← Voltar para a lista de provas Marinha do Brasil · Professor do Magistério Superior — Letras (Inglês) 30 questões nesta prova · página 2 de 2 · 30 com gabarito Gabarito disponível Tendências em ESP/ELF: menos foco no falante nativo e mais interesse em comunicação oral para fins específicos. A pesquisa em ELF e ESP aponta menor interesse em modelos de falante nativo e maior interesse em formas orais de comunicação para fins específicos. A alternativa A reúne essas duas tendências. B, C e D) Afirmam aumento do interesse em modelos nativos ou em estudos comparativos, o que contraria a tendência. E) A segunda parte, menos interesse em gêneros híbridos com ELF, também contraria a tendência. Referência: Pesquisa em ESP e ELF – tendências Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Needs analysis, com target situation (goal) e present situation (process). Em ESP, needs analysis reúne técnicas para coletar informações relevantes ao curso. Ela abrange a target situation analysis, voltada às necessidades dos alunos (orientada a goal), e a present situation analysis, que trata de lacks e wants (mais orientada a process). A sequência é needs/target/present/goal/process. A, B, C e D) Invertem target e present, ou goal e process, associando-os de forma errada. Referência: Dudley-Evans & St John – análise de necessidades em ESP Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Dois erros: 'specially' e 'thickly blanket'; as demais frases estão corretas. 1) 'specially' deveria ser 'especially', então W. 2) 'got them undone eventually' está correto, R. 3) 'thickly blanket' deveria ser 'thick blanket' (adjetivo, não advérbio), W. 4) 'The fish smells strange' está correto, R. 5) 'eventual winner' (final) é usado corretamente, R. A sequência é W R W R R. A, B, C e D) Marcam como errado o que está correto, ou o contrário. Por exemplo, aceitam 'specially' ou 'thickly blanket', ou rejeitam 'eventually' e 'eventual'. Referência: Uso da língua inglesa – advérbios e adjetivos, falsos cognatos Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Bottom-up: sons e palavras. Top-down: sentido global e contexto. Reconhecer palavras com sílabas reduzidas e achar a sílaba tônica são tarefas bottom-up, de decodificação. Entender a ideia geral (gist), identificar o falante e achar ideias principais e detalhes dependem de conhecimento prévio e contexto, portanto são top-down. A sequência é BU, TD, BU, TD, TD. A, B, C e D) Classificam erradamente pelo menos um item. Por exemplo, tratam sílabas reduzidas ou sílaba tônica como top-down, ou ideias principais como bottom-up. Referência: Ensino de compreensão oral – processamento bottom-up e top-down Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Conteúdo, relação entre participantes e canal correspondem a field, tenor e mode. Na Linguística Sistêmico-Funcional, field é o assunto ou conteúdo, tenor é a relação entre os participantes e mode é o canal ou meio de comunicação. A ordem pedida é field/tenor/mode. B, C, D e E) Trocam a correspondência entre os termos e as definições. Referência: Halliday – variáveis de registro Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível 'Perhaps' e 'probably' expressam atitude do falante: são disjuntos. Disjuntos (disjuncts) comentam o conteúdo ou a atitude do falante em relação ao enunciado, como 'perhaps' e 'probably' (modalidade e dúvida). Eles têm função avaliativa e ficam fora da estrutura central da oração. A) Adjuntos integram a oração, por exemplo advérbios de modo. B) Conjuntos ligam orações, como 'however'. C) Conjunções são outra classe. E) Subjuntos subordinam ou enfatizam, como 'just', 'really'. Referência: Quirk et al. – classes de advérbios Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A teoria da língua e da aprendizagem sustenta uma abordagem (approach). Na distinção de Anthony, approach reúne os pressupostos sobre a natureza da língua e sobre como ela é aprendida, além das condições que favorecem a aprendizagem. Method é a aplicação prática organizada, technique é a atividade em sala, e procedure é uma sequência de passos. A) Procedure e D) technique são níveis de implementação. B) Method decorre do approach. E) Task é uma atividade específica. Referência: Anthony – approach, method e technique Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Contextualização dos itens não é, por si só, conceito de validade ou confiabilidade. A confiabilidade se refere à consistência dos resultados (A) e à independência do avaliador (D). A validade se refere a medir o que se propõe (E), e instruções claras (C) também reduzem ruídos na medição. Contextualizar os itens é uma questão de desenho e autenticidade, e não define nenhum dos dois conceitos. A) Confiabilidade. C) Instruções claras contribuem para validade e confiabilidade, ao evitar erro de medição. D) Confiabilidade entre avaliadores. E) Definição de validade. Referência: Teste de línguas – validade e confiabilidade Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O núcleo do sintagma nominal sujeito é 'finale'. Na oração com inversão, o sujeito é 'an orchestral finale of a sunset'. O núcleo é o substantivo 'finale', modificado por 'an orchestral' e por 'of a sunset'. 'Sunset' é só o núcleo do sintagma preposicional que modifica 'finale'. A) 'Before' é preposição, e 'before you' é um adjunto locativo. C) 'Orchestral' é um adjetivo modificador. D) 'Sunset' é o núcleo apenas do sintagma preposicional. E) 'You' é objeto da preposição. Referência: Gramática inglesa – estrutura do sintagma nominal Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Perguntas de conhecimento, inferência e compreensão (taxonomia de questionamento). Perguntas de 'knowledge' testam recall e reconhecimento. As de 'inference' exigem conclusões que não estão explícitas nos materiais. As de 'comprehension' pedem a interpretação de informações presentes nos materiais. A sequência é knowledge/inference/comprehension. A, C, D e E) Trocam a ordem ou colocam termos incompatíveis, por exemplo comprehension para recall, ou evaluation e analysis para conclusões não declaradas. Referência: Linguística Aplicada – tipos de perguntas em sala de aula Resolução comentada do VaiConcursos.Marinha do Brasil — CP-PMS/2013 — Professor do Magistério Superior — Letras (Inglês) — Prova Amarela
Resolução comentada
Análise das alternativas
"In ESP, __________ analysis refers to the techniques for collecting and assessing information relevant to course design. These encompass two types of activities: __________ situation analysis, concerned with learners' needs, and __________ situation analysis, which addresses learners' "lacks" and "wants". The former is seen as __________-oriented whereas the latter is more __________-oriented."Resolução comentada
Análise das alternativas
( ) Traffic congestion is a serious problem, specially in big cities.
( ) The bolts were very tight, but we got them undone eventually.
( ) The next morning, the city was completely covered in a thickly blanket of snow.
( ) The fish smells strange. I think you should throw it away.
( ) He lost in the first round against the eventual winner of the tournament.Resolução comentada
Análise das alternativas
( ) Recognizing words with reduced syllables.
( ) Getting the gist of a sentence.
( ) Finding the stressed syllable.
( ) Identifying the speaker.
( ) Finding main ideas and supporting details.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
"The key to creating an interactive language classroom is the initiation of interaction by the teacher. Therefore, one must develop a repertoire of questioning strategies. __________ questions, for example, test recall and recognition of information; __________ questions require students to form unbiased conclusions that are not directly stated in instructional materials, and __________ questions require students to interpret information available from instructional materials.Resolução comentada
Análise das alternativas
Current research has revealed a number of trends that are likely to impact the field of ESP in general in the future. Based on major relevant work in ELF and ESP in recent years, which alternative describes two of those trends?
Choose the alternative which best completes the blanks in the paragraph below:
The sentences below have been written by an English student. Mark them as R (Right) or W (Wrong) and choose the best alternative.
To enable students to develop listening skills, teachers should make use of both "bottom-up" and "top-down" techniques. Classify the goals below as associated with "bottom-up" (BU) techniques or "top-down" (TD) techniques and choose the best alternative.
From a Systemic-functional perspective on genre studies, the content of a text, the relationship between participants, and the channel of communication are variables which combine together to produce the particular register of a text. These variables are called, respectively,
In the following extract: "Language has existed for perhaps 150,000 years, at least 80,000 years, and what it arose as is speech. People talked. That's what we're probably genetically specified for.", the words " perhaps" and "probably" are
In EFL, a description of how people acquire their knowledge of the language and the conditions which will promote successful language learning are the basic elements in:
Which alternative does NOT refer to either the concept of validity or the concept of reliability in test design?
The head of the noun phrase which functions as subject in "Before you lies an orchestral finale of a sunset." is expressed by the word
Choose the alternative which best completes the blanks in the paragraph below: