← Voltar para a lista de provas Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) · Professor Doutor – Especialidade: Engenharia de Computação 6 questões nesta prova · 6 com gabarito Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos. Padrão de resposta da banca disponível Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos.UNIVESP 2025 — Professor Doutor — Cargo 6: Especialidade Engenharia de Computação — Prova Escrita (Cebraspe)
Carlos, estudante de um dos cursos do eixo de Negócios e Produção da UNIVESP, elaborou um relatório contendo as afirmações listadas a seguir.
I A maior parte dos ingressantes da UNIVESP em 2024 é constituída por mulheres.
II Considerando-se que deficiências podem ser físicas, sensoriais, intelectuais ou múltiplas, com base no quadro acima, as informações constantes do quadro são suficientes para inferir que, entre os ingressantes da UNIVESP em 2024 que são pessoas com deficiência, predomina a deficiência física.
III Com base no quadro apresentado, conclui-se que mais de 60% dos ingressantes em 2024 da UNIVESP são da primeira geração de universitários da família e concluíram o ensino médio em rede pública de ensino.
Com base na situação hipotética apresentada, discorra acerca
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Uma instituição de ensino superior, detentora de prerrogativa de autonomia universitária, conhecida por seus tradicionais cursos de graduação presenciais, pretende ofertá-los na modalidade de ensino a distância, de acordo com os requisitos legais. Para tanto, foi designado um docente especializado em regulação e avaliação do setor de educação.
Considerando a situação hipotética apresentada e tendo por base legal a Deliberação do Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo (CEE-SP) n.º 170/2019, redija um texto dissertativo atendendo ao que se pede a seguir.
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
As pesquisas de David Ausubel concentram-se na aprendizagem sistematizada e na aprendizagem por descoberta. Sua teoria tem como foco a aprendizagem cognitiva resultante do armazenamento organizado de informações na mente do ser que aprende. Na aprendizagem, entretanto, é imprescindível considerar o contexto social, cultural e econômico em que o sujeito está inserido, criando-se condições que possibilitem a aprendizagem significativa. Nessa perspectiva, os componentes curriculares da educação superior facilitam a aprendizagem quando se identificam elementos subsunçores necessários para aprender significativamente.
Com base nas informações do texto precedente, redija um texto acerca da teoria de aprendizagem de David Ausubel, abordando os seguintes aspectos:
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Uma docente da área de computação da UNIVESP recebeu o seguinte relato de um facilitador de uma turma de Engenharia da Computação.
“Nos exercícios de multithreading, em Java, os alunos executaram uma versão que cria várias Threads, derivadas da classe MatrixWorker. Em computadores com 8 núcleos, o programa trava depois de alguns ciclos de multiplicação de matrizes; em computadores de 4 núcleos, o programa apresenta lentidão. Os alunos afirmaram que o material não explica a prevenção de deadlock e starvation. Eles solicitaram o cancelamento da avaliação prática.”
Considerando essa situação hipotética, faça o que se pede a seguir.
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Um docente da engenharia de computação da UNIVESP, considerando que os cursos da área de tecnologia da informação da Universidade foram projetados para incluir disciplinas que trazem a prática para dentro do currículo e considerando, ainda, a necessidade de desenvolver nos alunos a capacidade de atuar em áreas de fronteira e interfaces de diferentes disciplinas e campos de saber, deseja propor um projeto aos alunos do curso de engenharia de computação que alie a ciência de dados e a inteligência artificial, campos interdisciplinares que compartilham diversos objetivos e técnicas, com foco no desenvolvimento de soluções capazes de aprender, identificar padrões e tomar decisões a partir da análise de grandes volumes de dados.
A partir dessa situação hipotética, faça o que se pede a seguir.
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
Texto-base:
da conclusão I constante do relatório de Carlos, posicionando-se se ela está CERTA ou ERRADA.
2 pontosda conclusão II constante do relatório de Carlos, posicionando-se se ela está CERTA ou ERRADA.
3 pontosda conclusão III constante do relatório de Carlos, posicionando-se se ela está CERTA ou ERRADA.
3 pontosTexto-base:
Cite pelo menos três características a serem atendidas pelo curso no processo de ensino-aprendizagem a distância.
4 pontosExplique se, para a avaliação dos polos de apoio presencial pela comissão de avaliação estadual, é necessária visita in loco em todos eles.
4 pontosTexto-base:
conceito de aprendizagem significativa;
4 pontosconceito e exemplos de elementos subsunçores.
4 pontosTexto-base:
Identifique a causa técnica mais plausível para o travamento e a lentidão e proponha duas adaptações concretas (código ou infraestrutura) que mantenham o exercício, reforçando conceitos de POO e concorrência.
4 pontosElabore um plano de ação para orientar imediatamente o facilitador; motivar e desenvolver os estudantes; e prevenir problemas semelhantes em futuras ofertas.
4 pontosA arquitetura TCP/IP é fundamental para o funcionamento da Internet com seu modelo de camadas. O conjunto de protocolos e suas relações permitem o compartilhamento de dados e informações pelos múltiplos sistemas disponíveis na Internet. Considerando a arquitetura TCP/IP, explique as camadas listadas a seguir e cite pelo menos um protocolo de cada camada: camada de aplicação, camada de transporte e camada de rede.
camada de aplicação
3 pontoscamada de transporte
2,5 pontoscamada de rede
2,5 pontosTexto-base:
Justifique a escolha desses dois campos como foco para o projeto prático e interdisciplinar.
3 pontosConsiderando o processo de descoberta de conhecimento em bases de dados, com ênfase nas etapas de preparação e pré-processamento de dados e modelagem com algoritmos, apresente uma visão geral sobre a interdependência e a articulação desses processos no desenvolvimento de soluções de inteligência artificial.
5 pontos