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Colégio Militar de Juiz de Fora — Concurso de Admissão 2017/2018 — Matemática — 1º ano do Ensino Médio — Prova 1

Colégio Militar de Juiz de Fora (CMJF) · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino)2017Fundamental

20 questões nesta prova · 20 com gabarito

Matemática Notação Científica

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

Colégio Militar de Juiz de Fora · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática · Caderno Prova 1

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Texto-base:
Infográfico “Como apalpar uma casa decimal”, com ilustração de espirais e os blocos de texto 0,0005 metro, 0,00009 metro e 0,000002 metro.
Como apalpar uma casa decimal
O que o leitor pode fazer para ter ideia de quantos algarismos precisa na expansão decimal de uma constante importante? O segredo é visualizar algo mais concreto que um algarismo

0,0005 metro
0,5 milímetros, ou 500 micrômetros, é mais ou menos o diâmetro de um ovo humano. (Ovo humano = óvulo mais espermatozoide.) Parece pouco? É quatro vezes o comprimento de um ácaro doméstico.

0,00009 metro
90 micrômetros é mais ou menos o diâmetro de um fio de cabelo humano, mais ou menos a grossura de uma folha de papel A4, e cinco vezes o diâmetro de uma fibra de lã.

0,000002 metro
Uma bactéria Escherichia coli mede uns 2 micrômetros, e ela é maior que o diâmetro de uma partícula de fumaça.

Adaptado de: Revista Cálculo; Edição 26-Ano 3 - 2013; p. 20/21.

De acordo com essas informações, a única afirmação correta, considerando a expressão “mais ou menos”, é:
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Matemática Potenciação — Expoentes Negativos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

Colégio Militar de Juiz de Fora · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática · Caderno Prova 1

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Efetuando os cálculos adequados para resolver a expressão numérica 2⁻³ − 2⁻² − (1/2)⁻³ + (−1/2)⁻², o inverso do resultado é:
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Resolução comentada

Cálculo com expoentes negativos e inverso do resultado.

2⁻³ = 1/8; 2⁻² = 1/4; (1/2)⁻³ = 8; (−1/2)⁻² = 4. A expressão vale 1/8 − 1/4 − 8 + 4 = −1/8 − 4 = −33/8. O inverso é −8/33.

Análise das alternativas

A) 93/8 não resulta do cálculo. B) −33/8 é o próprio resultado, não o seu inverso. C) −8/93 vem de erro de sinal ou de conta.

Referência: Potenciação com expoente negativo; inverso de um número.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Funções do 1º e 2º Graus — Intersecção de Gráficos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

Colégio Militar de Juiz de Fora · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática · Caderno Prova 1

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Em um mesmo plano cartesiano, são representadas duas funções, sendo uma do primeiro grau e outra do segundo grau, com as seguintes características:

Função do 1º grau: variável: x
coeficiente numérico da variável x: 2
termo independente: -4

Função do 2º grau: variável: x
coeficiente numérico em x²: 1
coeficiente numérico em x: -2
termo independente: 0 (zero)

Podemos afirmar que o ponto de intersecção da reta com a parábola tem:
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Resolução comentada

Intersecção da reta y=2x−4 com a parábola y=x²−2x.

Igualando as funções: x²−2x = 2x−4, ou seja, x²−4x+4 = 0, que dá (x−2)² = 0 e x = 2 (raiz dupla, reta tangente). Então y = 2·2−4 = 0, e o ponto é (2,0). A abscissa é 2.

Análise das alternativas

B) A ordenada é 0, não 2. C) (0,2) não pertence à reta, pois y(0) = −4. D) (0,−2) não pertence à reta nem à parábola, pois y(0) = 0 na parábola.

Referência: Funções polinomiais do 1º e 2º graus; intersecção de gráficos.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Semelhança de Triângulos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

Colégio Militar de Juiz de Fora · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática · Caderno Prova 1

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Um alpinista está subindo uma montanha de inclinação constante, que dá acesso a um mirante que está a 170m de altura em relação ao solo. A distância que o alpinista ainda terá que percorrer para atingir o mirante após ter subido 90m é:
Desenho de uma montanha inclinada com um mirante no topo a 170 m de altura; a partir do ponto O, o alpinista percorreu 90 m pela encosta e está a 50 m de altura.
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Matemática Equações Irracionais

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Dada a equação 1/(√(x + 2) + √(x + 1)) = 2, com x ≠ - 2 e x ≠ - 1 podemos afirmar que x, em IR:
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Resolução comentada

Equação irracional com radicais cuja solução não existe nos reais.

Sejam a = √(x+2) e b = √(x+1). Como (a−b)(a+b) = 1, tem-se 1/(a+b) = a−b. A equação fica a−b = 2, e daí a+b = 1/2. Resolvendo o sistema, a = 5/4 e b = −3/4, o que é impossível, pois uma raiz quadrada não é negativa. Logo não há x real que satisfaça a equação.

Análise das alternativas

B, C e D supõem que existe um x real que verifica a equação, o que não ocorre. Por isso só A está correta.

Referência: Equações irracionais; racionalização de denominadores.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Conjuntos Numéricos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Dentre as afirmativas abaixo, marque a única opção correta.
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Análise de afirmações sobre divisores, irracionais, equação diofantina e dízima periódica.

0,999... é uma dízima periódica cuja fração geratriz é 9/9 = 1, logo 0,999... = 1. A alternativa D é a correta.

Análise das alternativas

A) 150 = 2·3·5², então o número de divisores é 2·2·3 = 12. Como 12 é par, não tem a forma 2n+1. B) √17 é irracional justamente porque NÃO pode ser escrito como p/q. C) mdc(172,20) = 4, e 4 não divide 1043 (ímpar), então não há soluções inteiras.

Referência: Conjuntos numéricos; fração geratriz; número de divisores; equações diofantinas lineares.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Áreas de Figuras Planas — Quadrado Inscrito

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

Colégio Militar de Juiz de Fora · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática · Caderno Prova 1

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Considere um quadrado de 10 cm de lado. Inscreve-se um quadrado menor cujos vértices interceptam seus lados. É correto afirmar que a menor área possível deste quadrado inscrito em cm² é:
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Resolução comentada

A menor área é com os vértices nos pontos médios: 50 cm².

Se o quadrilátero inscrito divide cada lado em x e 10-x, sua área é x²+(10-x)². Esse valor é mínimo quando x=5, dando 25+25=50 cm².

Análise das alternativas

B) 58 corresponde a x=3 (9+49), que não é o mínimo. C) 35 é menor que o mínimo possível. D) 82 corresponde a x=1 (1+81), um valor grande.

Referência: Quadrado inscrito; função quadrática.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Razão e Proporção — Interpretação de Gráficos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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O gráfico a seguir foi publicado no jornal Folha de S. Paulo, Edição de 30 de julho de 2017, com a reportagem “Fiscalização Da Lei Seca Engatinha Em SP”, e foi adaptado para esta questão.

Fiscalização Da Lei Seca Engatinha Em SP
Infográfico “Fiscalização do álcool — Chance de motorista ser abordado é pequena em SP”, com pontos representando carros: Capital SP, 1 a cada 58 carros; Estado de SP, 1 a cada 46 carros; Estado do RJ, 1 a cada 22 carros; Capital do RJ, 1 a cada 11 carros.
Fonte: Jornal FOLHA DE S. PAULO, Cotidiano, 30/07/2017.

De acordo com o gráfico, podemos afirmar que:
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Matemática Porcentagem — Variação Percentual

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Texto-base:
Infográfico “Foco nos Estados — Governo de Goiás apresenta: produção de grãos no estado, em milhares de toneladas”, safra 2016 e safra 2017: algodão herbáceo 86,45 e 97,35; arroz 108,02 e 114,56; feijão 356,46 e 327,88; girassol 14,26 e 20,35; sorgo 350,46 e 758,47; trigo 65,46 e 53,03; milho 5,75 mi e 10,52 mi; soja 10,24 mi e 11,34 mi (milhões de toneladas).
Fonte: Jornal Folha de S. Paulo, edição 31 de julho de 2017.

De acordo com as informações apresentadas acima acerca da produção de grãos no estado de Goiás, é correto afirmar que:
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Matemática Função Afim

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Considere o gráfico de uma função f(x) = ax+ b; b ≠ 0 com a e b pertencente ao conjunto dos números reais.
Plano cartesiano com a reta r crescente que corta o eixo Y em b; o ponto (x₀, y₀) está sobre a reta, com linhas tracejadas até os eixos e a indicação y₀ − b da diferença vertical entre y₀ e b.

I. Se a reta representa uma função f(x) = x+b, então sua inclinação é 1.

II. O coeficiente “a” chama-se inclinação da reta e podemos dizer que, quanto maior for o valor absoluto de a, maior será o ângulo de elevação da reta em relação ao eixo horizontal.

III. A função f(x) = ax +b descrita acima, é uma função crescente.

IV. O gráfico da reta r contém o ponto (x₀, y₀), pois y₀ = a x₀+ b

Com relação às afirmações acima, marque a opção correta.
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Matemática Porcentagem — Interpretação de Gráficos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Texto-base:
Gráfico de barras da Folha de S.Paulo, “Nome sujo: no cadastro de devedores, brasileiros não conseguem crédito”, pessoas que tentam contratar crédito e não conseguem, em %: jan.2017 42,4; fev 52,1; mar 55,7; abr 52,7; mai 64,2. Destaque: 60 milhões de brasileiros estão com o nome negativado nos cadastros de devedores. Fontes: SPC e Serasa.
Fonte: Jornal Folha de S. Paulo, 17 de julho de 2017

De acordo com o IBGE, a população brasileira atual é cerca de 200 milhões de habitantes. Analisando o gráfico acima, podemos afirmar que:
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Matemática Trigonometria no Triângulo Retângulo

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Um balão se encontra a 3m de altura conforme mostra a figura. De uma estaca localizada no ponto A, é possível visualizá-lo segundo um ângulo de 30°. Afastando-se 2m, o ângulo passa a ser de 45°. Com base nesses dados, podemos concluir que o dobro da distância de A até D é:
Balão no ponto D, a 3 m de altura acima de C (ângulo reto em C). Estacas em A e B no solo, com AB = 2 m; ângulo de 30° em A e de 45° em B, ambos medidos até D.
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Matemática Inequações do 2º Grau

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

Colégio Militar de Juiz de Fora · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio — Prova de Matemática · Caderno Prova 1

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Uma fábrica de camisas tem a receita financeira dada pela função R(x) = 3x² + 16x + 8 e o custo de produção das camisas dado pela função C(x) = 2x² + x – 6, em que a incógnita x representa o número de camisas fabricadas e vendidas. Sabendo que o lucro é dado pela receita menos o custo de fabricação das camisas, podemos dizer que os valores válidos de x para que a fábrica tenha lucro estão na alternativa:
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Resolução comentada

Lucro L(x)=x²+15x+14 > 0, e como x é quantidade, x > 0.

L(x)=R(x)-C(x)=x²+15x+14=(x+1)(x+14), positivo para x-1. Como x é o número de camisas, só valem valores positivos, então x>0, conforme o gabarito.

Análise das alternativas

A) x<-1 não faz sentido e inclui valores sem lucro. B) É a solução algébrica, mas inclui valores negativos, impossíveis para a quantidade de camisas. D) Intervalo em que o lucro é negativo.

Referência: Inequação do 2º grau; função lucro.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Interpretação de Gráficos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Texto-base:
Gráfico de linha “Mais velho, mais sábio, mais feliz”: classificação do bem-estar (escala de 0 a 10, eixo de 6,0 a 7,6) por faixa etária de 18-21 a 82-85 anos. A linha começa perto de 6,8, cai até cerca de 6,3 na faixa 50-53 e sobe até cerca de 7,0 em 82-85, formando com dois círculos acima um rosto sorridente.
Fonte: Revista “Scientific American mente e cérebro, Edição nº 276, janeiro de 2016.

Baseando-se nas informações constantes no gráfico, podemos afirmar que:
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Matemática Inequações e Desigualdades

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Assinale a única alternativa correta :
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Resolução comentada

Apenas C é verdadeira (inverso de desigualdades positivas).

Para reais positivos, 0 < x < y equivale a 0 < 1/y < 1/x. Esta é uma propriedade verdadeira dos inversos.

Análise das alternativas

A) A solução é -14 ≤ x < -3, não x ≤ -14. B) √2 é irracional, logo x²=2 não tem solução em Q. D) Com z ≤ 0, de x ≤ y segue xz ≥ yz, e a condição escrita “0 ≥ z” inverte a desigualdade.

Referência: Inequações e propriedades de desigualdades.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Geometria Analítica — Distância entre Pontos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Deseja-se cercar, com 10 voltas de arame farpado, uma região plana delimitada por 4 pontos sendo: A(0; -4), B(7;0) e os simétricos A’ em relação à ordenada e B’ em relação à abscissa. Sabe-se que um rolo de 500 m do material a ser utilizado tem um custo de R$ 200,00, e o metro, avulso, tem um custo de R$ 0,90.
Use: √5 = 2,2 e √13 = 3,6

Podemos afirmar que:
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Resolução comentada

Perímetro ≈ 31,68 m; 10 voltas ≈ 316,8 m; o rolo compensa.

Os pontos formam um losango com diagonais 14 e 8, de lado √(7²+4²)=√65=√5·√13≈2,2·3,6=7,92. O perímetro é 31,68 m e 10 voltas dão 316,8 m. Avulso custaria 316,8·0,90≈R$285,12, mais que os R$200 do rolo.

Análise das alternativas

A) 500 m bastam para 316,8 m. C) Sobram cerca de 36,6%, mais de 25%. D) Com 20% de desconto, o avulso custaria cerca de R$228, ainda acima de R$200.

Referência: Distância entre pontos; perímetro.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Semelhança de Triângulos

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Texto-base:
História da Matemática
“Em geometria plana, as figuras como retângulos, triângulos, trapézios, ângulos retos, círculos são conhecidas talvez em ligação com o uso de utensílios como a roda do oleiro, a cadeia de agrimensor e o esquadro do pedreiro. A idéia de semelhança é atestada nos Babilônios, nos quais um texto enuncia que, numa escada, a razão entre a altura e a largura de um degrau é a mesma que a da altura total da escada com a sua projeção horizontal. Por outro lado, os Gregos atribuíram a Tales um processo de medida da altura de uma pirâmide sem dúvida conhecido dos Egípcios: observa-se o comprimento da sua sombra, e a razão entre a altura e esta sombra [...]”.

(Adaptado de: DIEUDONNÉ, Jean. A Formação da Matemática Contemporânea, Dom Quixote; Lisboa, 1990).

Dentre as opções abaixo, a que representa e pode servir de base para demonstrar a ideia central desse texto, sobre História da Matemática é:
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Matemática Sistemas de Equações

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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Dado o sistema:
{ a − b = −5
{ a² + b² = 13

A alternativa correta é:
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Resolução comentada

ab = -6 e a+b = ±1, logo a²-b² = ±5.

De (a-b)² = 25 = 13 - 2ab, obtém-se ab = -6. Então (a+b)² = 13 + 2(-6) = 1, logo a+b = ±1. Assim a²-b² = (a-b)(a+b) = -5·(±1) = ∓5, ou seja, ±5.

Análise das alternativas

A) √(-ab) = √6 existe, logo não é impossível. B) As soluções são (-3,2) e (-2,3), com a/b = -3/2 ou -2/3. C) ab = -6, não 15/4.

Referência: Sistemas e produtos notáveis.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Trigonometria no Triângulo Retângulo

Colégio Militar de Juiz de Fora (CEOCP / Seção Técnica de Ensino) 2017 Fundamental

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De um ponto A situado a 3 m de um ponto B, um observador vê uma edificação sob um ângulo de 30°, conforme a figura abaixo. Podemos dizer que a altura dessa edificação é:
Edifício em perspectiva com aresta vertical CD de altura h. No solo, triângulo ABC retângulo em A, com AB = 3 m, ângulo de 60° em B e AC = x; do ponto A, o observador vê o segmento CD sob um ângulo de 30°, com ângulo reto em C.
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Matemática Relações Métricas no Triângulo Retângulo

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Considere o triângulo ABC retângulo em A. H é o pé da perpendicular baixada do vértice A em relação ao lado B̅C̅, e M é o ponto médio da hipotenusa. Com relação à figura, é correto afirmar que:
Triângulo ABC retângulo em A, com hipotenusa CB; H é o pé da altura AH = h sobre CB, M é o ponto médio de CB; o segmento CH mede n e HM mede m; o segmento AM também está traçado.
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