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Colégio Militar de Salvador — Concurso de Admissão 2019/2020 — Matemática — 1º ano do Ensino Médio

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

Fundamental

20 questões nesta prova · 20 com gabarito

Matemática Função Quadrática — Pontos Fixos

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Considere a função real de váriavel real cuja lei é definida por
f(x) = −x²/2 + 2x + 6.
O gráfico dessa função contém o ponto (2,8), e isso pode ser verificado substituindo-se x, na função, por 2.
Quando há pontos no gráfico tais que o valor da abscissa é igual ao da ordenada, esses pontos são denominados pontos fixos.
A soma das abscissas de todos os pontos fixos da função f(x) descrita acima é
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Resolução comentada

Pontos fixos satisfazem f(x) = x, o que dá x² − 2x − 12 = 0, com soma das raízes 2.

Igualando −x²/2 + 2x + 6 = x, obtém-se x²/2 − x − 6 = 0, ou seja, x² − 2x − 12 = 0. A soma das raízes é −b/a = 2.

Análise das alternativas

As raízes são 1 ± √13, e a soma é 2, não 2+√13, 2√13, √13 ou 0.

Referência: Função quadrática: pontos fixos

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Radicais — Operações e Simplificação

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Para calcular a área de um quadrado, basta elevar ao quadrado a medida do lado dessa figura. Por exemplo:
- um quadrado de lado 5 cm tem área igual a 25 cm²; e
- um quadrado de lado √11 cm tem área igual a 11 cm².
O quadrado PQRS ilustrado abaixo está repartido em quatro regiões das quais duas são quadrados menores, com áreas medindo √12 cm² e √3 cm².
Quadrado PQRS dividido em quatro regiões: no canto superior esquerdo, quadrado cinza com área √12 cm²; no canto inferior direito, quadrado cinza com área √3 cm²; as outras duas regiões são retângulos brancos.
A área do quadrado PQRS, em cm², mede
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Matemática Função Quadrática — Raízes

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Em 1984, foi inaugurado, na Avenida Marquês de Sapucaí, o Sambódromo do Rio de Janeiro, uma pista por onde as principais Escolas de Samba da cidade desfilam no Carnaval. Ao final dessa pista, há um monumento, em forma de arco de parábola, criado pelo arquiteto Oscar Niemeyer.
Fotografia do monumento em forma de arco de parábola no Sambódromo do Rio de Janeiro, com a indicação da fonte (br.pinterest.com) abaixo.
Colocando-se um par de eixos cartesianos de modo que o eixo das abscissas esteja no chão e o eixo das ordenadas coincida com o eixo de simetria da figura, a função correspondente ao arco dessa parábola será y = −0,048x² + 30, com x e y medidos em metros.
Plano cartesiano com um arco de parábola voltado para baixo, simétrico em relação ao eixo y; o eixo x representa o chão e os pontos A e B marcam as extremidades do arco sobre ele.
A distância entre os pontos A e B, que representam as extremidades de contato do monumento com o chão, vale
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Matemática Trigonometria no Triângulo Retângulo

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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A figura ilustra um conjunto formado por duas barras rígidas unidas por uma articulação. A maior delas mede 4 metros, e a menor, 2 metros. As barras formam 45° e 30° com a horizontal.
Duas barras articuladas: a barra inferior, de 4 m, forma 45° com a horizontal; a superior, de 2 m, forma 30° com a horizontal; H indica a altura total entre a horizontal da extremidade mais baixa e a da mais alta.
Seja H a altura da parte mais alta do conjunto com relação à horizontal que passa pela parte mais baixa do conjunto. Desprezando-se a espessura das barras, pode-se dizer que H vale
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Matemática Radicais — Produtos Notáveis

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Há muitas situações em que números escritos na forma ∛(a + b√2) equivalem a números escritos na forma c + d√2. Uma técnica para estabelecer essa equivalência é elevar ambas as formas ao cubo e igualar os resultados.
O número 2 − 3√2 equivale à raiz cúbica de
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Resolução comentada

(2 − 3√2)³ = 116 − 90√2.

Desenvolvendo: 8 − 3·4·3√2 + 3·2·18 − 27·2√2 = 8 − 36√2 + 108 − 54√2 = 116 − 90√2. Logo 2 − 3√2 é a raiz cúbica de 116 − 90√2.

Análise das alternativas

B) tem sinal errado no termo com raiz. C), D) e E) resultam de erros no desenvolvimento do cubo, como omitir os termos 108 e 54√2.

Referência: Produtos notáveis e radicais

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Semelhança de Triângulos

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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A figura a seguir ilustra uma mesa retangular, plana e horizontal – vista de cima –, sobre a qual estão as bolas A, B e C. Uma pessoa precisa lançar a bola A contra a bola C sem tocar a bola B. Para isso, fará com que a bola A siga uma trajetória retilínea, chocando-se contra a lateral da mesa num ponto P. Após o choque, a bola A permanecerá em trajetória retilínea até se chocar com a bola C.
Mesa retangular vista de cima com as bolas A, B e C; a trajetória sai de A, toca a lateral superior no ponto P e segue até C; M e N são os pés das perpendiculares tracejadas de A e de C à lateral; B fica entre as trajetórias.
Sabe-se que:
- as linhas imaginárias AM e CN são perpendiculares à lateral da mesa;
- AM = 65 cm;
- CN = 39 cm;
- MN = 128 cm;
- os ângulos formados pela trajetória da bola e a lateral da mesa são iguais antes e depois do choque.
Nessas condições, a medida de PN é
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Matemática Inequação do 2º Grau — Problemas

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Um jardim tem forma de retângulo com 12,5 m de comprimento e 10,4 m de largura. Um paisagista pretende alterar as medidas do jardim, reduzindo a largura e aumentando o comprimento, mas sem modificar seu formato retangular. O valor da alteração no comprimento deve ser o dobro da alteração na largura.
Para que a área desse jardim valha, no mínimo, 135,85 m², o seu comprimento deve estar entre
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Resolução comentada

Com t de redução na largura, (12,5+2t)(10,4−t) ≥ 135,85 dá t entre 0,9 e 3,25, e o comprimento fica entre 14,3 e 19,0.

A área é 130 + 8,3t − 2t², e a condição vira 2t² − 8,3t + 5,85 ≤ 0. As raízes são 0,9 e 3,25. O comprimento 12,5 + 2t varia então de 14,3 a 19,0.

Análise das alternativas

As demais faixas não correspondem aos extremos calculados.

Referência: Inequação do 2º grau

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Geometria Analítica — Ponto Médio

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Uma partícula desloca-se sobre um plano cartesiano partindo da origem A, seguindo uma trajetória retilínea até B e, daí, em trajetória retilínea e paralela ao eixo das ordenadas até C.
Plano cartesiano com segmento de A (origem) até B, segmento vertical de B até C(4,2; 7) com ponto médio M, e prolongamento tracejado de AB até D(7; 7).
Se o prolongamento do segmento AB passa pelo ponto D, então a soma das coordenadas do ponto médio do segmento BC, denominado M, vale
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Matemática Potências de Expoente Racional

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Entre as opções apresentadas abaixo, a única que equivale a
Expressão: (raiz cúbica de 5 vezes 6 elevado a menos um terço, mais raiz cúbica de 30 vezes 6 elevado a menos dois terços), tudo elevado a menos 1.
é a fração
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Matemática Teorema de Pitágoras

Fundamental

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Um mastro vertical de base O e topo P encontra-se fixo sobre solo horizontal. Uma das extremidades de um cabo inextensível, com 32,5 m de comprimento, está preso em P. Esse cabo é esticado de modo que a outra extremidade toque o solo em A. A extremidade inferior do cabo é deslocada sobre a circunferência de raio AO até chegar ao ponto B.
Plano horizontal com mastro vertical OP; circunferência tracejada de centro O passando por A e B; segmentos PA e PB representam o cabo.
Se o ângulo AOB vale 90° e o segmento AB mede 12,5√2, então a altura do mastro é
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Matemática Função Quadrática — Vértice

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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O gráfico de uma função polinomial do 2° grau f(x) = ax² + bx + c, de IR em IR, é uma parábola. Sobre essa função, sabe-se que:
• a raiz positiva r₁ é menor do que o oposto da raiz negativa r₂;
• b < 0.
Com base nessas informações, pode-se afirmar que o ponto V, correspondente ao vértice da parábola, encontra-se no plano cartesiano
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Resolução comentada

A soma das raízes é negativa, o que dá a < 0, vértice com x < 0 e y > 0.

Se r₁ < −r₂, então r₁ + r₂ < 0, e o x do vértice (r₁ + r₂)/2 é negativo. Como r₁ + r₂ = −b/a < 0 e b < 0, tem-se a 0), logo no 2º quadrante.

Análise das alternativas

A) Errada: o vértice só estaria no eixo x se houvesse raiz dupla. B) Errada: x do vértice é negativo. D) e E) Erradas: y do vértice é positivo.

Referência: Função quadrática: vértice

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Taxa de Variação — Interpretação de Gráficos

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Texto-base:
O síndico de um prédio decidiu monitorar, de hora em hora, a partir das 7h da manhã até as 17h, o volume de água contido na caixa d’água desse prédio. A tabela a seguir apresenta alguns dos valores registrados.
HORÁRIO | VOLUME
8 horas | 96 litros
9 horas | 145 litros
10 horas | 180 litros
11 horas | 201 litros
12 horas | 208 litros
13 horas | 201 litros

O gráfico que melhor representa as variações de volume por hora indicados na tabela é
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Matemática Função Quadrática — Equação do 2º Grau

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Texto-base:
O síndico de um prédio decidiu monitorar, de hora em hora, a partir das 7h da manhã até as 17h, o volume de água contido na caixa d’água desse prédio. A tabela a seguir apresenta alguns dos valores registrados.
HORÁRIO | VOLUME
8 horas | 96 litros
9 horas | 145 litros
10 horas | 180 litros
11 horas | 201 litros
12 horas | 208 litros
13 horas | 201 litros

O VOLUME (V) de água contido na caixa d’água relaciona-se com o HORÁRIO (T) em que o registro foi feito conforme a função do 2° grau V(T) = −7T² + 168T − 800. Com base nessa função, pode-se concluir que o volume de água na caixa atingirá o valor de 170,97 litros pela primeira vez às
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Resolução comentada

Resolver −7T²+168T−800 = 170,97 e tomar a menor raiz: T = 9,7 h = 9h42min.

A equação fica T² − 24T + 138,71 = 0, com Δ/4 = 144 − 138,71 = 5,29, cuja raiz quadrada é 2,3. Então T = 12 ± 2,3, e a primeira vez é T = 9,7 h. Como 0,7 h = 42 min, o horário é 9h42min.

Análise das alternativas

As demais opções não correspondem à raiz T = 9,7 h.

Referência: Função quadrática

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Sequências — Soma de Ímpares e de Cubos

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Observe o padrão dos resultados obtidos com a soma dos cubos de números naturais consecutivos.
1³ = 1²
1³ + 2³ = (1 + 2)²
1³ + 2³ + 3³ = (1 + 2 + 3)²
1³ + 2³ + 3³ + 4³ = (1 + 2 + 3 + 4)²
.........................................
Agora observe o padrão dos resultados obtidos com a soma dos números ímpares consecutivos.
1 = 1
1 + 3 = 4
1 + 3 + 5 = 9
1 + 3 + 5 + 7 = 16
.........................................
Existe um valor para x que faz com que a expressão a seguir seja verdadeira.
√(1 + 3 + 5 + ⋯ + x) = √(1³ + 2³ + 3³ + ⋯ + 11³)
A soma dos algarismos de x é
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Resolução comentada

A soma dos cubos de 1 a 11 é 66², e a soma de n ímpares é n², então x = 131.

1³+...+11³ = (1+...+11)² = 66², então a raiz é 66. A soma dos n primeiros ímpares é n², logo n = 66 e x = 2·66 − 1 = 131. A soma dos algarismos é 1+3+1 = 5.

Análise das alternativas

As demais somas (15, 8, 7 e 3) não correspondem à soma dos algarismos de 131.

Referência: Sequências: soma de ímpares e de cubos

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Semelhança de Triângulos — Problemas de Movimento

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Duas embarcações navegam em rota de colisão sobre trajetórias retilíneas. Uma embarcação tem velocidade constante de 2,4 km/h e a outra embarcação tem velocidade constante de 2,7 km/h. Em um dado instante t₁, a distância entre as embarcações é 805 m. Em um momento t₂, depois de a embarcação mais rápida percorrer 450 m, a distância entre os barcos passa a ser de 230 m.
Duas trajetórias retilíneas que se cruzam em um ponto; em uma delas uma embarcação percorre 450 m; segmentos tracejados ligam as embarcações: 805 m na posição inicial e 230 m na posição posterior, paralelos entre si.
A contar de t₂, quanto tempo levará para que as embarcações colidam?
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Matemática Função Afim — Propriedades

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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O gráfico de uma função polinomial do 1° grau f(x) = ax + b, de IR em IR, é uma reta. Sobre essa função, sabe-se que:
• a · b < 0;
• essa reta contém um ponto P de coordenadas (a; yP).
Com base nessas informações, pode-se afirmar que a coordenada yP tem valor
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Resolução comentada

f(a) = a² + b, e como a² > 0, yP é maior que b.

Com x = a, tem-se yP = a·a + b = a² + b. Como a·b 0, logo yP > b. Nada garante a relação de yP com a.

Análise das alternativas

A) e C) Não se pode afirmar: depende dos valores de a e b. D) Errada: yP é maior que b. E) Errada: yP pode ser nulo apenas em casos particulares, como b = −a², e não é sempre.

Referência: Função afim

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Função Afim — Lei de Formação

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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Um estudante aciona um cronômetro para estudar o deslocamento de um objeto sobre uma grande régua graduada em metros. Em alguns momentos, a posição desse objeto na régua é verificado e o par instante (em minutos) e posição (em metros) é representado, no plano cartesiano, como um ponto. Depois de fazer 6 registros, o estudante verifica que os pontos não estão todos em uma mesma reta. Por isso, decide traçar uma reta que possa representar o conjunto de pontos, mesmo sem conter todos eles. Essa reta contém exatamente 3 dos pontos, como ilustrado a seguir.
Plano cartesiano quadriculado com eixo t (minutos) de 0 a 14 e eixo S (metros) de 0 a 8; seis pontos, aproximadamente (6, 1), (8, 2), (9, 3), (10, 4), (12, 5) e (14, 6), e uma reta traçada que passa por três deles.
Seja f(t) = at + b a lei da função de 1° grau correspondente à reta traçada.
Para cada ponto (t,S) representado no plano cartesiano, considere:
• Sreal = valor da sua ordenada;
• Sestimado = valor dado por f(t);
• Desvio = Sreal – Sestimado.
A soma dos desvios dos 6 pontos é
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Matemática Porcentagem — Interpretação de Gráficos

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A Mortalidade infantil é um indicador social que mede o número de crianças que nasceram vivas e morreram ainda no primeiro ano de vida. Os valores referem-se sempre a grupos de 1.000 crianças. De acordo com dados do IBGE, de 2006 a 2017, a mortalidade infantil na cidade de Salvador diminuiu, como se pode observar no gráfico a seguir.
Gráfico de linha “Mortalidade infantil” de Salvador de 2006 a 2017, eixo vertical de 12,5 a 22,5; indicação “14,56 óbitos por mil nascidos vivos [2017]”; os valores caem de cerca de 21,7 em 2006 e 19,9 em 2007 até 14,56 em 2017; fonte IBGE abaixo.
Com base nas informações do gráfico, pode-se afirmar que, de 2007 a 2017, a mortalidade infantil diminuiu cerca de
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Matemática Média Aritmética

Fundamental

Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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O PIB per capita corresponde à soma de todos os bens de uma região (país, estado, etc.) e indica o quão desenvolvido essa região é.
De acordo com dados do IBGE, de 2010 a 2016, o PIB per capita na cidade de Salvador aumentou, como se pode observar no gráfico a seguir.
Gráfico de linha “PIB per capita” de Salvador, 2010 a 2016, com os valores rotulados: 15.229,24; 16.452,35; 17.683,85; 18.542,84; 19.480,80; 19.827,59 e 20.796,62; fonte IBGE abaixo.
A média do PIB per capita no período apresentado está entre
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Matemática Trigonometria — Relações em Triângulos

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Colégio Militar de Salvador · Admissão ao 1º ano do Ensino Médio

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A figura a seguir ilustra um compasso cujas hastes AB e BD medem (6 − 3√2) decímetros de comprimento.
Compasso fechado com hastes AB e BD apoiadas no chão nos pontos A e D; a haste BD tem uma articulação no ponto C.
Uma das hastes possui uma articulação C que permite aumentar o alcance do compasso. Uma possível configuração do compasso é apresentada a seguir.
Compasso aberto: haste AB inclinada a partir de A no chão até B; de B a haste segue inclinada até a articulação C e, de C, desce verticalmente até D no chão.
Se os ângulos DAB, ABC e CDA medem, respectivamente, 60°, 75° e 90°, então o comprimento CD vale
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