← Voltar para a lista de provas Colégio Militar do Recife · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio 21 questões nesta prova · página 1 de 2 · 20 com gabarito Gabarito disponível Lição de moral implícita na fábula. O toco está desgastado porque escreveu e aprendeu muito, e afirma que 'valeu a pena ter vivido tanto'. A lição é que tudo vale a pena quando se aprende. O lápis novo, bonito mas sem aprendizado, fica envergonhado. A) A fábula não trata de realizar desejos por empenho. C) Não diz que toda aprendizagem vem só de experiências. D) Não afirma que a ignorância é sempre uma vergonha. E) A soberba é um tema secundário; a lição central é o valor do aprendizado. Referência: Fábula: lição de moral. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Frase que traduz a moral da fábula. A pergunta final do toco de lápis ('o que é que você aprendeu?') resume a moral: o valor está no que se aprende e se vive, não na aparência. É ela que deixa o lápis novo envergonhado. A) Só descreve o toco. B) Só indica a continuação da zombaria. C) É uma pergunta que prepara a lição, mas ainda não a expressa. E) É a reação ao final, não a moral. Referência: Fábula: moral implícita. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Atitude do lápis velho diante das zombarias. O toco de lápis responde com ironia. Concorda ('Estou vendo, estou vendo...') e faz perguntas que mostram a ignorância do lápis novo, tudo para virar o jogo. A) Ele não está apenas paciente, pois provoca o outro. C) Não demonstra ira. D) Reconhece a aparência desgastada, mas não age com tristeza. E) 'Constrito' (arrependido ou acanhado) não combina com a postura confiante dele. Referência: Interpretação de texto: caracterização de personagens e tom. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Palavra com grafia anterior ao Acordo Ortográfico. O Acordo aboliu o trema em palavras do português. 'Conseqüentemente', com trema, é a grafia antiga; hoje se escreve 'consequentemente'. Isso mostra que o texto é anterior à vigência do Acordo. 'Consciência', 'afligem', 'está' e 'potencial' continuam com a mesma grafia depois do Acordo, então não revelam a data do texto. Referência: Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa: fim do trema. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Identificação da tese do Texto II. Segundo o gabarito, a tese é a ideia central defendida pelo texto: todos os seres humanos podem e devem conhecer os valores a eles inerentes. Os demais trechos desenvolvem ou sustentam essa ideia. A) É a definição inicial de valores, não a tese. C) É um argumento sobre a causa dos conflitos. D) É um argumento sobre o papel dos valores. E) É uma consequência ou conclusão sobre a prosperidade. Referência: Texto dissertativo-argumentativo: tese e argumentos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Tipologia dos textos II e III. O Texto III é injuntivo, porque dá orientações e regras (ser solidário, ter respeito, perdoar). Ele também informa e explica o porquê de cada regra (IV). Assim, III e IV estão corretas. I) Nenhum dos dois textos é narrativo, pois não há sequência de ações com personagens. II) O Texto II é dissertativo-argumentativo, não descritivo. Por isso as alternativas A, B, D e E, que incluem I ou II, estão erradas. Referência: Tipologia textual: narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Finalidades comunicativas dos textos I, II e III. O Texto I é uma fábula e deixa uma lição. O Texto II discute o tema dos valores humanos, com tese e argumentos. O Texto III traz regras de cidadania e informa e explica cada uma delas. Isso corresponde à alternativa D. A) Apresentar um tema não descreve o Texto II, que discute e argumenta. B) 'Fazer uma observação' é fraco para o Texto II, que é argumentativo. C) A ordem está invertida: o Texto I não apresenta um tema. E) Contar uma história é aceitável para o Texto I, mas D tem a combinação mais precisa, com a lição no Texto I e a discussão no II. Referência: Gêneros e finalidades comunicativas dos textos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Finalidade de cada parte do texto sobre inclusão escolar. A primeira parte defende a inclusão escolar efetiva e os ganhos de desenvolvimento para as crianças com necessidades especiais. A segunda parte, 'O suporte tecnológico', destaca a tecnologia assistida como apoio importante à escola. A alternativa E descreve as duas finalidades. A) O texto não compara a inclusão escolar com a familiar. B) A LDBEN é só um apoio citado na primeira parte. Além disso, o texto não diz que os recursos servem a 'qualquer tipo' de deficiência. C) O texto não aponta restrições tecnológicas contra a escolarização. D) O texto não diz que a escola só beneficia as crianças se tiver tecnologia. Ele afirma que há ganhos 'desde que haja recursos', e a finalidade da primeira parte não é conscientizar educadores sobre a lei. Referência: Interpretação de texto: estrutura e finalidade das partes. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Conectivos de adição que substituem 'Além disso'. 'Além disso' é um conectivo de adição: acrescenta uma ideia à anterior. Outrossim, também e ainda mais têm esse mesmo valor aditivo, então a sequência da alternativa A pode substituí-lo sem mudar o sentido. B) 'Enfim' indica conclusão e 'primeiramente' indica ordem; só 'demais' tem valor próximo de adição. C) 'A saber' explica ou exemplifica e 'se é que' indica dúvida ou condição. D) 'Conquanto' é concessivo, 'assim como' é comparativo e 'caso' é condicional. E) 'Dessa forma' indica conclusão ou modo e 'quando' indica tempo; só o 'e' é aditivo. Referência: Conectivos e relações lógico-semânticas (adição: além disso, ademais, outrossim, também). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Retomam termos anteriores: "Além disso" (II) e "Para isso" (IV). Em II e IV, "isso" é pronome demonstrativo substantivo e retoma ideias já ditas no texto. Em I, III e V, os demonstrativos ("dessa", "esses", "Esse") acompanham substantivos e os determinam. A) I determina "iniciativa". B) III determina "alunos". D) III e V determinam substantivos. E) III determina "alunos". Referência: Pronomes demonstrativos e coesão referencial. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A reescrita com "à necessidades" está errada. Pelo gabarito, a reescrita está errada. "Atender" exige a preposição "a", e "necessidades" é plural. A forma original "às necessidades" tem preposição + artigo plural, e a crase singular "à" não concorda com o substantivo plural. A, C e E) Afirmam que a reescrita está correta, o que é falso. D) Atribui a crase à regência de substantivo, mas a regência aqui é do verbo "atender". Referência: Crase: regência verbal e concordância com o artigo. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível "desenvolver" é oração coordenada reduzida de infinitivo. As orações "se socializar", "desenvolver suas capacidades pessoais" e "aprimorar sua inteligência emocional" estão coordenadas entre si (a última ligada por "e"). Logo, "desenvolver suas capacidades pessoais" é uma das coordenadas do período. A) A contagem de orações está errada. B) Há coordenação entre os infinitivos. C) Há mais de uma oração principal no período, pois a oração que contém "permita" também é principal em relação à seguinte. E) O "e" liga orações coordenadas, não introduz subordinada. Referência: Período composto por coordenação e subordinação. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível "Respeitar as nossas muitas diferenças" não traz noção de constância. O verso 'respeitar as nossas muitas diferenças' expressa uma atitude e não aponta continuidade nem processo permanente de busca. Os demais trechos trazem marcas de continuidade: "hoje, amanhã e sempre", "evoluir", "estar em processo" e "toda hora, todo dia". A) "hoje, amanhã e sempre" indica constância. B) "podemos evoluir" indica progresso contínuo. D) "estar em processo" indica continuidade. E) "toda hora, todo dia... em construção" indica constância. Referência: Interpretação de texto poético. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Corretas: I, IV e V. I está correta: o poema liga a inclusão a aprender, pensar e agir. IV está correta: "conjugar o verbo agir" é metáfora e funciona como condição para evoluir. V está correta: os infinitivos dão caráter geral e universal às ações. II e III estão erradas. II está errada, porque citar nomes diversos mostra que se aprende com todos, não que o conhecimento pertença a alguns. III está errada, porque o texto defende agir, não apenas aceitar e esperar o sonho se realizar. Referência: Interpretação de texto poético; João Beauclair. Resolução comentada do VaiConcursos.Colégio Militar do Recife — Concurso de Admissão 2018/2019 — 1º ano do Ensino Médio — Língua Portuguesa
TEXTO I : O Toco de Lápis (Pedro Bandeira)
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem-feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele só restava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:
– Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?
– Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo!
– Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador...
O lápis novo continuou com a gozação:
– Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?
– Poesia? Que negócio é esse?
– Sabe o que é uma carta de amor?
– Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se assim fiquei, foi porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa, descrição, composição, teatro, crônica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim, apenas um toco de lápis. E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha...
(Disponível em: <http://professoramariatrajano.blogspot.com>Acesso em 17 set. 2018)
ITEM 01. Apesar de o TEXTO I não apresentar uma moral explícita, podemos caracterizá-lo como sendo uma fábula, pois é um texto narrativo alegórico e curto, apresenta um diálogo que é mantido por elementos inanimados havendo, assim, uma personificação das personagens. Qual das alternativas abaixo descreveria melhor a lição de moral implícita no texto?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO I : O Toco de Lápis (Pedro Bandeira)
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem-feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele só restava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:
– Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?
– Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo!
– Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador...
O lápis novo continuou com a gozação:
– Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?
– Poesia? Que negócio é esse?
– Sabe o que é uma carta de amor?
– Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se assim fiquei, foi porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa, descrição, composição, teatro, crônica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim, apenas um toco de lápis. E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha...
(Disponível em: <http://professoramariatrajano.blogspot.com>Acesso em 17 set. 2018)
ITEM 02. Qual a frase do TEXTO I que traduz melhor a moral do texto?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO I : O Toco de Lápis (Pedro Bandeira)
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem-feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele só restava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:
– Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?
– Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo!
– Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador...
O lápis novo continuou com a gozação:
– Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?
– Poesia? Que negócio é esse?
– Sabe o que é uma carta de amor?
– Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se assim fiquei, foi porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa, descrição, composição, teatro, crônica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim, apenas um toco de lápis. E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha...
(Disponível em: <http://professoramariatrajano.blogspot.com>Acesso em 17 set. 2018)
ITEM 03. Enquanto o lápis novo desdenha da aparência do lápis velho, este se mostraResolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO II: O QUE SÃO VALORES HUMANOS
São fundamentos morais e espirituais da consciência humana. Todos os seres humanos podem e devem tomar conhecimento dos valores a eles inerentes. A causa dos conflitos que afligem a humanidade está na negação dos valores como suporte e inspiração para o desenvolvimento integral do potencial individual e conseqüentemente do potencial social. Temos nos valores morais e espirituais o grande instrumento de aprimoramento e o traço de união dos povos, sem distinção. Os valores humanos promovem a verdadeira prosperidade do homem, da nação e do mundo.
(Disponível em<TRABALHANDO COM TEXTO Professora: Mariângela – Geografia – pt.scribd.com/doc> Acesso em 17 set. 2018)
ITEM 04. Algumas alterações foram introduzidas na ortografia da língua portuguesa pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990, pelos países falantes deste idioma e aprovado, no Brasil, pelo Decreto no 6.583, de 29 de setembro de 2008 e alterado pelo Decreto no 7.875, de 27 de dezembro de 2012.
Podemos dizer que o TEXTO II foi escrito antes desse acordo ser homologado ao observar como está grafada a palavraResolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO II: O QUE SÃO VALORES HUMANOS
São fundamentos morais e espirituais da consciência humana. Todos os seres humanos podem e devem tomar conhecimento dos valores a eles inerentes. A causa dos conflitos que afligem a humanidade está na negação dos valores como suporte e inspiração para o desenvolvimento integral do potencial individual e conseqüentemente do potencial social. Temos nos valores morais e espirituais o grande instrumento de aprimoramento e o traço de união dos povos, sem distinção. Os valores humanos promovem a verdadeira prosperidade do homem, da nação e do mundo.
(Disponível em<TRABALHANDO COM TEXTO Professora: Mariângela – Geografia – pt.scribd.com/doc> Acesso em 17 set. 2018)
ITEM 05. A estrutura de texto dissertativo é dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão. Existe uma tese e argumentos que hão de sustentá-la. Qual das alternativas abaixo apresenta a tese exposta no TEXTO II?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO II: O QUE SÃO VALORES HUMANOS
São fundamentos morais e espirituais da consciência humana. Todos os seres humanos podem e devem tomar conhecimento dos valores a eles inerentes. A causa dos conflitos que afligem a humanidade está na negação dos valores como suporte e inspiração para o desenvolvimento integral do potencial individual e conseqüentemente do potencial social. Temos nos valores morais e espirituais o grande instrumento de aprimoramento e o traço de união dos povos, sem distinção. Os valores humanos promovem a verdadeira prosperidade do homem, da nação e do mundo.
(Disponível em<TRABALHANDO COM TEXTO Professora: Mariângela – Geografia – pt.scribd.com/doc> Acesso em 17 set. 2018)
TEXTO III: Regras Básicas da Cidadania
Ser Solidário: Solidariedade é um laço que nos vincula a outros indivíduos. Hoje, é uma palavra de ordem para a harmonia social. Fazer o bem aos semelhantes e ajudá-los, mostrar compreensão, honestidade e preocupação com todas as pessoas é uma das maiores virtudes que se pode ter. Uma das ferramentas mais sólidas para construirmos uma sociedade mais justa.
Ter Respeito: Seja no trânsito, na escola, no trabalho, na rua ou dentro do ônibus. Respeitar as outras pessoas é princípio básico para também ser respeitado. Não se esqueça: a liberdade de uma pessoa termina onde começa a liberdade da outra.
Ser Sincero: Quando buscamos a confiança de outras pessoas, devemos ser sinceros em tudo o que fazemos: em nossas palavras, em nossas ações e em nossos pensamentos. Não deixe espaço para a hipocrisia, para a mentira, para a falsidade e para a traição. Sendo sinceros, ganhamos lealdade, confiança e, mais facilmente, a amizade das outras pessoas.
Dizer sempre a Verdade: Dizendo a verdade, ganha-se confiança dos outros. Com a confiança, ganha-se a amizade. A harmonia e o progresso social dependem, e muito, dessa qualidade.
Cooperar: Participar é sempre fundamental. A cooperação mútua entre as pessoas de bons valores constrói caminhos de esperança para toda a sociedade.
Não agredir seu semelhante: Seja por palavras, seja fisicamente. Violência sempre gera mais violência. Devemos sempre dizer não a qualquer tipo de violência ou agressão.
Ter bondade, educação e responsabilidade: Ser educado e procurar sempre fazer o bem são duas virtudes de maior prestígio dentro da sociedade. Os bons exemplos são sempre seguidos, por isso quem bondade dá, com bondade será retribuído. Devemos ser também responsáveis, assumindo sempre tudo aquilo que fazemos. Ter liberdade é saber arcar com todas as nossas obrigações e com todas as nossas responsabilidades.
Perdoar: Ao permanecermos ressentidos com alguém, nunca teremos o repouso devido para o corpo e para a alma. O rancor não leva a lugar algum, apenas serve para criar mais problemas.
Dialogar: Muitos problemas, brigas, discussões e incompreensões poderiam ser facilmente resolvidos se existisse diálogo entre as pessoas envolvidas. Procure sempre conversar, trocar ideias, experiências, buscar explicações e, antes de tudo, aprenda a conhecer a outras pessoas.
Agir conforme a consciência e de acordo com os valores éticos e morais: Não estamos sozinhos no mundo, e tudo aquilo que não queremos para nós também não devemos fazer às outras pessoas. Aprender a conviver é essencial para melhor saborear a nossa vida.
(Vários Autores. Passo a passo: no caminho do saber. São Paulo: DCL, 2001. p. 480-481.)
ITEM 06. Os TEXTOS II e III possuem o mesmo tema. Observando-os podemos afirmar que
I – tanto o texto II quanto o texto III são narrativos.
II – o texto II é descritivo.
III – o texto III é injuntivo.
IV – o texto III visa não só transmitir informações, mas também, explicar.Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO I : O Toco de Lápis (Pedro Bandeira)
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem-feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver. Sua ponta era rombuda, dele só restava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:
– Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?
– Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo!
– Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador...
O lápis novo continuou com a gozação:
– Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao meu lado. Veja como eu sou lindo, novinho em folha!
– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?
– Poesia? Que negócio é esse?
– Sabe o que é uma carta de amor?
– Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se assim fiquei, foi porque muito vivi. Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa, descrição, composição, teatro, crônica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de acabar assim, apenas um toco de lápis. E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha...
(Disponível em: <http://professoramariatrajano.blogspot.com>Acesso em 17 set. 2018)
TEXTO II: O QUE SÃO VALORES HUMANOS
São fundamentos morais e espirituais da consciência humana. Todos os seres humanos podem e devem tomar conhecimento dos valores a eles inerentes. A causa dos conflitos que afligem a humanidade está na negação dos valores como suporte e inspiração para o desenvolvimento integral do potencial individual e conseqüentemente do potencial social. Temos nos valores morais e espirituais o grande instrumento de aprimoramento e o traço de união dos povos, sem distinção. Os valores humanos promovem a verdadeira prosperidade do homem, da nação e do mundo.
(Disponível em<TRABALHANDO COM TEXTO Professora: Mariângela – Geografia – pt.scribd.com/doc> Acesso em 17 set. 2018)
TEXTO III: Regras Básicas da Cidadania
Ser Solidário: Solidariedade é um laço que nos vincula a outros indivíduos. Hoje, é uma palavra de ordem para a harmonia social. Fazer o bem aos semelhantes e ajudá-los, mostrar compreensão, honestidade e preocupação com todas as pessoas é uma das maiores virtudes que se pode ter. Uma das ferramentas mais sólidas para construirmos uma sociedade mais justa.
Ter Respeito: Seja no trânsito, na escola, no trabalho, na rua ou dentro do ônibus. Respeitar as outras pessoas é princípio básico para também ser respeitado. Não se esqueça: a liberdade de uma pessoa termina onde começa a liberdade da outra.
Ser Sincero: Quando buscamos a confiança de outras pessoas, devemos ser sinceros em tudo o que fazemos: em nossas palavras, em nossas ações e em nossos pensamentos. Não deixe espaço para a hipocrisia, para a mentira, para a falsidade e para a traição. Sendo sinceros, ganhamos lealdade, confiança e, mais facilmente, a amizade das outras pessoas.
Dizer sempre a Verdade: Dizendo a verdade, ganha-se confiança dos outros. Com a confiança, ganha-se a amizade. A harmonia e o progresso social dependem, e muito, dessa qualidade.
Cooperar: Participar é sempre fundamental. A cooperação mútua entre as pessoas de bons valores constrói caminhos de esperança para toda a sociedade.
Não agredir seu semelhante: Seja por palavras, seja fisicamente. Violência sempre gera mais violência. Devemos sempre dizer não a qualquer tipo de violência ou agressão.
Ter bondade, educação e responsabilidade: Ser educado e procurar sempre fazer o bem são duas virtudes de maior prestígio dentro da sociedade. Os bons exemplos são sempre seguidos, por isso quem bondade dá, com bondade será retribuído. Devemos ser também responsáveis, assumindo sempre tudo aquilo que fazemos. Ter liberdade é saber arcar com todas as nossas obrigações e com todas as nossas responsabilidades.
Perdoar: Ao permanecermos ressentidos com alguém, nunca teremos o repouso devido para o corpo e para a alma. O rancor não leva a lugar algum, apenas serve para criar mais problemas.
Dialogar: Muitos problemas, brigas, discussões e incompreensões poderiam ser facilmente resolvidos se existisse diálogo entre as pessoas envolvidas. Procure sempre conversar, trocar ideias, experiências, buscar explicações e, antes de tudo, aprenda a conhecer a outras pessoas.
Agir conforme a consciência e de acordo com os valores éticos e morais: Não estamos sozinhos no mundo, e tudo aquilo que não queremos para nós também não devemos fazer às outras pessoas. Aprender a conviver é essencial para melhor saborear a nossa vida.
(Vários Autores. Passo a passo: no caminho do saber. São Paulo: DCL, 2001. p. 480-481.)
ITEM 07. Cada texto possui uma finalidade. Observando os TEXTOS I, II e III, podemos dizer que as finalidades de cada um, respectivamente, são:Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO IV
(Disponível em <http://www.scieo.br/scielo.php> Acesso em 05 nov. 2018)
ITEM 08. Da leitura do gráfico (TEXTO IV) acima, podemos inferir a respeito dos entrevistados que
TEXTO IV
(Disponível em <http://www.scieo.br/scielo.php> Acesso em 05 nov. 2018)
ITEM 09. Um gráfico apresenta dados de forma simples e de rápida compreensão. Podemos afirmar que a finalidade do gráfico apresentado (TEXTO IV) é levantar o número de entrevistados que
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 10. O TEXTO I compõe-se de duas partes, cada qual com uma finalidade demarcada. A identificação da finalidade de cada parte está mais bem definida e respectivamente presente no item:Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 11. Observe o uso do vocábulo QUE em destaque nos enunciados abaixo e responda o que se pede.
Dentre as alternativas, assinale aquela em que constam os enunciados nos quais o vocábulo “que” NÃO introduz sentença com valor semântico restritivo ou explicativo.
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 12. Assinale a alternativa que apresenta uma explicação INCORRETA.
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 13. Entre as sentenças abaixo, marque aquela em que todos os conectivos podem substituir o termo "Além disso” presente no fragmento “Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares...” (L. 3/4), mantendo o mesmo valor semântico.Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 14. Na composição de teor informativo do texto, os pronomes demonstrativos ora determinam um substantivo, ora exercem a função de retomada. Do ponto de vista morfológico, observe os pronomes demonstrativos, dos segmentos abaixo, para responder o que se pede.
I. Em “O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser humano: o acesso à educação.” (1º parágrafo).
II. Em “Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.” (2º parágrafo).
III. Em “As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos...” (5º parágrafo).
IV. Em “Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.” (8º parágrafo).
V. Em “Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida“, pois assiste, ou seja, ajuda no acesso técnico ao conteúdo.” (9º parágrafo).
Dentre as alternativas a seguir, assinale aquela composta pelos segmentos nos quais o demonstrativo exerce a função de retomada.Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 15. No fragmento: “Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades específicas de cada aluno.” (L. 22/23), se o fragmento fosse assim reescrito, “Existem softwares de todo tipo, atendendo à necessidades específicas de cada aluno.” Qual é a alternativa correta em relação ao emprego da crase?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO V
INCLUSÃO ESCOLAR: RELEVÂNCIA E POSSIBILIDADES
[...]
O princípio fundamental dessa iniciativa está baseado em um direito de todo ser
humano: o acesso à educação.
Além disso, a inclusão escolar, nos espaços de estudo regulares, é importante para o
desenvolvimento socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais.
5 A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita
que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar,
desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.
O acesso à escola não só promove o desenvolvimento pessoal, mas também é uma
ferramenta social importante para os relacionamentos interpessoais.
10 As escolas que promovem a escolarização de todos de maneira efetiva auxiliam para
que esses alunos sejam capazes de aprender e serem autônomos — algo importante para
melhorar a autoestima e estimular a busca de uma profissão.
Vale ressaltar que a inclusão escolar também promove uma ampla reflexão sobre a
diversidade e o respeito, que são temas importantes para a construção de uma sociedade e
15 de cidadãos emocionalmente mais saudáveis.
O SUPORTE TECNOLÓGICO
Os benefícios de inserir as crianças com necessidades especiais em ambientes
escolares regulares são enormes, desde que haja recursos para que elas tenham condições
de desenvolver o aprendizado.
20 Para isso, a tecnologia é a maior aliada das instituições de ensino.
Esse campo é conhecido como “tecnologia assistida”, pois assiste, ou seja, ajuda no
acesso técnico ao conteúdo. Existem softwares de todo tipo, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno.
Os tablets e os tradutores simultâneos digitais para os alunos com deficiência auditiva,
25 bem como, outros aparelhos e softwares para os alunos com deficiência visual são
exemplos que contribuem significativamente para o aprendizado.
Há também os programas que permitem que pessoas tetraplégicas operem o
computador usando comandos de voz.
Para crianças com deficiência intelectual, existem diversos recursos pedagógicos que
30 auxiliam na aprendizagem como jogos e aplicativos.
Ou seja, a tecnologia é uma ferramenta pedagógica que busca atender às
necessidades de todos os alunos.
(Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar/>Acesso em 27 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
Legenda: LDBEN – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
ITEM 16. Assinalar a opção que contém uma informação CORRETA sobre o período abaixo.
“A legislação brasileira (LDBEN 9394/96) busca garantir que a inclusão escolar permita que as crianças, que apresentam algum tipo de necessidade especial, possam se socializar, desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua inteligência emocional.” (L. 5/7)Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO VI
(Disponível em< http://multipolarizada.blogspot.com/2016/09/a-inclusao-do-deficiente-na-sociedade.html> acesso em 26 out 18. Adaptado)
ITEM 17. Leia o TEXTO VI, atendo-se às formas de comunicações verbais e não verbais, e marque a assertiva CORRETA.
TEXTO VI
(Disponível em< http://multipolarizada.blogspot.com/2016/09/a-inclusao-do-deficiente-na-sociedade.html> acesso em 26 out 18. Adaptado)
ITEM 18. Analise, no contexto, o fragmento do TEXTO VI “É verdade... Mas, se quiser que eu vá buscar aí pra cortar, vai ficar mais caro!”, para assinalar a alternativa que contém uma informação CORRETA.
TEXTO VII
INCLUIR É VIVER A BELEZA DA DIVERSIDADE
Incluir é viver a beleza da diversidade,
É respeitar as nossas muitas diferenças.
É superar limites
E compreender nossas distintas realidades.
Incluir é agir.
Incluir é aprender hoje, amanhã e sempre
A conviver com nossas incompletudes,
Acreditando que podemos evoluir
Se para isso conjugarmos o verbo agir.
Incluir é sentir.
Incluir é verbo/ação pela busca de irmos além
Da simples integração e aceitação: é movimento
De inteireza, de inteira interação,
De corpo, alma e sentimento.
Incluir é viver acreditando que como humanos,
Podemos sempre seguir adiante:
Se nossa realidade imediata nos limita,
Boas doses de sonho alimentam um outro dia.
Incluir é aprender.
Incluir é viver.
Incluir é aprender a estar em processo
Dinâmico e permanente de busca, de aprimoramento
Sabendo-se ser, toda hora, todo dia Ser em construção
Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro, Antonia, Freire e João.
Incluir é pensar.
Incluir é verbo/ação quando juntos estamos,
Em qualquer idade,
Agindo, sendo, vivendo e pensando
No como fazer para (re) aprender
A viver com amorosidade.
Incluir é verbo/ação quando deixarmos
Um pouco de lado o simples falar
E passarmos com amor, coragem,
Ideal e muita vontade, a agir.
Incluir é agir.
(Autor: João Beauclair)
(Disponível em< http://eduinclusivatp.blogspot.com/2012/10/poema-incluir-e-autor-joao-beauclair.html> acesso em 27 out 18.)
ITEM 19. Em várias passagens do poema, incluir denota a humildade de sentir-se completo, então o eu-lírico mostra-se numa constante busca. Em que verso abaixo a construção NÃO traz essa noção da constância?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO VII
INCLUIR É VIVER A BELEZA DA DIVERSIDADE
Incluir é viver a beleza da diversidade,
É respeitar as nossas muitas diferenças.
É superar limites
E compreender nossas distintas realidades.
Incluir é agir.
Incluir é aprender hoje, amanhã e sempre
A conviver com nossas incompletudes,
Acreditando que podemos evoluir
Se para isso conjugarmos o verbo agir.
Incluir é sentir.
Incluir é verbo/ação pela busca de irmos além
Da simples integração e aceitação: é movimento
De inteireza, de inteira interação,
De corpo, alma e sentimento.
Incluir é viver acreditando que como humanos,
Podemos sempre seguir adiante:
Se nossa realidade imediata nos limita,
Boas doses de sonho alimentam um outro dia.
Incluir é aprender.
Incluir é viver.
Incluir é aprender a estar em processo
Dinâmico e permanente de busca, de aprimoramento
Sabendo-se ser, toda hora, todo dia Ser em construção
Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro, Antonia, Freire e João.
Incluir é pensar.
Incluir é verbo/ação quando juntos estamos,
Em qualquer idade,
Agindo, sendo, vivendo e pensando
No como fazer para (re) aprender
A viver com amorosidade.
Incluir é verbo/ação quando deixarmos
Um pouco de lado o simples falar
E passarmos com amor, coragem,
Ideal e muita vontade, a agir.
Incluir é agir.
(Autor: João Beauclair)
(Disponível em< http://eduinclusivatp.blogspot.com/2012/10/poema-incluir-e-autor-joao-beauclair.html> acesso em 27 out 18.)
ITEM 20. Considerando o texto de João Beauclair, responda o que se pede.
I. A inclusão acontece por meio do aprender, do pensar e do atuar.
II. Ao especificar “Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro, Antonia, Freire e João.”, o eu-lírico busca estabelecer que o conhecimento pertence a determinadas pessoas.
III. A inclusão ocorrerá aceitando-se a realidade e aguardando a concretização do sonho que alimentará outros dias.
IV. O uso da expressão, “Se para isso conjugarmos o verbo agir”, no 4ª verso da 3ª estrofe, aponta, por meio de uma metáfora, uma condição para evoluir.
V. O uso predominante das formas verbais no infinitivo sugere que as ações expressas por elas remetem, de modo unânime, a todas as pessoas.
Dentre as alternativas, assinale aquela que representa as assertivas corretas.Resolução comentada
Análise das alternativas
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base:
Texto-base: