← Voltar para a lista de provas Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia 50 questões nesta prova · página 2 de 3 · 50 com gabarito Gabarito disponível O PISA coleta autoeficácia, medo do fracasso e mentalidade de crescimento. Segundo o relatório da OCDE, o PISA coleta dimensões da autopercepção dos alunos, como autoeficácia, medo do fracasso e mentalidade de crescimento, que influenciam o engajamento e a persistência nos estudos. Por isso a alternativa A, de acordo com o gabarito, é a correta. B, C, D e E misturam itens que não pertencem às dimensões de autopercepção (como absenteísmo, clima escolar, bem-estar e pertencimento, que se enquadram em outras categorias do relatório). Referência: OCDE. Relatório PISA, 2021. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A alternativa D trata de capacitação tecnológica, que não é estratégia da Meta 10 conforme o gabarito. As alternativas A, B, C e E correspondem a estratégias da Meta 10 do PNE (EJA integrada à educação profissional), como ampliar oportunidades para pessoas com deficiência, manter programa nacional de EJA com formação profissional inicial, expandir matrículas articulando formação inicial e continuada e reestruturar a rede física. A alternativa D descreve programas de capacitação tecnológica, associados a outra meta do PNE, e por isso é a que NÃO está na Meta 10, conforme o gabarito. A, B, C e E reproduzem estratégias da Meta 10. Apenas a D não é estratégia específica dessa meta. Referência: Lei nº 13.005/2014 (PNE), Meta 10; LDB, art. 37. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A sociometria funciona como radiografia das interações do grupo. A sociometria mapeia as relações de preferência, rejeição e liderança entre os alunos, funcionando como radiografia das interações na sala de aula. Permite diagnosticar problemas de entrosamento e planejar intervenções. Teste de personalidade e teste projetivo avaliam traços individuais. Entrevista é coleta individual de informações. Observação sistemática registra comportamentos, mas não mapeia as relações do grupo como a sociometria. Referência: GIACAGLIA, L. R. A. Orientação educacional na prática, 2015. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A nova informação ancorada em subsunçor relevante é a aprendizagem significativa de Ausubel. Na teoria de Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação se relaciona de forma substantiva e não arbitrária com um aspecto relevante da estrutura cognitiva do aprendiz (subsunçor). Moreira é o principal divulgador dessa teoria no Brasil. Bruner trata da aprendizagem por descoberta. Piaget trata do desenvolvimento cognitivo por estágios. Vygotsky enfatiza a mediação social. Rogers fala em aprendizagem significante, de natureza experiencial e humanista, diferente da descrita. Referência: MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem, 2019. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Durkheim fundamentou a análise funcionalista da sociedade. Durkheim concebe a sociedade como um organismo em que cada parte (instituição) exerce uma função para a coesão e a manutenção da ordem social. A educação, nesse modelo, socializa as novas gerações. Por isso sua análise é funcionalista. Racionalista e empirista são correntes filosóficas do conhecimento. Materialista remete ao marxismo. Estruturalista associa-se a outros autores, como Lévi-Strauss, e não é a classificação usual de Durkheim. Referência: KRUPPA, S. M. P. Sociologia da educação, 2016. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Herbart é o precursor da psicologia aplicada à pedagogia. Para Aranha, Herbart propôs uma pedagogia científica, apoiada na psicologia, com maior rigor metodológico, sendo considerado precursor da psicologia experimental aplicada à pedagogia. Seus passos formais de ensino também derivam dessa base. Dewey é do pragmatismo e da Escola Nova. Froebel é o criador dos jardins de infância. Montessori desenvolveu método baseado em material sensorial. Pestalozzi enfatizou o ensino intuitivo e a educação integral. Nenhum deles é o precursor descrito. Referência: ARANHA, M. L. A. História da educação e da pedagogia, 2006. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Regras cardeais de Bergmann e Sams: criar vídeo com outro professor, acrescentar chamadas, ser breve e usar zoom. Entre as regras cardeais para vídeos na sala de aula invertida estão: criar o vídeo com outro professor, acrescentar chamadas, ser breve e aumentar e diminuir o zoom. A alternativa E reúne apenas regras desse conjunto. A está errada porque recomenda vídeos longos, contrariando a regra de ser breve. B inclui evitar variações linguísticas, que não é regra. C cita linguagem automatizada, que não é regra. D inclui respeitar a formalidade, o que contraria a orientação de informalidade e entusiasmo. Referência: BERGMANN, J.; SAMS, A. Sala de aula invertida, 2020. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O ciclo da situação-problema: alteração, perturbação, regulação e tomada de decisão. Conforme o gabarito oficial, o percurso da situação-problema na perspectiva de Perrenoud e Thurler é: alteração, perturbação, regulação e tomada de decisão. Trata-se do ciclo que convida o aluno a enfrentar um obstáculo, desestabilizar-se, regular suas estratégias e decidir. As demais alternativas misturam termos fora da sequência indicada (preparação, associação, formas de compensação, integração), ou alteram a ordem dos elementos do ciclo, e por isso não correspondem ao percurso adotado pelos autores. Referência: PERRENOUD, P.; THURLER, M. G. As competências para ensinar no século XXI, 2002. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O lema "aprender a aprender" remete ao ideário escolanovista. Para Saviani, o lema "aprender a aprender" tem origem no núcleo das ideias da Escola Nova (escolanovismo), que desloca o foco do ensino para a atividade e o interesse do aluno, valorizando o processo de aprendizagem em vez do conteúdo transmitido. Esse lema foi retomado em concepções contemporâneas. A (crítico-reprodutivistas) denuncia a escola como reprodutora das desigualdades. B (libertadoras) é a pedagogia de Paulo Freire. D (não diretivas) é a corrente de Rogers, mais restrita. E (libertárias) vem do anarquismo. Nenhuma é o núcleo do lema segundo Saviani. Referência: SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil, 2011. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Monitoramento e supervisão de cursos de EaD devem respeitar o contraditório e a ampla defesa. O art. 20 do Decreto nº 9.057/2017 prevê que os órgãos competentes dos sistemas de ensino podem, motivadamente, realizar ações de monitoramento, avaliação e supervisão de cursos, polos ou instituições, observada a legislação e respeitados o contraditório e a ampla defesa. Isso protege a instituição supervisionada contra medidas sem oportunidade de defesa. A, B, C e D trazem princípios administrativos válidos em geral, mas não são os citados expressamente no dispositivo. Somente o contraditório e a ampla defesa (E) constam no texto do artigo. Referência: Decreto nº 9.057/2017, art. 20; LDB (Lei nº 9.394/1996), art. 80, § 3º. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Estão corretas as afirmativas I (Woods), III (Apple) e IV (Bernstein). Woods é ligado ao interacionismo simbólico. Apple problematiza a seleção, a organização e a avaliação do conhecimento escolar. Bernstein formulou o conceito de recontextualização. Esse conjunto torna C correta. As demais afirmativas atribuem a autores errados ideias de outros teóricos. A afirmativa II descreve a crítica a uma visão abstrata do currículo, e não a teoria de Tyler. A V atribui a Chevallard as fontes de objetivos de Tyler. A VI atribui a Williams a transposição didática, que é de Chevallard. Logo A, B, D e E erram ao incluir II, V ou VI. Referência: LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de currículo, 2011. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A alternativa incorreta é a que cita a 'mente reflexiva', que não figura entre as cinco mentes de Gardner. As cinco mentes de Gardner são a disciplinada, a sintetizadora, a criativa, a respeitosa e a ética. A afirmação de que a mente 'reflexiva' pressupõe o exercício da responsabilidade como pessoa, cidadão e trabalhador descreve, na verdade, a mente ética. Por isso B é a incorreta, conforme o gabarito. A (sintetiza e comunica), C (respeitosa), D (disciplinar) e E (criativa) descrevem corretamente mentes propostas por Gardner. Referência: SACRISTÁN, J. G. (org.). Educar por competências: o que há de novo?, 2011; GARDNER, H. As cinco mentes do futuro. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A fase em que se define a ferramenta de programação e se elaboram os protótipos até a versão final é a implementação. No percurso de construção de objetos de aprendizagem, a implementação é a etapa em que se escolhe a ferramenta de programação e se desenvolvem os protótipos até chegar à versão final. O gabarito é D. A concepção define a ideia e os objetivos. A planificação organiza o conteúdo e o roteiro. A avaliação verifica a qualidade e a eficácia do objeto. Implantação não é a fase de construção dos protótipos. Referência: AMANTE e MORGADO (2001 apud BEHAR et al., 2009). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O art. 210 da CF fixa conteúdos mínimos que assegurem formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais. O art. 210 da Constituição Federal determina que sejam fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais. O gabarito é B. As demais alternativas alteram os adjetivos ou o âmbito dos valores (éticos, políticos, estéticos, sociais, morais; estaduais, municipais, locais), o que não corresponde ao texto constitucional. Referência: Constituição Federal de 1988, art. 210. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O hipocampo é a estrutura do sistema límbico ligada à memória de longa duração. Segundo Relvas, o hipocampo, estrutura do sistema límbico, é responsável pela consolidação da memória de longa duração, onde ficam armazenadas as experiências vividas. O gabarito é D. O hipotálamo regula funções autonômicas e hormonais, e o tálamo retransmite informações sensoriais. O córtex pré-frontal está ligado ao planejamento e às funções executivas. O cerebelo coordena o movimento e o equilíbrio. Referência: RELVAS, M. P. Neurociência e educação, 2014. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A LDB prevê a educação profissional técnica articulada com o ensino médio ou subsequente, esta para quem já o concluiu. O art. 36-B da Lei nº 9.394/1996 prevê a educação profissional técnica de nível médio nas formas articulada com o ensino médio e subsequente, esta em cursos destinados a quem já concluiu o ensino médio. O gabarito é C. Em A, a forma integrada é uma subdivisão da articulada. B e D tratam a concomitante como forma autônoma, o que a lei não faz, e atribuem condições que não constam do texto legal. E atribui à concomitante condição restritiva que não existe na lei. Referência: Lei nº 9.394/1996 (LDB), art. 36-B. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O seminário visa investigar diversos aspectos de um problema e colocar os resultados em comum. Para Bordenave e Pereira, o seminário tem como objetivo educativo investigar diversos aspectos de um problema e compartilhar os resultados. Por isso B está correta, conforme o gabarito. Em A, C, D e E, os objetivos foram trocados entre as técnicas. Por exemplo, o objetivo de A pertence a outra técnica (como o grupo de observação), e o de E (informar e esclarecer conceitos) combina com outra técnica, como o painel ou o simpósio, e não com a pergunta circular. Referência: BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino-aprendizagem, 2015. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A sequência correta, conforme o gabarito, é IV, V, -, III, I, -, II. Segundo o gabarito, a abordagem comportamentalista (IV) trabalha com feedback corretivo do grupo, e a reflexiva (V) constrói o acesso à realidade a partir da prática. A ecológica (III) está ligada ao saber contextualizado e interativo, a clínica (I) à formação por observação, análise e experimentação, e a dialógica (II) à escola como centro de formação. As características 3 e 6 não se aplicam a nenhuma das abordagens listadas. A, B, C e E trocam abordagens entre as características ou preenchem os itens 3 e 6, que o gabarito deixa sem correspondência. Referência: ALARCÃO, I. in RANGEL et al. Supervisão pedagógica, 2013. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Segundo o gabarito, são verdadeiras as afirmativas sobre aprendizagem total e team-based learning (V, F, V, F, F). O gabarito considera verdadeiras a descrição da aprendizagem total (estratégia simples, engajadora e usável em vários momentos da aula) e a do team-based learning no ensino híbrido (estudo prévio seguido de atividades de verificação e aprofundamento). As demais descrições foram marcadas como falsas. A avaliação por pares, a aprendizagem gamificada e o brainstorm digital foram marcados como falsos porque as definições apresentadas não correspondem às que os autores dão a essas estratégias. A, C, D e E divergem do gabarito ao inverter esses julgamentos. Referência: CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora, 2021. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A indenização é devida pela violação do princípio do efetivo aproveitamento da qualificação adquirida em prol da Instituição. Se o militar pede licenciamento após custear-se sua formação pela União, a qualificação deixa de ser aproveitada pela Marinha. Isso viola o princípio do efetivo aproveitamento da qualificação adquirida, previsto no art. 2º, VIII, da Lei nº 11.279/2006, e gera o dever de indenizar. O gabarito é B. Os demais princípios (supremacia do interesse público, continuidade do serviço público, profissionalização contínua e progressiva, preservação da ética e dos valores militares) não são os que a lei vincula à indenização das despesas de formação. Referência: Lei nº 11.279/2006, art. 2º, VIII, e art. 26. Resolução comentada do VaiConcursos.Marinha do Brasil — Concurso Público para ingresso no Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T/2023) — Pedagogia — Prova Amarela
Resolução comentada
Análise das alternativas
"Meta 10: oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional" (BRASIL, 2014).Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
I- Peter Woods - Na educação, o interacionismo simbólico se propõe a compreender a interação social que ocorre no contexto da escola, explicitando como os processos educacionais são construídos.
II- Ralph Tyler - A educação tende a ser tratada como se fosse uma abstração e o currículo como se fosse um corpo estabelecido de conhecimentos a serem ensinados e aprendidos.
III- Michael Apple - Os conhecimentos escolares e seus princípios de seleção, organização e avaliação são opções realizadas em um universo amplo de conhecimentos e devem sempre ser problematizados.
IV- Basil Bernstein - A recontextualização é um conceito que, de forma mais ampla, busca entender as modificações discursivas pela circulação de textos nos diferentes contextos sociais, para além dos processos de produção e reprodução nas salas de aula.
V- Yves Chevallard - Os objetivos do currículo têm como fontes: o estudo sobre o interesse dos alunos; os estudos sobre a vida contemporânea; e os estudos disciplinares acadêmicos.
VI- Raymond Williams - A transposição didática é definida tanto em função das diferenças existentes entre conhecimento em geral e o conhecimento escolar (esse corpo de conhecimentos selecionados) quanto em função do trabalho realizado para produzir tais diferenças.
Assinale a opção correta.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
ABORDAGENS SUPERVISIVAS
I- Clínica
II- Dialógica
III- Ecológica
IV- Comportamentalista
V- Reflexiva
CARACTERÍSTICAS
( ) Interação pessoa/grupo ocorre com feedback corretivo do grupo.
( ) Acesso à realidade construído a partir da prática.
( ) O objeto de formação se dá no exercício das funções educativas.
( ) A dimensão da realidade profissional se refere ao saber contextualizado e interativo.
( ) A metodologia de formação é realizada por observação, análise e experimentação.
( ) A avaliação consiste em certificar, avaliando formativa e cumulativamente.
( ) O local privilegiado de formação é na escola como centro de formação.Resolução comentada
Análise das alternativas
( ) Aprendizagem total - esta estratégia é simples, de fácil aplicação e capaz de gerar muito engajamento. Pode ser usada logo após o início da aula, como um diagnóstico; no meio da atividade, para "aquecer" e verificar o nível de compreensão; e, ainda, após o trabalho com o conteúdo, para avaliar o que os estudantes aprenderam.
( ) Avaliação por pares no ensino virtual - é um modo interessante de promover o processo reflexivo dos estudantes, pois consiste na correção ou na verificação da atividade, prova ou exercício por um colega da turma. Trata-se de colocar o estudante na condição de avaliador ou de um verificador do resultado da aprendizagem do outro ou de si mesmo.
( ) Team-based learning no ensino híbrido - prevê o estudo prévio articulado com atividades e encontros presenciais, ou, ainda, o estudo antes da atividade planejada para o encontro remoto, síncrono. Surge como estratégia de verificação do conhecimento e, também, para aprofundamento, troca de informações, debate e discussão, entre outras possibilidades.
( ) Aprendizagem gamificada - é uma metodologia baseada na crença da curiosidade natural e do desejo de aprender do ser humano. É indicada justamente por criar condições para o desenvolvimento de diversas competências de alto nível, como a capacidade de resolução de problemas, a compreensão de conceitos científicos e o pensamento crítico e criativo.
( ) Brainstorm digital - refere-se à discussão de ideias em grupo na qual se espera a contribuição espontânea de opiniões, voltada para o estudo e para a resolução de problemas. Em síntese, trata-se de esmiuçar uma questão dividindo-a em partes menores para facilitar a compreensão do todo.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Uma das atribuições do profissional de Pedagogia na Marinha do Brasil (MB) constitui-se na aplicação e análise de métodos e técnicas pedagógicas que levem o discente ao conhecimento de suas características pessoais, tomando consciência de seus potenciais e dificuldades de aprendizagem, visando, assim, a identificar pontos a serem aperfeiçoados para o seu bom desempenho escolar. De acordo com o relatório da OCDE (2021), a forma como os alunos percebem sua própria aprendizagem e potencial pode influenciar suas atitudes em relação à aprendizagem e à escola. Os alunos que têm grandes expectativas em relação à carreira futura e que acreditam em sua própria capacidade de desenvolvimento têm maior probabilidade de se dedicar com afinco à escola e de verem valor em permanecer nos estudos. Por outro lado, alunos desinteressados e com baixo desempenho podem desenvolver aspirações menos ambiciosas. Nesse contexto, assinale a opção que apresenta três dimensões importantes da autopercepção dos alunos coletadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA).
No que tange à lei nº 9.394/1996 (LDB/96), art. 37, a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. Assim, assinale a opção que NÃO apresenta uma estratégia estabelecida, especificamente, na meta 10, constante do Plano Nacional de Educação - PNE (lei nº 13.005/2014).
De acordo com Giacaglia (2015), dentre as estratégias empregadas em Orientação Educacional (OE), qual fornece uma espécie de radiografia das interações que ocorrem na sala de aula, dando a possibilidade de diagnosticar problemas e trabalhar para resolvê-los?
Segundo Moreira (2019), a teoria correspondente ao processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto especificamente relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo, denomina-se:
De acordo com Kruppa (2016), a concepção durkheimiana de educação se integra ao conjunto de conceitos que formam um modelo de análise de vários aspectos da sociedade. Deve-se a Émile Durkheim o reconhecimento da Sociologia enquanto ciência, com objeto e método de estudo próprios. Assim, qual forma determinada de análise da sociedade esse autor fundamentou?
De acordo com Aranha (2006), qual teórico propôs uma abordagem realista da pedagogia, baseada na busca de maior rigor dos métodos, cujas linhas principais são dadas pela psicologia, tendo sido o iniciador, ou pelo menos o precursor, de uma psicologia experimental aplicada à pedagogia?
Com vistas a incentivar os docentes a empregarem modernas tecnologias educacionais e orientá-los sobre a adoção de novos procedimentos didáticos, um pedagogo sugeriu o uso de vídeos e a técnica de aula invertida. Desse modo, com o propósito de contribuir para que os docentes produzam um vídeo de alta qualidade, esse pedagogo recorreu a autores da área e encontrou, na obra de Bergmann e Sams (2020), importantes considerações sintetizadas em nove "Regras Cardeais" a serem observadas a esse respeito. Sob essa ótica, assinale a opção que apresenta corretamente quatro Regras Cardeais para a Produção de Vídeos, dentre as elencadas pelos referidos autores.
De acordo com Perrenoud e Thurler (2002), uma situação-problema, como técnica de avaliação ou concepção de aprendizagem, deve compor um sistema, ao mesmo tempo, fechado (como um ciclo) e aberto. Fechado como ciclo no sentido de que convida o aluno a percorrer o seguinte percurso no contexto de cada questão:
Em um Simpósio, com o tema "A Educação nas Forças Armadas: lições pretéritas e perspectivas futuras", organizado pela Marinha do Brasil (MB), com o fito de promover capacitação continuada docente e troca de experiências profissionais, os participantes debatiam sobre os princípios e técnicas atinentes às tendências pedagógicas e sua historicidade. Durante o evento, um pedagogo discursou, com base na obra de Saviani (2011), sobre a atual configuração das concepções pedagógicas e pontuou que o lema "aprender a aprender", tão difundido na atualidade, remete ao núcleo das ideias pedagógicas:
Nos termos da lei nº 9.394/1996 (LDB/96), art. 80. § 3º, as normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas. Em consonância com o decreto nº 9.057/2017, art. 20, os órgãos competentes dos sistemas de ensino poderão, motivadamente, realizar ações de monitoramento, de avaliação e de supervisão de cursos, polos ou instituições de ensino, observada a legislação em vigor e respeitados os princípios:
De acordo com Lopes e Macedo (2011), no que se refere aos autores e suas respectivas teorias de currículo, analise as afirmativas abaixo.
Para Sacristán (2011), são consideradas competências fundamentais ou "chave" aquelas que a escola deve procurar desenvolver em todos os estudantes, aquelas competências imprescindíveis que todos os indivíduos necessitam para enfrentar as exigências dos diferentes contextos de sua vida como cidadãos. Howard Gardner, citado por Sacristán (2011), distingue cinco componentes fundamentais, "cinco mentes", na personalidade do sujeito adulto, cuja formação deve contribuir decisivamente para o ensino escolar. Sobre as "cinco mentes" definidas por Gardner, assinale a opção INCORRETA.
De acordo com Amante e Morgado (2001 apud Behar et. al., 2009), há quatro grandes etapas concernentes ao percurso de elaboração e construção de objetos de aprendizagem (OAs). Assim, como se denomina a fase em que é definida a ferramenta de programação que será utilizada e também são elaborados os primeiros protótipos do objeto até alcançar a sua versão final?
Nos termos da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 (CRFB/88), art. 210, serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores:
Consoante com Relvas (2014), os conhecimentos críticos ou renovadores, adquiridos pelas experiências vividas ao longo da vida, ficam armazenados em uma estrutura do sistema límbico, que é responsável pela memória de longa duração. Tal estrutura denomina-se:
De acordo com a lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 36-B, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:
Com base em Bordenave e Pereira (2015), assinale a opção que apresenta corretamente a técnica de trabalho em grupo e seu respectivo objetivo educativo.
Correlacione cinco abordagens supervisivas abordadas por Alarcão (in Rangel et. al., 2013) às suas respectivas características e assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Com relação às estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo, on-line e híbrido, apresentadas por Camargo e Daros (2021), coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Em uma determinada Organização Militar de Ensino (OME), um militar solicitou licenciamento do serviço ativo da Marinha, após ter concluído o curso de especialização, fato que originou a tramitação de expedientes administrativos, à luz das normas vigentes. Com base na situação apresentada acima, e tomando como parâmetro a redação em vigor na lei que dispõe sobre o ensino na Marinha (lei nº 11.279/2006), art. 26, as despesas realizadas pela União na formação e no preparo do pessoal da Marinha, por meio do Sistema de Ensino Naval (SEN), deverão ser indenizadas aos cofres públicos pelo militar da ativa, no caso de violação de qual princípio estabelecido no inciso VIII do caput do art. 2º dessa lei?