← Voltar para a lista de provas Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia 51 questões nesta prova · página 3 de 3 · 48 com gabarito Gabarito disponível Na teoria crítica, o currículo não é elemento inocente nem neutro. Para Moreira e Tadeu, o currículo é um artefato social e cultural, implicado em relações de poder e na transmissão de visões sociais particulares. Por isso não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada. A) Errada: o currículo está implicado em relações de poder. B) Errada: a linguagem que transmite é interessada, não desinteressada. C) Errada: reproduz os princípios dos grupos dominantes, não de uma minoria qualquer. D) Errada: é histórico e contextual, não transcendente nem atemporal. Referência: Moreira e Tadeu (2013), Currículo, Cultura e Sociedade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O Pisa 2018 não criou índice de 'observação do professor'. No Pisa 2018, os índices sobre práticas de ensino nas aulas de língua incluíram o entusiasmo do professor, o apoio do professor, o ensino dirigido pelo professor e o feedback do professor. Não houve índice de observação do professor, por isso ela é a opção que não apresenta um índice criado. A, B, C e D correspondem a índices efetivamente elaborados pelo Pisa. A E não corresponde a nenhum deles. Referência: OCDE, Pisa 2018. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Correlação dos cursos do SEN com seus propósitos, conforme o gabarito oficial, que é a alternativa B. Pelo gabarito, a sequência é: Expedito (V) para a suplementação da capacitação técnico-profissional; Preparação de aspirantes (I) para o preparo e a seleção de alunos; Especial (IV) para a habilitação em tarefas com qualificações específicas; Formação de oficiais (II) para os graus hierárquicos iniciais; Graduação de praças (III) para a capacitação em funções específicas. Os traços (-) marcam propósitos que não correspondem a nenhum dos cursos listados. A, C, D e E trocam a correspondência entre cursos e propósitos em ao menos um item, o que não coincide com a sequência do gabarito. Só a B reproduz a sequência oficial. Referência: Lei nº 11.279/2006, art. 7º. Resolução comentada do VaiConcursos. Questão anulada Gabarito disponível Para Dewey, o currículo se organiza em ocupações sociais, estudos naturais e língua. Segundo Lopes e Macedo, o currículo deweyano parte da experiência direta da criança e se estrutura em três núcleos: as ocupações sociais, os estudos naturais (ciências) e a língua. Esses núcleos ligam a escola aos interesses e à vida do aluno. A, B, C e E trazem elementos que não compõem os três núcleos apontados pelas autoras, como mídia, observação, necessidades práticas, estudos das técnicas e estudos tradicionais. Só a D combina corretamente os três núcleos. Referência: Lopes e Macedo (2011), Teorias de Currículo. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Art. 208 da CF: acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. O art. 208, V, da CF/88 garante o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. É a única alternativa que reproduz o texto constitucional. A) Errada: a creche e a pré-escola atendem crianças de até cinco anos, não oito. B) Errada: a CF fala em oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, e não em ensino integral. C) Errada: o atendimento educacional especializado é feito preferencialmente na rede regular, não obrigatoriamente. D) Errada: o texto prevê a progressiva universalização do ensino médio gratuito, não do superior. Referência: Constituição Federal de 1988, art. 208. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A educação tradicionalista da "senda do saber" é a de Confúcio. Confúcio pregava uma educação voltada à tradição, aos usos e costumes consagrados pela milenar tradição chinesa, para formar o homem virtuoso e integrado à ordem social. B: Lao-Tsé é o fundador do taoísmo, ligado à espontaneidade e ao "caminho" natural. C, D e E: Sócrates, Platão e Aristóteles são filósofos gregos, não da Antiguidade Oriental. Referência: Piletti e Piletti. História da Educação, 2021. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Redenção: sociedade como todo harmônico, com desvios à margem. Na tendência da educação como redenção, a sociedade é vista como um todo orgânico e harmonioso, em que alguns grupos ou indivíduos ficam à margem. A educação teria a função de integrá-los e corrigir esses desvios. B e C descrevem a tendência reprodutivista. D e E correspondem à educação como transformação, vista como mediação de um projeto social, e a E o diz expressamente. Referência: Luckesi, C. Filosofia da Educação, 2011. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Liderança efetiva não centraliza a responsabilidade na chefia. Para Lück, a liderança efetiva é compartilhada e participativa, e envolve influência, valores elevados, aprendizagem contínua e processos sociais dinâmicos. Centralizar a responsabilidade na chefia contraria essa visão. A, B, D e E descrevem características da liderança efetiva apontadas pela autora. Só a C é o oposto do que ela defende. Referência: Lück, H. Liderança em Gestão Escolar, 2014. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Cursos especiais abertos à comunidade: matrícula condicionada à capacidade de aproveitamento. A LDB prevê que as instituições de educação profissional e tecnológica ofereçam, além dos cursos regulares, cursos especiais abertos à comunidade, com matrícula condicionada à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. A: a educação profissional pode ser desenvolvida também no ambiente de trabalho. B: o conhecimento adquirido no trabalho também pode ser reconhecido e certificado. C: o texto fala em educação profissional técnica de nível médio, não fundamental. E: a LDB diz que a EJA deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional. Referência: Lei nº 9.394/1996 (LDB), arts. 39 a 42. Resolução comentada do VaiConcursos. Sem padrão de resposta — pratique a escrita INSTRUÇÕES (como impressas):Marinha do Brasil — CP-T/2025 — Concurso Público para ingresso no Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha — Pedagogia — Prova Amarela
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
CURSOS DO SEN
I- Preparação de aspirantes
II- Formação de oficiais
III- Graduação de praças
IV- Especial
V- Expedito
PROPÓSITOS
( ) Destinado à suplementação da capacitação técnico-profissional do pessoal, conforme necessidade do serviço naval.
( ) Destinado ao aprimoramento técnico profissional dos oficiais, em nível de mestrado e doutorado.
( ) Visa ao preparo e seleção de alunos para acesso aos cursos de graduação de oficiais.
( ) Destinado à habilitação do pessoal para serviços e desempenho de tarefas que exijam qualificações específicas não conferidas pelos cursos de especialização, de subespecialização e de aperfeiçoamento.
( ) Visa ao preparo para o desempenho dos cargos e para o exercício das funções peculiares aos graus hierárquicos iniciais de quadros e corpos específicos e para a prestação do serviço militar inicial.
( ) Destinado à qualificação para o exercício de funções técnicas especiais relacionadas com atividades de manutenção e reparo de alto escalão e atividades de ensino.
( ) Destinado à capacitação para o desempenho de funções específicas em áreas de interesse da Força.Resolução comentada
Análise das alternativas
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Análise das alternativas
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Análise das alternativas
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Análise das alternativas
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Análise das alternativas
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Análise das alternativas
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Análise das alternativas
TEXTO 1
A partir da análise de catástrofes, [foram identificados] fatores determinantes para a eficiência da resposta militar a desastres. Destacam-se: a prontificação dos efetivos; a adequação dos recursos utilizados; a interoperabilidade dos meios militares com os esforços de ajuda mais ampla, inclusive a internacional, vindos das diferentes organizações envolvidas no esforço de ajuda; a capacidade de absorção do país que recebe a ajuda para acomodar um grande fluxo de bens e pessoas, e ainda como as instituições desse país gerenciam desastres e coordenam a assistência externa. [Concluiu-se] que as unidades militares, para serem bem-sucedidas nessas operações, precisam ter capacidade de autodireção, serem ágeis, autossuficientes e multiqualificadas. Assim, estarão prontas para operar em questão de horas, levando os equipamentos que lhes permitam estabelecer uma posição avançada de comando central das operações e atividades subsequentes. Devem ser capazes de se adaptar e de responder ao que lhes for exigido, mesmo distantes da sua cadeia de comando e sede, tomando decisões rápidas, com base em sua avaliação do ambiente.
Fonte: VILELA, Fabiano Ferro. O Emprego da Marinha do Brasil na ajuda humanitária: capacidades e limitações. Rio de Janeiro: Escola de Guerra Naval, 2015, p. 22-23, (monografia). (adaptado)
TEXTO 2
A Marinha do Brasil (MB) resgatou, em 2024, 458 pessoas com vida, vítimas de acidentes no mar e em rios. O Serviço de Busca e Salvamento (SAR) da Força foi acionado 270 vezes no ano passado, número inferior se comparado ao ano de 2023, que registrou 295 ocorrências. Um dos motivos para a redução de tragédias são as campanhas de conscientização sobre navegação segura, desenvolvidas pelas Capitanias, Delegacias e Agências da Marinha no País, de acordo com o Comando de Operações Marítimas e Proteção da Amazônia Azul (COMPAAz). Situações de “Homem ao mar” foi o pedido de socorro mais solicitado, com 73 casos. Já os naufrágios foram responsáveis por 67 atendimentos. Embarcações à deriva correspondem a 47 pedidos de ajuda. Outro dado relevante refere-se à evacuação médica, com 44 assistências.
Disponível em: https://www.agencia.marinha.mil.br/seguranca-da-navegacao/militares-da-marinha-salvam-mais-de-450-vidas-em-2024. Acesso em: 09 de abril de 2025.
TEXTO 3
Em um ano [2024] marcado por desafios climáticos extremos, a Marinha do Brasil atuou de forma decisiva para mitigar os impactos das tragédias ambientais. No Rio Grande do Sul, após as enchentes históricas que assolaram o estado, a Força Naval mobilizou mais de 2 mil militares, nove navios, 11 helicópteros, 73 embarcações e 215 viaturas para oferecer suporte às vítimas. Além de transportar mais de 115 toneladas de doações, foi montado um hospital de campanha, proporcionando atendimento médico em áreas críticas. No Pantanal, os focos de incêndio atingiram números alarmantes, com mais de 14,6 mil registros entre janeiro e novembro. A Marinha participou ativamente do combate às chamas, utilizando helicópteros, navios e embarcações, além de prestar assistência médica às famílias ribeirinhas afetadas pela fumaça. Na Terra Indígena Yanomami, os militares integraram a Operação Catrimani II, combatendo o garimpo ilegal e prestando assistência humanitária às comunidades locais. Foram inutilizados mais de 300 acampamentos e 45 pistas clandestinas, apreendidas 221 dragas e quase mil motores, além de mais de 17 quilos de ouro extraídos ilegalmente.
Disponível em: https://www.defesaemfoco.com.br/de-defesa-a-ajuda-humanitaria-principais-acoes-da-marinha-em-2024/. Acesso em: 09 de abril de 2025. (adaptado)
PROPOSTA DE REDAÇÃO - A partir da leitura dos textos de apoio e de suas reflexões, redija uma dissertação argumentativa a respeito do tema “Os impactos sociais das ações de ajuda humanitária da Marinha do Brasil em desastres naturais ocorridos em território nacional”. Dê um título ao seu texto.
1. A redação deverá ser uma dissertação argumentativa com ideias coerentes, claras e objetivas, em língua portuguesa e com letra legível. Se utilizada a letra de forma (caixa-alta), as letras maiúsculas deverão receber o devido realce;
2. Deverá ter, no mínimo, 15 (quinze) linhas contínuas, considerando o recuo dos parágrafos, e, no máximo, 30 (trinta) linhas. Não poderá conter qualquer marca identificadora ou assinatura, o que implicará a atribuição de nota zero;
3. Os trechos da redação que contiverem cópias dos textos de apoio ao tema proposto ou dos textos do caderno de prova serão desconsiderados para a correção e para a contagem do número mínimo de linhas;
4. O candidato deverá dar um título à redação; e
5. O rascunho deverá ser feito em local apropriado.
De acordo com a teoria crítica do currículo, segundo Moreira e Tadeu (2013), o currículo é considerado um artefato social e cultural e que há muito tempo deixou de ser apenas uma área meramente técnica. Isso significa que é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais, de sua história e sua produção contextual. Desse modo, em relação à teoria crítica, é correto afirmar que o currículo:
De acordo com a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, 2018) fez várias perguntas aos alunos sobre as práticas de ensino usadas nas aulas lecionadas em seu idioma de ensino. Com base nessas respostas, o Pisa elaborou alguns índices que podem ser analisados para verificar as abordagens pedagógicas mais utilizadas pelos professores em sala de aula. Sendo assim, assinale a opção que NÃO apresenta um índice criado.
De acordo com o artigo 1º da Lei 11.279/2006, o ensino na Marinha obedece a processo contínuo e progressivo de educação, com características próprias, constantemente atualizado e aprimorado, desde a formação inicial até os níveis mais elevados de qualificação, visando prover ao pessoal da Marinha o conhecimento básico, profissional e militar-naval necessário ao cumprimento de sua missão constitucional. Sendo assim, correlacione os cursos do Sistema de Ensino Naval (SEN) com seus respectivos propósitos, conforme artigo 7º da Lei 11.279/2006, assinalando a seguir a opção correta.
Para os fins do Decreto 9.057/2017, considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos. Dessa forma, com base no Decreto supracitado assinale a opção INCORRETA.
Segundo Lopes e Macedo (2011), para John Dewey, o foco do currículo é a experiência direta da criança como forma de superar o hiato que parece haver entre a escola e o interesse dos alunos. Assim, o currículo compreende três núcleos, são eles:
O artigo 208 da Constituição Federal de 1988 estabelece que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante algumas garantias. Assinale a opção correta que apresenta uma dessas garantias.
A educação consistia em comunicar a cada indivíduo, desde a infância, como deveria caminhar na “senda do saber”. E essa senda nada mais era do que um conjunto de usos e costumes, de conhecimentos e artes, consagrados pela milenar tradição. Segundo Piletti e Piletti (2021), qual célebre filósofo pregava essa educação?
Luckesi (2011) identifica três tendências que interpretam o papel da educação na sociedade: educação como redenção, educação como reprodução e educação como transformação da sociedade. Assinale a opção que conceitua corretamente a tendência que interpreta a educação como redenção da sociedade.
De acordo com Lück (2014), a liderança na gestão escolar constitui-se em um dos fatores de maior impacto sobre a qualidade dos processos educacionais. A autora destaca algumas características comuns de atuações de liderança efetiva. Assinale a opção que NÃO corresponde a uma dessas características.
A Lei 9.394/1996 prevê que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Assinale a opção que versa corretamente sobre essa modalidade de educação.
Texto-base: