Provas

O PPP é construído coletivamente e democraticamente, com base em referenciais teóricos (I). Ele reflete sobre as finalidades e o papel social da escola (II). O pedagogo é articulador de sua efetivação (III). O item IV descreve o regimento escolar, que detalha estrutura, cargos e normas.

A vertente sociocrítica entende a escola como espaço de formação crítica e de construção de novas relações sociais. Seu propósito é transformar a realidade e superar as desigualdades.

Ela acompanha todo o processo de ensino-aprendizagem. Seus resultados permitem ao professor intervir e ajustar a prática para atingir os objetivos definidos.

A teoria pós-crítica amplia a crítica ao currículo para além da classe social, incluindo identidade, cultura, gênero, etnia e relações de poder. Isso corresponde à alternativa C.

A criança convive com práticas sociais de leitura e escrita, o que indica certo nível de letramento. Ela ainda não domina o sistema de escrita, então não está alfabetizada. Só o item II está certo.

Letramento é o desenvolvimento e o uso da língua escrita em práticas sociais de leitura e escrita, e vai além de saber codificar e decodificar. Por isso a alternativa A é a correta.

A interdisciplinaridade surgiu como reação à fragmentação e à especialização do saber, de matriz positivista (II). A BNCC prevê a integração entre áreas em todas as etapas, inclusive nos anos iniciais (I falso). Ela também favorece o pensamento crítico, em vez de obstruí-lo (III falso).

O tecnicismo foi amplamente difundido no regime militar (II). Paulo Freire é expoente da pedagogia progressista (III), que tem a transformação social pela educação como eixo (IV). O item I é falso: a progressista vê o aluno como sujeito ativo e crítico, não como depositário passivo.

O texto descreve o conhecimento como construção que depende da experiência e das relações sociais. O professor atua como mediador entre significados culturais, pessoais e os construídos na interação. Isso caracteriza a teoria sociointeracionista (Vygotsky e outros).

A psicogênese da língua escrita foi formulada por Ferreiro e Teberosky nos anos 1980, com influência piagetiana: o conhecimento é construído pelo sujeito (itens I e II). A escrita é compreendida como sistema de representação reconstruído pela criança (item III). O item IV está errado.

Wallon concebe o desenvolvimento como integração entre o orgânico (biológico) e o social, sem preponderância de um sobre o outro, com ação recíproca. A alternativa D é a correta, conforme o gabarito.

Na classificação de Mizukami, Paulo Freire é o principal representante da abordagem sociocultural, que insere a prática pedagógica em seu contexto histórico e social. Por isso a alternativa E é a correta.

Para Saviani, a prática social é ponto de partida e de chegada da prática educativa, com momentos de problematização, instrumentalização e catarse (item I). A teoria se fundamenta no materialismo histórico-dialético (item II). Os itens III e IV contrariam seus princípios.

O RCNEI indica que a autonomia se constrói com recursos internos (afetivos e cognitivos) e externos (sociais e culturais), e que o professor deve oferecer oportunidades em pequenas atividades, como vestir-se e organizar materiais. Ao fazer tudo pelas crianças, o professor não as favorece. A alternativa E é a correta.

A aquisição da linguagem oral amplia a capacidade de pensar, de se expressar e de interagir socialmente, sendo central para o desenvolvimento cognitivo e social. Por isso a alternativa D é a correta.

A construção do raciocínio matemático se beneficia da comunicação de pensamentos, estratégias e hipóteses entre os estudantes, mediada pelo professor. Assim, a alternativa C é a correta.

O item I traz uma definição aceitável de letramento, como uso da escrita, leitura e oralidade em práticas sociais (Soares). Os itens II e III contrariam essa perspectiva: o letramento exige contextos reais de uso, e não memorização mecânica nem situações artificiais.

O lúdico favorece a aprendizagem, inclusive de conceitos científicos, e cria um ambiente prazeroso (item III certo). Brincar é direito da criança, mas o professor tem papel de mediador, planejando e intervindo. Os itens I e II estão errados.

Na educação infantil, o planejamento deve partir dos interesses, das necessidades e do nível de conhecimento das crianças, com flexibilidade e observação contínua. Isso sustenta também a avaliação formativa. A alternativa B é a correta.