← Voltar para a lista de provas Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) · Professor Doutor – Especialidade: Administração 6 questões nesta prova · 6 com gabarito Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos.UNIVESP 2025 — Professor Doutor — Cargo 1: Especialidade Administração — Prova Escrita (Cebraspe)
Carlos, estudante de um dos cursos do eixo de Negócios e Produção da UNIVESP, elaborou um relatório contendo as afirmações listadas a seguir.
I A maior parte dos ingressantes da UNIVESP em 2024 é constituída por mulheres.
II Considerando-se que deficiências podem ser físicas, sensoriais, intelectuais ou múltiplas, com base no quadro acima, as informações constantes do quadro são suficientes para inferir que, entre os ingressantes da UNIVESP em 2024 que são pessoas com deficiência, predomina a deficiência física.
III Com base no quadro apresentado, conclui-se que mais de 60% dos ingressantes em 2024 da UNIVESP são da primeira geração de universitários da família e concluíram o ensino médio em rede pública de ensino.
Com base na situação hipotética apresentada, discorra acerca
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Uma instituição de ensino superior, detentora de prerrogativa de autonomia universitária, conhecida por seus tradicionais cursos de graduação presenciais, pretende ofertá-los na modalidade de ensino a distância, de acordo com os requisitos legais. Para tanto, foi designado um docente especializado em regulação e avaliação do setor de educação.
Considerando a situação hipotética apresentada e tendo por base legal a Deliberação do Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo (CEE-SP) n.º 170/2019, redija um texto dissertativo atendendo ao que se pede a seguir.
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
As pesquisas de David Ausubel concentram-se na aprendizagem sistematizada e na aprendizagem por descoberta. Sua teoria tem como foco a aprendizagem cognitiva resultante do armazenamento organizado de informações na mente do ser que aprende. Na aprendizagem, entretanto, é imprescindível considerar o contexto social, cultural e econômico em que o sujeito está inserido, criando-se condições que possibilitem a aprendizagem significativa. Nessa perspectiva, os componentes curriculares da educação superior facilitam a aprendizagem quando se identificam elementos subsunçores necessários para aprender significativamente.
Com base nas informações do texto precedente, redija um texto acerca da teoria de aprendizagem de David Ausubel, abordando os seguintes aspectos:
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Um professor da área de Administração da UNIVESP atribuiu a atividade descrita a seguir aos seus alunos do último ano do curso de administração.
Considere que você tenha sido acionado pelo diretor de uma empresa de produtos alimentícios para lançar uma linha de produtos naturais e orgânicos, como frutas, legumes e grãos, para um nicho de mercado específico, formado por pessoas que buscam alimentação saudável e bem-estar. Assim, elabore uma estratégia de marketing digital para essa empresa, dirigida a este nicho de mercado e contemplando os aspectos:
✓ canais de comunicação a serem utilizados;
✓ tipos de mensagens a serem transmitidas; e
✓ ferramentas de marketing digital a serem utilizadas.
Com base nessa situação hipotética, produza uma resposta esperada para a atividade, discorrendo acerca da estratégia de marketing digital para essa empresa e contemplando os aspectos:
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
O curso de Bacharelado em Administração da UNIVESP adota uma matriz curricular moderna, que inclui disciplinas como Pensamento Computacional, Organizações Digitais, Indústria 4.0 e Business Intelligence, além de contar com a adoção de Projetos Integradores a partir do quarto semestre. Adicionalmente, no oitavo semestre do curso, também é estudada a Inteligência Artificial (IA), uma das tecnologias mais disruptivas da atualidade.
A adoção pela UNIVESP da abordagem da IA no currículo do curso de Bacharelado em Administração, em uma perspectiva transversal, vai ao encontro das demandas crescentes do mercado por profissionais capazes de integrar algoritmos, automação e análise preditiva à gestão estratégica. Paralelamente, a educação a distância também é diretamente impactada pela IA, que pode apoiar tutoria automatizada, personalização da aprendizagem e melhoria contínua dos ambientes virtuais.
Nesse contexto, espera-se que os coordenadores de curso contribuam não apenas para a gestão acadêmica, mas também para a evolução curricular e pedagógica em sintonia com os desafios tecnológicos contemporâneos.
Com base nas informações descritas no texto acima, redija um texto que proponha diretrizes para a ampliação da abordagem da IA no curso de Bacharelado em Administração da UNIVESP, considerando sua atuação como futuro docente do curso. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os aspectos que se seguem:
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
O diretor do Departamento de Gestão de Pessoas (DGP) de uma instituição de ensino superior (IES) pretende selecionar professores para atuarem no novo curso de graduação em administração da IES, na modalidade de ensino a distância (EaD).
Acerca da situação hipotética apresentada, descreva os indicadores de desempenho que o diretor deverá usar para selecionar os referidos professores, considerando os seguintes critérios:
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Pontuação impressa nos itens: 3,00 + 3,50 + 3,00 = 9,50 pontos (difere dos 8,00 pontos da instrução geral).
Texto-base:
da conclusão I constante do relatório de Carlos, posicionando-se se ela está CERTA ou ERRADA.
2 pontosda conclusão II constante do relatório de Carlos, posicionando-se se ela está CERTA ou ERRADA.
3 pontosda conclusão III constante do relatório de Carlos, posicionando-se se ela está CERTA ou ERRADA.
3 pontosTexto-base:
Cite pelo menos três características a serem atendidas pelo curso no processo de ensino-aprendizagem a distância.
4 pontosExplique se, para a avaliação dos polos de apoio presencial pela comissão de avaliação estadual, é necessária visita in loco em todos eles.
4 pontosTexto-base:
conceito de aprendizagem significativa;
4 pontosconceito e exemplos de elementos subsunçores.
4 pontosTexto-base:
canais de comunicação;
2,5 pontosmensagens transmitidas;
2,5 pontosferramentas de marketing digital.
3 pontosTexto-base:
justificativa para a integração transversal da IA no currículo do curso.
4 pontosexemplo de como a IA pode ser aplicada nos Projetos Integradores e em outros momentos da formação dos estudantes.
4 pontosTexto-base:
capacidade de planejamento e execução de conteúdo;
3 pontoscompetência técnica;
3,5 pontoshabilidades de comunicação e interação.
3 pontos