← Voltar para a lista de provas Brigada Militar do Estado do Rio Grande do Sul · Soldado — QPM-1 Polícia Ostensiva e QPBM Bombeiro Militar 50 questões nesta prova · página 1 de 3 · 50 com gabarito Gabarito disponível A sequência "segundo a qual" e "cuja" completa corretamente as lacunas. Na linha 03, "segundo a qual" retoma "análise" e a regência com "segundo" está correta. Na linha 15, "jovens cuja infância" usa o pronome relativo "cuja", que indica posse e concorda com "infância". Dessa forma, a combinação da letra A é a única totalmente correta. B) "Cuja a" repete o artigo, o que é incorreto. C) "Cujos" não concorda com "infância". D) "Que a" não indica posse. E) "Onde" não se aplica a pessoas nem a posse. Referência: Pronomes relativos: uso de "cujo" e regência. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível "Deve oferecer" deixa a oração sem sujeito concordante, pois "modelos alternativos" seria objeto direto sem agente. Em "Para esses jovens, ... modelos alternativos", a forma "deve oferecer" fica sem sujeito. Já "devem ser oferecidos" faz os modelos serem o sujeito, e "devemos oferecer", "é necessário oferecer" e "convém oferecer" têm concordância e coerência adequadas. A) "Devem ser oferecidos" concorda com "modelos" como sujeito da voz passiva. C) "Devemos oferecer" tem sujeito "nós". D) "É necessário oferecer" tem oração subjetiva. E) "Convém oferecer" também. Só a B é inadequada. Referência: Concordância verbal. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Estão de acordo com o texto os itens I, II e III; o IV contraria o texto, que defende modelos alternativos. I corresponde ao perfil traçado: baixa escolaridade de agressores e vítimas. II decorre da relação entre mais jovens na escola e menos homicídios. III confere com o texto: o Brasil gasta, mas não no ensino básico nem para os pobres. IV é falso: o pesquisador defende modelos alternativos para quem não é alcançado pela escola convencional, não um modelo conservador e rígido. A) Omite o item II. B) Omite o item I. C) Inclui o IV, que o texto não afirma, e omite I e III. E) Inclui o IV, falso. Referência: Interpretação do texto "Educação pode (mesmo) aplacar a violência". Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível "Apesar" sozinho não substitui "ainda que" sem a preposição "de" e a adaptação do verbo. "Ainda que seja" é uma locução conjuntiva concessiva seguida de verbo. "Apesar" é preposição e exige "de" ("apesar de ser") ou "apesar de que", então a troca simples quebra a sintaxe. As outras substituições são aceitas. A) "Consequentemente" equivale a "por consequência". B) "Pois", com valor explicativo, equivale a "já que". C) "Contudo" equivale a "no entanto". D) "Ademais" equivale a "além disso". Todas preservam o sentido e a sintaxe. Referência: Conectivos e coesão textual; regência de "apesar de". Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A oração tem sujeito simples e predicado nominal, e "ao crime" é complemento nominal. I está correto: o sujeito é "o impulso ao crime" e o verbo de ligação "é" forma predicado nominal. III está correto: "ao crime" completa o nome "impulso" e é complemento nominal. II está errado: "uma constante" é predicativo do sujeito, não objeto direto, já que o verbo é de ligação. A) Omite o item III, que está correto. B) Omite o item I, que está correto. D) Inclui o item II, falso. E) Também inclui o item II, falso. Referência: Análise sintática: predicado nominal, predicativo do sujeito e complemento nominal. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Em "probabilidade" e "taxa" cada letra corresponde ao mesmo número de fonemas, ao contrário das outras duplas. "Probabilidade" tem 13 letras e 13 fonemas, e "taxa" tem 4 letras e 4 fonemas, pois o "x" soa como /ʃ/. Nas duas palavras, letras e fonemas coincidem em número. Nas demais alternativas há pelo menos uma palavra com letras diferentes de fonemas, como o "h" mudo de "homicídios" e os dígrafos. A) "Homicídios" tem "h" mudo, então letras diferem de fonemas. B) "Sequer" tem "qu" (dígrafo) e "ensino" tem "en" nasal, com letras acima dos fonemas. C) "Corações" tem o "ç" e o ditongo nasal, e "técnico" tem a nasal "cn", o que altera a contagem. D) "Assassinado" tem "ss" e "linhas" tem "nh". As duplas desiguais ficam descartadas. Referência: Fonologia: letras, dígrafos e fonemas. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Com "investir", a regência (investir em) elimina a crase. "Destinar" pede a preposição "a", que se funde ao artigo de "educação" e gera crase ("destinar recursos à educação"). "Investir" rege a preposição "em", então a estrutura passaria a "investir mais recursos na educação", sem crase. Os demais verbos mantêm a regência com "a". A) Encaminhar mantém a regência com "a". B) Conceder mantém "a". C) Dar mantém "a". E) Designar, no sentido de destinar, também usa "a". Só D exige mudança da estrutura. Referência: Regência verbal e crase. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Estão corretos os itens I e III; a vírgula antes de "hoje" não pode ser retirada isoladamente. I está correto: "Além disso" expressa adição e "segundo ele" expressa conformidade. III está correto: a quinta vírgula separa orações coordenadas assindéticas ("não motiva, não estimula"), de mesmo valor sintático. II está errado: "hoje" é um adjunto adverbial intercalado, e retirar só a vírgula anterior deixaria uma vírgula separando o sujeito do verbo "é". A) Exclui o item III, que está correto. B) Considera correto só o item II, que é falso. D) Inclui o item II, falso. E) Também inclui o item II, falso. Referência: Emprego da vírgula: adjuntos adverbiais intercalados e orações coordenadas assindéticas. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Em "há – já – têm", "têm" difere por ter acento diferencial, e as outras duas seguem a regra dos monossílabos tônicos. "Há" e "já" são monossílabos tônicos terminados em "a" e recebem acento por essa regra. "Têm" leva acento circunflexo para diferenciar o plural do singular "tem", ou seja, acento diferencial. Por isso, uma das palavras difere das outras duas. B) As três são proparoxítonas. C) As três são paroxítonas terminadas em ditongo crescente. D) As três são paroxítonas terminadas em ditongo crescente. E) As três são proparoxítonas. Nas quatro, as palavras seguem a mesma regra. Referência: Regras de acentuação gráfica da língua portuguesa. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível O oficial perde posto e patente se julgado indigno ou incompatível com o oficialato, conforme a CF. A Constituição Federal, ao tratar dos militares, prevê que o oficial só perde o posto e a patente se for julgado indigno do oficialato ou com ele incompatível, por decisão de tribunal militar ou especial. É a afirmação da letra A. B) Incorreta: a CF isenta mulheres e eclesiásticos em tempo de paz, não os incapazes. C) Incorreta: a vedação de filiação partidária vale para o militar da ativa. D) Incorreta: são vedadas ao militar tanto a sindicalização quanto a greve. E) Incorreta: não cabe habeas corpus em relação a punições disciplinares militares. Referência: Constituição Federal, art. 142 (militares das Forças Armadas) e art. 143. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A Guarda Municipal não integra os órgãos de segurança pública listados na Constituição do RS. A Constituição Estadual do RS elenca a Brigada Militar, a Polícia Civil, o Corpo de Bombeiros Militar e o Instituto-Geral de Perícias como órgãos da segurança pública estadual. A Guarda Municipal é órgão municipal, não integrando esse rol estadual. A, B, C e D integram o rol de órgãos da segurança pública do Estado. E) A Guarda Municipal pertence ao Município e não consta desse rol. Referência: Constituição do Estado do Rio Grande do Sul — capítulo da segurança pública. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A Lei Maria da Penha prevê alimentos provisionais ou provisórios, não alimentos definitivos. As medidas protetivas que obrigam o agressor incluem suspensão ou restrição de armas, afastamento do lar, proibição de contato e restrição de visitas aos dependentes. Também inclui a prestação de alimentos provisionais ou provisórios. Alimentos definitivos dependem de ação própria e não são medida protetiva de urgência, por isso a letra E é a exceção. A, B, C e D estão todas previstas no rol de medidas protetivas de urgência que obrigam o agressor. Apenas E fala em alimentos definitivos, e a lei prevê alimentos provisionais ou provisórios. Referência: Lei nº 11.340/2006, medidas protetivas de urgência que obrigam o agressor. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para ser promovido a Major, o Capitão precisa ter concluído o Curso Avançado de Administração Policial Militar. Segundo a norma de promoções de oficiais da Brigada Militar, além do tempo de serviço em órgão de execução, o Capitão deve ter concluído com aprovação o Curso Avançado de Administração Policial Militar para ser promovido a Major. A resposta é a letra C, conforme o gabarito oficial. A) O Curso Superior de Formação de Oficiais é a formação inicial, não requisito para Major. B) Defesa Pessoal não é exigido. D) A especialização em políticas e gestão é exigência de outro nível da carreira. E) O curso tático antibomba e antissequestro é uma capacitação específica, não requisito de promoção. Referência: Lei Complementar nº 10.992/1997 — promoção de oficiais. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Agregação é a situação transitória em que o militar da ativa deixa de ocupar vaga na escala hierárquica e permanece sem número. No Estatuto dos Servidores Militares, a agregação é a situação do militar da ativa que deixa de ocupar vaga na escala hierárquica de seu Quadro, nela permanecendo sem número. A situação é transitória. O enunciado reproduz esse conceito. B) Deserção é crime militar, não situação funcional de vaga. C) Excedente é o militar que ultrapassa o efetivo fixado, um conceito distinto. D) Desaparecido é outra situação, ligada a ausência por fato não esclarecido. E) Licenciado é o militar desligado do serviço ativo. Referência: Lei Complementar nº 10.990/1997 — agregação. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Comando é a soma de autoridade, deveres e responsabilidades; a subordinação decorre da estrutura hierárquica. O texto define comando: autoridade e responsabilidade de quem conduz homens ou dirige uma OPM, vinculada ao grau hierárquico e de caráter impessoal. A subordinação decorre exclusivamente da estrutura hierárquica e não afeta a dignidade pessoal do militar. Por isso, a resposta é "Comando – subordinação". A) Ordem e obediência não correspondem às definições do estatuto. C) Chefia e hierarquia não completam corretamente o trecho. D) Supervisão não é o conceito definido. E) Hierarquia e disciplina são conceitos distintos dos pedidos. Referência: Lei Complementar nº 10.990/1997 — comando e subordinação. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Coronel e Major são oficiais superiores, Capitão é oficial intermediário e Primeiro Tenente é oficial subalterno. Os oficiais superiores são Coronel, Tenente-Coronel e Major. O oficial intermediário é o Capitão. Os oficiais subalternos são o Primeiro e o Segundo Tenente. A sequência correta é, portanto, 1 – 1 – 2 – 3. A) Coloca o Major como intermediário, o que é incorreto. C) Coloca o Coronel como intermediário, o que é incorreto. D) Inverte todos os círculos. E) Inverte os círculos, tratando o Coronel como subalterno. Todas divergem da sequência 1-1-2-3. Referência: Lei Complementar nº 10.990/1997 (Estatuto dos Servidores Militares da Brigada Militar) — círculos hierárquicos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Praça com até duas detenções com prejuízo do serviço (ou equivalente) e mais uma punição qualquer no período de doze meses tem comportamento mau. O Regulamento Disciplinar da Brigada Militar classifica o comportamento do praça conforme as punições sofridas em doze meses. Até duas detenções com prejuízo do serviço, ou o equivalente, mais outra punição qualquer, enquadram o praça no comportamento "mau". Segundo o gabarito oficial, a resposta é a letra E. A) Ótimo exige período longo sem punição, o que não é o caso. B) Péssimo não consta como classificação do praça nesse regulamento. C) Insuficiente é classificação diferente das previstas para essa situação. D) Mediano não é classificação prevista. E) Correta: é o enquadramento no comportamento mau. Referência: Regulamento Disciplinar da Brigada Militar (RS) — classificação do comportamento dos praças. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Sanções disciplinares do RDBM: a prisão é uma delas. O regulamento prevê a prisão entre as sanções disciplinares aplicáveis aos militares estaduais, ao lado da advertência, da permanência disciplinar e outras. Por isso a alternativa C está correta. A) A sanção tem função preventiva e educativa, e não meramente punitiva. B) A advertência não é registrada 'unicamente' nos assentamentos individuais. D) O cumprimento conta-se do momento em que o punido é preso, e não do trânsito em julgado de sentença, que é conceito do processo judicial. E) A exclusão a bem da disciplina do praça estável depende de Conselho de Disciplina. Referência: Decreto Estadual nº 43.245/2004 (RDBM/RS). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Classificação das transgressões no Anexo I do RDBM (Decreto 43.245/2004). Pelo gabarito, a sequência é 2 – 2 – 3 – 1. Afastar-se do local em que deva encontrar-se e andar armado em trajes civis sem ocultar a arma são transgressões de natureza média. Maltratar preso sob sua guarda é grave. Deixar de portar a identidade funcional é leve. A, B, C e E) Trocam a natureza de ao menos uma das condutas. Elas classificam como leve ou grave condutas que são médias, ou atribuem outra natureza ao maus-tratos a preso, que é grave. Referência: Decreto Estadual nº 43.245/2004, Anexo I (RDBM/RS). Resolução comentada do VaiConcursos.Brigada Militar RS — Concurso 2017 — Soldado QPM-1 (Polícia Ostensiva) e QPBM (Bombeiro Militar) — Nível Médio
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas tracejadas das linhas 03 e 15.Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
Das alternativas a seguir, assinale a que NÃO pode completar a lacuna pontilhada da linha 42, pois acarretaria erro de concordância ou incoerência.Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
Considere as seguintes informações sobre o texto lido:
I. O estudioso do assunto apresenta uma espécie de perfil do jovem brasileiro envolvido em violência: os jovens que cometem assassinatos, tanto quanto os que são assassinados, compõem uma parcela populacional com poucos anos de estudo.
II. Quanto maior o tempo de permanência na escola, ainda segundo o estudioso, mais se reduz a possibilidade de um jovem ser assassinado ou virar um assassino.
III. O Brasil realiza investimentos em educação; entretanto, os benefícios pouco alcançam o contingente de população mais pobre e, consequentemente, mais carente de tais recursos.
IV. O pesquisador defende que se ofereça um modelo de educação conservador e rígido a fim de retirar os jovens do caminho das transgressões e crimes.
Quais delas estão de acordo com texto?Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
As alternativas seguintes trazem propostas de substituição de elementos no texto. Assinale aquela que NÃO pode ser aceita sob pena de prejudicar sintaticamente o segmento em que se encontra.Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
Considere a seguinte oração, retirada do texto, e o que se afirma sobre ela.
[...] o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo [...].
I. Tem sujeito simples e predicado nominal.
II. O termo “uma constante” é objeto direto.
III. O termo “ao crime” é complemento nominal.
Quais estão corretas?Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
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Assinale a alternativa em que aparecem palavras, todas retiradas do texto, que têm o mesmo número de letras e de fonemas.Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
No segmento “Destinar mais recursos à (l. 01), o verbo “Destinar” determina o emprego do sinal indicativo de crase. Ignorando qualquer eventual mudança de sentido, qual das seguintes alternativas tornaria obrigatória a mudança dessa estrutura?Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
Analise o que se afirma sobre o emprego de vírgulas na seguinte frase retirada do texto.
Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
I. As duas primeiras vírgulas separam termos com valor de adição e conformidade, respectivamente.
II. A terceira vírgula, que antecede “hoje”, pode ser retirada da frase sem ocasionar erro gramatical.
III. A quinta vírgula, que antecede “não”, separa orações de mesmo valor sintático.
Quais estão corretas?Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
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Assinale a alternativa em que uma das palavras difere das outras duas em relação à regra que determina a acentuação gráfica.Resolução comentada
Análise das alternativas
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Educação pode (mesmo) aplacar a violência
Por Valéria Bretas
01 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios:
02 é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada
03 recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há
04 uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as
05 nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser
06 assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na
07 universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no
08 Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de
09 Planejamento e Pesquisa do IPEA.
10 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram
11 que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se
12 inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além
13 da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa
14 escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou
15 de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um
16 aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de
17 cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra
18 forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade
19 dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por
20 consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas
21 portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única
22 porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos
23 rápidos.
24 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a
25 educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De
26 acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
27 (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
28 Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O
29 técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica,
30 por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o
31 Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os
32 pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola
33 (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
34 “São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um
35 incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas
36 trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
37 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
38 totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
39 indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
40 jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
41 terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
42 jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://exame.abril.com.br/brasil/educacao-pode-mesmo-aplacar-a-violencia-veja-como/
Considere os seguintes fragmentos retirados do texto:
O sentido seria preservado se os termos sublinhados, no contexto dado, fossem substituídos, respectivamente, por:Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.Resolução comentada
Análise das alternativas
Coluna 1
1. Oficiais Superiores.
2. Oficiais Intermediários.
3. Oficiais Subalterno.
Coluna 2
( ) Coronel.
( ) Major.
( ) Capitão.
( ) Primeiro Tenente.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Coluna 1
1. Transgressão de natureza leve.
2. Transgressão de natureza média.
3. Transgressão de natureza grave.
Coluna 2
( ) Afastar-se do local em que deva encontrar-se por força de ordens ou disposições legais.
( ) Andar armado, estando em trajes civis, sem o cuidado de ocultar a arma.
( ) Maltratar preso sob sua guarda.
( ) Deixar, o Militar Estadual, de portar o seu documento de identidade funcional, quando de serviço ou trajando uniforme da Brigada Militar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:Resolução comentada
Análise das alternativas
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
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No que tange à Constituição Federal, assinale a alternativa correta.
Segundo a Constituição do Estado do Rio Grande do Sul, a segurança pública de dever do Estado é exercida pelos seguintes órgãos, EXCETO:
Constatada a prática de violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos da Lei Maria da Penha (Lei nº 11.340/2006), o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor, em conjunto ou separadamente, as seguintes medidas protetivas de urgência, EXCETO:
Segundo a Lei Complementar nº 10.992/1997, para a promoção ao posto de Major, o ocupante do posto de Capitão deverá ter prestado serviços em órgão de execução por um período, consecutivo ou não, de, no mínimo, três anos e ter concluído, com aprovação, o Curso:
De acordo com o Estatuto dos Servidores Militares, a situação transitória na qual o servidor militar da ativa deixa de ocupar vaga na escala hierárquica de seu Quadro, nela permanecendo sem número, corresponde ao conceito de:
A Lei Complementar nº 10.990/1997 estipula que: “__________ é a soma de autoridade, deveres e responsabilidades de que o servidor militar é investido legalmente, quando conduz homens ou dirige uma Organização Policial Militar, sendo vinculado ao grau hierárquico e constituindo prerrogativa impessoal, em cujo exercício o servidor militar se define e se caracteriza como chefe. Já, a ____________ decorre, exclusivamente, da estrutura hierárquica da Brigada Militar e não afeta a dignidade pessoal do servidor militar.
Segundo a Lei Complementar nº 10.990/1997, círculos hierárquicos são âmbitos de convivência entre os servidores militares da mesma categoria e têm a finalidade de desenvolver o espírito de camaradagem em ambiente de estima e confiança, sem prejuízo do respeito mútuo. Nesse contexto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 no que tange os Postos e Graduação a seus Círculos.
O comportamento Policial-Militar dos Praças espelha o seu procedimento civil e policial-militar sob o ponto de vista disciplinar. Ao ser incluído na Brigada Militar, o Praça será classificado com comportamento bom. Quando no período de doze meses o policial-militar praça tenha sofrido até duas punições de detenção com prejuízo do serviço ou o equivalente, e mais uma outra punição qualquer, é considerado um comportamento:
No que tange ao Decreto Estadual nº 43.245/2004, assinale a alternativa correta.
Relativamente às transgressões disciplinares constantes no Anexo I do Decreto Estadual nº 43.245/2004, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.