prática pedagógica, integrando diversas metodologias mediadas por tecnologias digitais. D) O docente iniciante na análise de dados é capaz de utilizar ferramentas básicas de registro e análise de dados para organizar e visualizar informações, bem como é capaz de interpretar os dados para identificar tendências e padrões que indiquem as necessidades de aprendizagem dos estudantes. E) Um docente que está na fase de familiarização de curadoria e criação é considerado capaz de realizar a curadoria de conteúdos e recursos digitais, a partir de critérios previamente definidos, e de auxiliar outros professores nesse processo.

Resolução comentada

No nível integração, o docente articula tecnologias, planejamento e prática com várias metodologias.

Segundo o Referencial de Saberes Digitais Docentes, o docente no nível de integração explora e articula tecnologias digitais, planejamento didático e prática pedagógica, integrando diversas metodologias mediadas por tecnologia. Por isso C está certa.

Análise das alternativas

A) Errada: o docente familiarizado já utiliza tecnologias digitais e assistivas para promover a inclusão. B) Errada: o que a alternativa descreve é característica de nível mais avançado, não de iniciante. D) Errada: a descrição, com interpretação de dados e identificação de tendências, corresponde a nível mais avançado. E) Errada: a descrição extrapola o nível de familiarização, que é inicial.

Referência: MEC, Referencial de Saberes Digitais Docentes (2024)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tecnologia Educacional Computação na BNCC

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Segundo a BNCC, existem diferentes dimensões que caracterizam a computação e as tecnologias digitais, tematizadas tanto no que diz respeito a conhecimentos e habilidades quanto a atitudes e valores. Com base nas disposições da BNCC, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) O pensamento computacional só pode ser desenvolvido nas escolas no ambiente destinado para este fim, isto é, em laboratórios de informática com conexão à Internet. B) Em função da idade e do nível de amadurecimento das crianças, as dimensões de tecnologias digitais e da computação não foram contempladas nos objetivos de aprendizagem da educação infantil, mas apenas nas competências específicas e habilidades dos diferentes componentes curriculares dos ensinos fundamental e médio. C) O pensamento computacional diz respeito às capacidades de compreender, analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de forma metódica e sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos. D) O conceito de cultura digital caracteriza-se pelas aprendizagens relativas às formas de processar, transmitir e distribuir a informação de maneira segura e confiável em diferentes artefatos digitais, sejam estes físicos ou virtuais. E) O conceito de mundo digital define-se pelas aprendizagens voltadas a uma participação mais consciente e democrática por meio das tecnologias digitais, o que supõe a compreensão dos impactos da revolução digital e dos avanços do mundo digital na sociedade contemporânea.

Resolução comentada

Pensamento computacional é a capacidade de resolver problemas de forma sistemática por algoritmos.

A BNCC define pensamento computacional como as capacidades de compreender, analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de modo metódico e sistemático, por meio de algoritmos. Por isso C está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: o pensamento computacional pode ser desenvolvido também em atividades desplugadas e em outros ambientes. B) Errada: a BNCC contempla a computação também na educação infantil. D) Errada: a descrição trata de mundo digital, não de cultura digital. E) Errada: a descrição trata de cultura digital, não de mundo digital.

Referência: BNCC Computação (Parecer CNE/CEB nº 2/2022)

Resolução comentada do VaiConcursos.

Tecnologia Educacional Computação na BNCC — Eixos

Cebraspe 2026 Superior

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica (todos os cargos) — Conhecimentos Pedagógicos

Gabarito disponível

Em uma turma do 7.º ano do ensino fundamental, o professor propôs uma atividade em que os estudantes deveriam desenvolver um programa que armazenasse um cadastro de grupos de pessoas, com os dados de nome, telefone e data de nascimento (dia, mês, ano), e realizasse consultas, como identificação das pessoas cadastradas que fazem aniversário em determinado mês.
De acordo com o documento complementar à BNCC no tocante à computação (BNCC Computação), a atividade proposta pelo professor nessa situação hipotética atende ao eixo denominado

Selecione uma alternativa A) mundo digital. B) cultura digital. C) inovação. D) inteligência artificial. E) pensamento computacional.

Resolução comentada

Armazenar e consultar dados estruturados é pensamento computacional.

Na BNCC Computação, o eixo pensamento computacional abrange abstração, estruturas de dados, algoritmos e automação de problemas. Cadastrar dados e fazer consultas envolve estruturar dados e criar um programa, o que se enquadra nesse eixo.

Análise das alternativas

A) Errada: mundo digital trata de artefatos digitais, processamento e transmissão de informação. B) Errada: cultura digital trata da participação consciente e crítica na sociedade digital. C) Errada: inovação não é eixo da BNCC Computação. D) Errada: inteligência artificial não é eixo da BNCC Computação.

Referência: BNCC Computação (Parecer CNE/CEB nº 2/2022), eixos pensamento computacional, mundo digital e cultura digital

Resolução comentada do VaiConcursos.