← Voltar para a lista de provas Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) · Supervisor Pedagógico — Área de Atuação 3: Educação com Foco em Educação Especial ou Inclusiva 25 questões nesta prova · página 1 de 2 · 25 com gabarito Gabarito disponível A educação especial é transversal, perpassando todos os níveis e modalidades. Nos termos da política nacional, a educação especial é modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, e realiza o AEE de forma complementar ou suplementar. A) errada: a família é parceira do processo educacional. B) errada: a ênfase está nas potencialidades, e não nas dificuldades. C) errada: busca-se o desenvolvimento das potencialidades, não o foco nas limitações. D) errada: não se estimula a comparação entre estudantes. Referência: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Apenas o item III apresenta princípio da educação especial. O item III traduz o princípio de assegurar o desenvolvimento dos estudantes para o exercício da cidadania e da participação social, política e econômica. Os itens I e II distorcem princípios da área. I) errado: o princípio é a observância do direito de cada estudante, mas 'ampliar o tempo em sala de aula' não é princípio da educação especial. II) errado: as estratégias diferenciadas visam ao desenvolvimento de cada um, não a 'nivelar' os alunos. Referência: Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 2/2001) Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A Declaração de Salamanca (1994) é marco histórico da perspectiva inclusiva. A Declaração de Salamanca, de 1994, tratou dos princípios, política e prática em educação especial e inspirou a educação inclusiva, influenciando a política brasileira. A) errada: não é marco dessa política. C) errada: o Pacto de Varsóvia (1955) foi uma aliança militar. D) errada: o Protocolo de Kyoto (1997) trata de mudanças climáticas. E) errada: a Convenção da ONU sobre os direitos das pessoas com deficiência é de 2006, com ratificação brasileira em 2008/2009, e não de 2012. Referência: Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A educação inclusiva promove a participação de todos no mesmo ambiente de aprendizagem, com as mesmas oportunidades. A escola inclusiva reúne todos os alunos no mesmo espaço e garante igualdade de oportunidades, com flexibilização e apoio conforme as necessidades individuais. A) errada: a escola inclusiva valoriza também o desenvolvimento humano e socioemocional. B) errada: a flexibilização curricular e de materiais vale para quem dela precisar, não só para deficiência mental. D) errada: respeita os ritmos e processos singulares, sem exigir os mesmos resultados. E) errada: currículo padronizado e métodos tradicionais não atendem à diversidade. Referência: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A educação inclusiva é um conceito mais amplo que a educação especial, pois abrange todos os alunos. A educação inclusiva busca acolher todos os estudantes no processo de aprendizagem, independentemente de suas características. A educação especial é uma modalidade transversal voltada ao público-alvo específico, sendo, portanto, mais restrita. A) errada: atribui de forma incorreta recursos de cada uma a públicos distintos. C) errada: não são sinônimos; a inclusiva é mais ampla. D) errada: não são contrárias, a educação especial integra a perspectiva inclusiva. E) errada: na perspectiva atual, a educação especial não prega a separação entre escolas regulares e especiais. Referência: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O AEE identifica habilidades e necessidades, organiza recursos de acessibilidade e realiza atividades específicas que promovem o acesso ao currículo. Conforme as diretrizes do AEE, sua função é identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação plena do estudante. Ele complementa ou suplementa a escolarização, sem substituí-la. A) errada: as atividades do AEE são diferentes das da sala comum, e não reprodução delas. B) errada: o currículo é o mesmo da turma regular, e o AEE garante acesso a ele. D) errada: o AEE não substitui a classe comum. E) errada: o AEE deve ocorrer preferencialmente no contraturno. Referência: Decreto nº 7.611/2011; Resolução CNE/CEB nº 4/2009 Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A CDPD assegura à criança com deficiência participação em jogos, recreação, esporte e lazer em igualdade de condições. O art. 30 da Convenção garante que as crianças com deficiência possam participar, em igualdade de condições com as demais, de jogos e atividades recreativas, esportivas e de lazer, inclusive no sistema escolar. A) errada: a Convenção promove a participação, não a abstenção por segurança. B) errada: prevê adaptações e apoios para viabilizar a participação. C) errada: a participação deve ocorrer junto às demais crianças, não de forma segregada. D) errada: a participação não depende de a deficiência ser curável. Referência: Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, art. 30 Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A CDPD veda a exclusão do sistema educacional geral em razão da deficiência. O art. 24 da Convenção estabelece que as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral por causa da deficiência, e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino primário gratuito e compulsório nem do secundário. Isso fundamenta a educação inclusiva. A) errada: a Convenção trata de impedimentos de longo prazo, não de curto ou médio prazo. B) errada: as medidas de apoio visam a máxima inclusão acadêmica e social, não 'nivelar' os estudantes. C) errada: o acesso ao ensino primário e secundário inclusivo não é condicionado à igualdade de condições. E) errada: a Convenção exige adaptação razoável e apoio individualizado, não a extinção das adaptações. Referência: Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Nova York, 2007), art. 24 Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível No AEE, recursos concretos (como material de contagem) apoiam a construção de conceitos por alunos com deficiência intelectual. O AEE busca recursos e estratégias que favoreçam a construção do conhecimento, e o material concreto de contagem é um recurso adequado para trabalhar número e quantidade. Os recursos devem ser escolhidos segundo as necessidades de cada estudante, não de forma padronizada. B) errada: parte da ideia de que o aluno tem dificuldade para construir conhecimento como os demais e foca em memorização, o que contraria a perspectiva do AEE. C) errada: os recursos são individualizados e não iguais para todos. D) errada: a adaptação curricular não se restringe à educação infantil. E) errada: a adaptação de materiais não depende do tempo de escolarização. Referência: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e diretrizes do AEE Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A equipe de avaliadores atua como conjunto de assessores especializados. No processo de avaliação na educação especial, a equipe de avaliadores atua como um conjunto de assessores especializados, que fazem uma avaliação técnica e interdisciplinar. A) Gestores educacionais, B) tutores, C) professores e D) monitores pedagógicos não definem o papel técnico e especializado da equipe de avaliação nesse contexto. Referência: Documentos do MEC sobre avaliação na educação especial. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Estão certos os itens II e III; o item I erra ao dizer que a escola é o primeiro espaço de convivência social. O primeiro espaço de convivência social da criança é a família, não a escola, o que torna o item I errado. Os itens II e III expressam a fundamentação da escola e da sociedade inclusivas: construção da cidadania, convivência com a diversidade e garantia dos direitos de todos. A, C e E incluem o item I, errado. B omite o item III, que é correto. Referência: Documentos do MEC sobre educação inclusiva. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A política visa garantir a transversalidade da educação especial da educação infantil à educação superior. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem entre seus objetivos a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior. A) Contraria a política, que prevê participação da família e da comunidade. B) Limita a continuidade da escolarização ao nível básico, mas a política vai até a educação superior. D) Contraria o atendimento às necessidades específicas de cada aluno. E) Não consta como objetivo nesses termos; a política fala em formação de professores para o atendimento educacional especializado e para o ensino regular. Referência: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A avaliação biopsicossocial é feita por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considera fatores socioambientais, psicológicos e pessoais. O art. 2º, §1º, da LBI determina que a avaliação da deficiência, quando necessária, seja biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar. Ela considera os impedimentos nas funções e estruturas do corpo, os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais, a limitação no desempenho de atividades e a restrição de participação. A) Contraria a lógica da avaliação, que não evita análise documental. B) Os instrumentos não são elaborados pelo Legislativo. D) Errada, pois não se prioriza apenas o aspecto biomédico, já que a avaliação é ampla. E) Errada, pois a lei não veda a telemedicina. Referência: Lei n.º 13.146/2015 (LBI), art. 2º, §1º. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Entraves em vias e espaços públicos e privados abertos ao público são barreiras urbanísticas. A LBI classifica como barreiras urbanísticas as existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo. A) Atitudinais são comportamentos que dificultam a participação. C) Arquitetônicas são as existentes nos edifícios públicos e privados. D) As barreiras nos transportes ocorrem nos sistemas e meios de transporte. E) As barreiras nas comunicações e na informação envolvem a transmissão de mensagens e informações. Referência: Lei n.º 13.146/2015 (LBI), art. 3º, IV, a. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Cabe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo. O art. 28 da LBI atribui ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o aprimoramento dos sistemas educacionais, para garantir acesso, permanência, participação e aprendizagem, com serviços e recursos de acessibilidade. B) A LBI trata a oferta de educação bilíngue como diretriz geral, sem a obrigatoriedade absoluta descrita. C) Errada, pois a exigência de nível superior para todos os intérpretes não consta da lei. D) Errada, pois é vedada a cobrança de valores adicionais. E) Errada, pois a oferta de profissionais de apoio escolar é obrigatória quando necessária, e não facultativa. Referência: Lei n.º 13.146/2015 (LBI), art. 28. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Itens I e III estão certos; o item II traz postura paternalista, que é capacitista. O capacitismo é a discriminação e a exclusão de pessoas com deficiência, inclusive por piadas e expressões cristalizadas (itens I e III). Auxiliar alguém que recusa ajuda desrespeita sua autonomia e é postura paternalista, não anticapacitista (item II errado). A omite o item III. B e D incluem o item II, errado. E também inclui o item II. Referência: Lei n.º 13.146/2015 (LBI), princípios de autonomia e igualdade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O transtorno descrito é o transtorno do espectro autista (TEA). O TEA é transtorno do neurodesenvolvimento que aparece cedo e se caracteriza por déficits na comunicação e interação social, comportamentos repetitivos, interesses restritos e insistência nas mesmas coisas. B) O TOC envolve obsessões e compulsões. C) O transtorno disruptivo da desregulação do humor envolve irritabilidade e explosões. D) O TDAH envolve desatenção e hiperatividade. E) O transtorno opositivo desafiador envolve padrão de desafio à autoridade. Referência: DSM-5; Lei n.º 12.764/2012. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A aprendizagem significativa valoriza as características das pessoas envolvidas no processo. Na aprendizagem significativa (Ausubel), o novo conhecimento se liga aos conhecimentos prévios do aluno. Por isso a didática considera as características, a história e os saberes dos sujeitos envolvidos. A) Horários fixos, B) supremacia das disciplinas, D) atividades para grandes grupos e E) currículos predeterminados são traços de um ensino rígido e padronizado, contrários à flexibilidade e ao foco no aprendiz. Referência: Teoria da aprendizagem significativa (Ausubel). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Recursos educacionais abertos são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte, em domínio público ou com licença aberta. Segundo a definição da UNESCO e do movimento REA, são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa, em qualquer suporte ou mídia, que estão sob domínio público ou licenciados de modo aberto, permitindo uso e adaptação gratuitos. A, B, C e E descrevem tipos de materiais (livros físicos, biblioteca digital, slides e textos produzidos pela instituição) sem o critério de abertura e domínio público que define os REA. Referência: Definição de REA (UNESCO, 2012). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A EaD atual está alicerçada em práticas da cultura digital (cibercultura). Na perspectiva contemporânea, a educação a distância se apoia nas práticas da cultura digital e da cibercultura, com interação em rede e mediação por tecnologias digitais. A) Restringe a EaD a aprendizagens fora do ambiente escolar, o que é reducionista. B) Errada, pois a EaD é modalidade da educação formal. C) e D) Errada, pois a EaD não é a única forma de uso das tecnologias educacionais nem se reduz a ferramentas digitais. Referência: Educação a distância e cibercultura. Resolução comentada do VaiConcursos.UNIVESP 2025 — PSS Supervisores Pedagógicos — Área de Atuação 3: Educação com Foco em Educação Especial ou Inclusiva — Conhecimentos Específicos
Resolução comentada
Análise das alternativas
I garantir a observância do direito de cada estudante e ampliar o tempo de cada um em sala de aula;
II criar estratégias pedagógicas diferenciadas para desenvolver atitudes, conhecimentos e habilidades dos estudantes, a fim de nivelar os alunos no mesmo nível de aprendizagem;
III assegurar o desenvolvimento dos estudantes para o exercício da cidadania, bem como da participação social, política e econômica, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
Assinale a opção correta.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
I A escola é o primeiro espaço de convivência social da criança, no qual ela começa a construir seus valores e referências.
II A escola inclusiva é um espaço de construção da cidadania, sendo muitas vezes na escola que a criança e o adolescente começam a conviver em um coletivo diversificado.
III A ideia de uma sociedade inclusiva se fundamenta, além de nos preceitos éticos dos direitos humanos, em uma filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, visando garantir a cada indivíduo e(ou) grupo social, independentemente de suas peculiaridades, o pleno exercício dos direitos políticos, civis, econômicos, culturais e sociais.
Assinale a opção correta.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
I O capacitismo pode ser entendido como quaisquer ações, expressões e experiências que impliquem exclusão, discriminação e negação de direito às pessoas com deficiência.
II Como postura anticapacitista, cabe à pessoa sem deficiência sempre auxiliar a pessoa com deficiência em espaços públicos, ainda que esta afirme que não precisa de ajuda.
III Atitudes capacitistas podem ser reproduzidas na forma de expressões cristalizadas e piadas que envolvam condições de deficiência.
Assinale a opção correta.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
De acordo com os seus fundamentos e princípios, a educação especial
Constitui princípio da educação especial:
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, teve como um dos seus marcos históricos
A respeito do ensino, da aprendizagem e da convivência na escola no âmbito da educação inclusiva, assinale a opção correta.
No que se refere às diferenças entre os princípios da educação inclusiva e os da educação especial, assinale a opção correta.
No que se refere ao atendimento educacional especializado (AEE), assinale a opção correta.
A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007, asseguram que as crianças com deficiência
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo estabelecem que
Quanto aos recursos pedagógicos utilizados no âmbito do atendimento educacional especializado (AEE), preconiza-se
No âmbito da educação especial, a equipe de avaliadores atua no processo de avaliação como um conjunto de
No que se refere à fundamentação filosófica e aos princípios da educação inclusiva, julgue os itens a seguir, conforme o estabelecido pelo Ministério da Educação.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva visa, entre outros objetivos, garantir
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a avaliação biopsicossocial da deficiência deve
Segundo a LBI, os entraves existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo são considerados barreiras
Assinale a opção correta de acordo com as disposições da LBI relativas ao direito à educação.
Julgue os itens a seguir, relativos ao capacitismo, um dos temas contemporâneos transversais relacionados à educação especial e inclusiva.
A educação especial na perspectiva da educação inclusiva direciona-se, também, a estudantes com transtornos globais do desenvolvimento, um tema contemporâneo transversal intimamente relacionado à educação. Nesse contexto, o transtorno do neurodesenvolvimento que se manifesta frequentemente muito cedo (antes de a criança ingressar na escola, por exemplo) e é diagnosticado quando os déficits característicos de comunicação social são acompanhados por comportamentos excessivamente repetitivos, interesses restritos e insistência nas mesmas coisas é o
A didática com foco na aprendizagem significativa enfatiza
Entre os recursos didáticos utilizados no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da UNIVESP, estão os recursos educacionais abertos, que são
Na atualidade, a educação a distância, considerando os campos e as terminologias utilizadas nos processos de formação,