← Voltar para a lista de provas Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 6º ano do Ensino Fundamental 13 questões nesta prova · 12 com gabarito Gabarito disponível Características do gênero fábula. I está correta, pois a moral leva à reflexão sobre qualidades e defeitos humanos. III está correta, pois as fábulas atribuem a animais características psicológicas humanas. Assim, só I e III estão certas. II está errada: fábulas costumam ser em prosa (podem ser em verso, mas não é regra) e o sentido é concreto, não abstrato. IV está errada: a fábula é um gênero antigo (Esopo) e não incentiva individualismo ou consumismo. Logo, A, B, D e E erram. Referência: Gêneros textuais: fábula. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Referente dos pronomes 'ele' e 'o'. A Águia se lançou sobre o galo que acabara de cantar no alto do muro e o levou preso nas garras. Esse galo é o vencedor, e os dois pronomes retomam essa personagem. A) o galo derrotado estava recolhido no canto e não foi atacado. C) o alimento é o que a águia buscava, não o que foi levado. D) o galinheiro é o local da disputa, e o galo foi levado do muro. E) o muro é apenas o lugar onde o galo cantou. Referência: Coesão referencial: pronomes anafóricos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Identificar a palavra com o fonema /z/. Em 'exultante', o 'x' tem som de /z/ (ezultante), por vir entre vogais em 'ex-' seguido de vogal. É a única palavra do texto com esse fonema entre as opções. A) 'feroz' termina com som de /s/ na pronúncia usual. B) 'vencedor' tem o 'c' com som de /s/. C) 'lançou-se' tem 'ç' e 's' com som de /s/. D) 'busca' tem 's' com som de /s/. Referência: Fonologia: relação entre letras e fonemas. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Ideia central do texto de Jairo Bouer. O texto mostra que o bullying pode ser busca de popularidade e termina propondo trocar poder, competição e mando por valores como companheirismo, amizade, solidariedade e cooperação. Portanto, a ideia central é sugerir valores positivos que não causem dor a ninguém. B) o texto não afirma que a violência 'tomou conta' das escolas. C) defende o oposto: não propõe combater com violência. D) não usa histórias reais e tristes, mas uma pesquisa. E) não fala em enfrentamento suave e gradual. Referência: Interpretação de texto: ideia central. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Associação de palavras do texto a seus sinônimos. Valores = virtudes (4); topo = ápice (3); boatos = mexericos (1); brigas = confrontos (2). A sequência dos parênteses, de cima para baixo, é 4 – 3 – 1 – 2. As demais alternativas trocam ao menos um par: A, B, C e D associam 'boatos' a 'confrontos' ou 'brigas' a 'mexericos', ou 'valores' a 'ápice', o que não é sinonímia. Referência: Semântica: sinonímia contextual. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Separação silábica de companheirismo, solidariedade e cooperação. Em 'companheirismo', o ditongo 'ei' não se separa: com-pa-nhei-ris-mo. Em 'solidariedade', o encontro 'ie' é um hiato na separação adotada pela banca: so-li-da-ri-e-da-de. Em 'cooperação', as vogais 'oo' se separam: co-o-pe-ra-ção. A) separa 'companheirismo' errado (com-panhe-i) e 'cooperação' (çã-o). B) separa 'ei' de 'companheirismo' (nhe-i). D) separa 'ei' e usa 'coo', pois as vogais 'oo' não ficam juntas. E) usa 'rie' e 'coo', e as duas formas estão erradas. Referência: Separação silábica: ditongos, hiatos e dígrafos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Sem padrão de resposta — pratique a escrita Texto de opinião; obrigatoriamente de 15 (quinze) a 30 (trinta) linhas; atribuir título ao texto. Texto em branco ou com menos de 15 ou mais de 30 linhas é considerado inválido (grau zero).Colégio Militar de Curitiba — Processo Seletivo 2020/2021 — Exame Intelectual — 6º ano — Língua Portuguesa
Leia o texto I e responda os itens de 13 a 15.
Texto I
O GALO DE BRIGA E A ÁGUIA
Dois galos estavam disputando, em feroz luta, o direito de comandar o galinheiro de uma chácara. Por
fim, um põe o outro para correr e é autoproclamado o vencedor.
O Galo derrotado afastou-se e foi se recolher num canto sossegado do galinheiro.
O vencedor, tomado de orgulho e vaidade, voando até o alto de um muro, bateu as asas e exultante
cantou com toda sua força.
Uma Águia, que pairava ali perto em busca de alimento, lançou-se sobre ele e com um golpe certeiro
levou-o preso em suas poderosas garras.
O Galo derrotado saiu do seu canto e daí em diante reinou absoluto, livre de concorrência.
MORAL: Orgulho ou arrogância ainda é o caminho mais curto para a ruína e a perdição.
Fábulas de Esopo. Disponível em: www:sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula22a.htm. Acesso em: 10 de ago. 2020
O texto I é um gênero textual que apresenta, entre suas características, uma lição de moral ou ensinamento ao fim da narrativa. Após a leitura desse texto, analise as assertivas abaixo que caracterizam adequadamente esse gênero.
I – A lição de moral tem como uma de suas finalidades incentivar uma reflexão acerca das qualidades e dos defeitos do ser humano.
II – As fábulas são narrativas que costumam se desenvolver na forma de versos e de palavras com sentido abstrato, cujo propósito é facilitar a compreensão da moral final da história, uma vez que são textos educativos.
III – As características psicológicas do ser humano costumam aparecer refletidas no comportamento de outros seres, como os animais, nas fábulas.
IV – As fábulas são gêneros de textos recentes que buscam incentivar comportamentos e valores individualistas e consumistas.
Assinale a alternativa que contém a numeração das afirmativas corretas:Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto I e responda os itens de 13 a 15.
Texto I
O GALO DE BRIGA E A ÁGUIA
Dois galos estavam disputando, em feroz luta, o direito de comandar o galinheiro de uma chácara. Por
fim, um põe o outro para correr e é autoproclamado o vencedor.
O Galo derrotado afastou-se e foi se recolher num canto sossegado do galinheiro.
O vencedor, tomado de orgulho e vaidade, voando até o alto de um muro, bateu as asas e exultante
cantou com toda sua força.
Uma Águia, que pairava ali perto em busca de alimento, lançou-se sobre ele e com um golpe certeiro
levou-o preso em suas poderosas garras.
O Galo derrotado saiu do seu canto e daí em diante reinou absoluto, livre de concorrência.
MORAL: Orgulho ou arrogância ainda é o caminho mais curto para a ruína e a perdição.
Fábulas de Esopo. Disponível em: www:sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula22a.htm. Acesso em: 10 de ago. 2020
No trecho “[...] lançou-se sobre ele e com um golpe certeiro levou-o preso em suas poderosas garras” (linhas 6 e 7 do texto I) os pronomes ele e o, em destaque, têm como referente:Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto I e responda os itens de 13 a 15.
Texto I
O GALO DE BRIGA E A ÁGUIA
Dois galos estavam disputando, em feroz luta, o direito de comandar o galinheiro de uma chácara. Por
fim, um põe o outro para correr e é autoproclamado o vencedor.
O Galo derrotado afastou-se e foi se recolher num canto sossegado do galinheiro.
O vencedor, tomado de orgulho e vaidade, voando até o alto de um muro, bateu as asas e exultante
cantou com toda sua força.
Uma Águia, que pairava ali perto em busca de alimento, lançou-se sobre ele e com um golpe certeiro
levou-o preso em suas poderosas garras.
O Galo derrotado saiu do seu canto e daí em diante reinou absoluto, livre de concorrência.
MORAL: Orgulho ou arrogância ainda é o caminho mais curto para a ruína e a perdição.
Fábulas de Esopo. Disponível em: www:sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula22a.htm. Acesso em: 10 de ago. 2020
Após a leitura do texto I, assinale a alternativa cuja palavra contenha o fonema /z/:Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto II e responda os itens de 16 a 18
Texto II
“BULLYING” É ARMA PARA GANHAR POPULARIDADE
Jairo Bouer
Você já parou para pensar que jovens que praticam bullying, causando violência física ou psicológica em seus
colegas, podem estar, no fundo, tentando se tornar mais populares ou ganhar um status especial na escola? Pois é!
Uma pesquisa da Universidade da Califórnia entrevistou mais de 3.000 alunos do ensino médio americano e
concluiu que os jovens que querem chegar ao topo da liderança de suas turmas recorrem, muitas vezes, a brigas,
ofensas e boatos maldosos para chegar lá. É como se a humilhação fosse uma estratégia de poder.
O interessante da pesquisa é que ela mostra um lado diferente do bullying. Ele não surge apenas como
resultado de questões pessoais dos agressores (problemas em casa, transtornos de personalidade etc.), mas
como consequência de uma complexa rede de interações sociais do grupo. E o que você tem a ver com isso?
Por questões pessoais ou por processos sociais, o bullying pode provocar muitas cicatrizes em quem sofre esse
tipo de experiência. Fenômeno muito comum no Brasil, ele faz com que jovens sofram em silêncio e não
queiram nem passar perto da escola. Quem pratica, muitas vezes, não consegue perceber o impacto que essas
agressões e violências podem ter na vida dos seus colegas. E é fundamental que o grupo mostre para esse
agressor que não é nada legal humilhar colegas. Na verdade, isso é covardia das feias!
Que tal trocar valores como poder, competição e mando (que poderiam incitar práticas violentas) por
outros que tornem as pessoas e os grupos mais unidos? Quer palpites? Companheirismo, amizade,
solidariedade, cooperação e ajuda, entre outros tantos! [...]
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm2802201113.htm. Acesso em: 10 de ago. 2020.
Selecione a alternativa que melhor representa a ideia central do texto II:Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto II e responda os itens de 16 a 18
Texto II
“BULLYING” É ARMA PARA GANHAR POPULARIDADE
Jairo Bouer
Você já parou para pensar que jovens que praticam bullying, causando violência física ou psicológica em seus
colegas, podem estar, no fundo, tentando se tornar mais populares ou ganhar um status especial na escola? Pois é!
Uma pesquisa da Universidade da Califórnia entrevistou mais de 3.000 alunos do ensino médio americano e
concluiu que os jovens que querem chegar ao topo da liderança de suas turmas recorrem, muitas vezes, a brigas,
ofensas e boatos maldosos para chegar lá. É como se a humilhação fosse uma estratégia de poder.
O interessante da pesquisa é que ela mostra um lado diferente do bullying. Ele não surge apenas como
resultado de questões pessoais dos agressores (problemas em casa, transtornos de personalidade etc.), mas
como consequência de uma complexa rede de interações sociais do grupo. E o que você tem a ver com isso?
Por questões pessoais ou por processos sociais, o bullying pode provocar muitas cicatrizes em quem sofre esse
tipo de experiência. Fenômeno muito comum no Brasil, ele faz com que jovens sofram em silêncio e não
queiram nem passar perto da escola. Quem pratica, muitas vezes, não consegue perceber o impacto que essas
agressões e violências podem ter na vida dos seus colegas. E é fundamental que o grupo mostre para esse
agressor que não é nada legal humilhar colegas. Na verdade, isso é covardia das feias!
Que tal trocar valores como poder, competição e mando (que poderiam incitar práticas violentas) por
outros que tornem as pessoas e os grupos mais unidos? Quer palpites? Companheirismo, amizade,
solidariedade, cooperação e ajuda, entre outros tantos! [...]
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm2802201113.htm. Acesso em: 10 de ago. 2020.
Com base no texto II, associe os substantivos da coluna à esquerda a seus respectivos sinônimos na coluna da direita.
1. boatos (linha 5) ( ) virtudes
2. brigas (linha 4) ( ) ápice
3. topo (linha 4) ( ) mexericos
4. valores (linha 14) ( ) confrontos
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto II e responda os itens de 16 a 18
Texto II
“BULLYING” É ARMA PARA GANHAR POPULARIDADE
Jairo Bouer
Você já parou para pensar que jovens que praticam bullying, causando violência física ou psicológica em seus
colegas, podem estar, no fundo, tentando se tornar mais populares ou ganhar um status especial na escola? Pois é!
Uma pesquisa da Universidade da Califórnia entrevistou mais de 3.000 alunos do ensino médio americano e
concluiu que os jovens que querem chegar ao topo da liderança de suas turmas recorrem, muitas vezes, a brigas,
ofensas e boatos maldosos para chegar lá. É como se a humilhação fosse uma estratégia de poder.
O interessante da pesquisa é que ela mostra um lado diferente do bullying. Ele não surge apenas como
resultado de questões pessoais dos agressores (problemas em casa, transtornos de personalidade etc.), mas
como consequência de uma complexa rede de interações sociais do grupo. E o que você tem a ver com isso?
Por questões pessoais ou por processos sociais, o bullying pode provocar muitas cicatrizes em quem sofre esse
tipo de experiência. Fenômeno muito comum no Brasil, ele faz com que jovens sofram em silêncio e não
queiram nem passar perto da escola. Quem pratica, muitas vezes, não consegue perceber o impacto que essas
agressões e violências podem ter na vida dos seus colegas. E é fundamental que o grupo mostre para esse
agressor que não é nada legal humilhar colegas. Na verdade, isso é covardia das feias!
Que tal trocar valores como poder, competição e mando (que poderiam incitar práticas violentas) por
outros que tornem as pessoas e os grupos mais unidos? Quer palpites? Companheirismo, amizade,
solidariedade, cooperação e ajuda, entre outros tantos! [...]
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm2802201113.htm. Acesso em: 10 de ago. 2020.
Leia o fragmento a seguir retirado do texto II:
“[...] Quer palpites? Companheirismo, amizade, solidariedade, cooperação e ajuda, entre outros tantos! [...]” (texto II, linhas 15 e 16)
Assinale a alternativa em que a separação silábica das palavras destacadas está correta:Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto III e responda os itens 19 e 20.
Texto III
Maurício de Sousa Produções Ltda. Disponível em: http://centraldastiras.blogspot.com/search/label/Turma%20da%20Mônica. Acesso em 30 ago. 2020.
No texto III, acima, observe no primeiro quadrinho a fala da personagem Mônica em frente ao espelho: “ESPELHO, ESPELHO MEU... [...]”. Percebe-se que o texto estabelece relação com um conhecido conto maravilhoso.
É correto afirmar que o texto se refere à história:
Leia o texto III e responda os itens 19 e 20.
Texto III
Maurício de Sousa Produções Ltda. Disponível em: http://centraldastiras.blogspot.com/search/label/Turma%20da%20Mônica. Acesso em 30 ago. 2020.
Acerca do texto III, o humor da tira é construído com base na interação da personagem Mônica com o espelho. Assinale a alternativa que melhor explica a construção do humor nessa tirinha:
Leia o texto IV e responda o item 21.
Texto IV
Disponível: https://maxreebo.tumblr.com/post/51481377572/banco-de-vaidades-depois-de-uma-semana. Acesso em 16 ago. 2020
Releia o seguinte fragmento do texto IV:
“... É tão real quanto dinheiro no Banco Imobiliário.”
Pode-se dizer que entre as partes de um texto existem certas conexões gramaticais e relações que o tornam um todo significativo.
Com base nesse conhecimento, analise a parte verbal e não verbal do texto IV e indique a relação de sentido estabelecida pela expressão “tão... quanto...”, presente no terceiro quadrinho:
Leia os textos V e VI e responda os itens de 22 a 24.
Texto V
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/141666306779/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
Texto VI
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/133593959354/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
Releia os fragmentos I e II extraídos do texto V e depois assinale a alternativa correta quanto à classificação dos termos destacados:
I – “O orgulho nos confunde, filho”.
II – “A humildade nos permite reconhecer os próprios erros...”
Leia os textos V e VI e responda os itens de 22 a 24.
Texto V
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/141666306779/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
Texto VI
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/133593959354/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
Depois de ler o texto VI, assinale a opção correta a respeito das funções dos sinais de pontuação:
Leia os textos V e VI e responda os itens de 22 a 24.
Texto V
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/141666306779/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
Texto VI
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/133593959354/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
Sobre a trajetória do personagem Armandinho nos textos V e VI, é correto afirmar que:
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Leia os textos motivadores a seguir. Depois, faça o que se propõe.
Beck, A. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/133593959354/tirinha-original. Acesso em 11 ago. 2020.
DOAÇÃO DE KITS DE HIGIENE PARA ONG MÉDICOS DE RUA
Curitiba (PR) – No dia 11 de novembro, na Praça Tiradentes, ocorreu a 5ª ação social promovida pela Organização não Governamental (ONG) Médicos de Rua, na qual o Colégio Militar de Curitiba (CMC) teve participação na doação de kits de higiene arrecadados na Noite de Talentos.
A presença da juventude garança em atividades dessa natureza materializa a formação cidadã proporcionada pelo Sistema Colégio Militar do Brasil, ao ultrapassar os limites das salas de aula, levando nossos alunos a ter contato com as várias realidades da sociedade e a trabalhar, desde cedo, em prol do bem comum.
Texto adaptado. Disponível em: http://www.eb.mil.br/exercito-brasileiro?colegio-militar-de-curitiba-faz-doacao-de-kits-higiene-para-ong-medicos-de-rua. Acesso em: 10 ago. 2020.
(Flagrante da ação social na Praça Tiradentes)
Com base nesses textos motivadores, você deverá produzir um texto de opinião argumentando sobre valores importantes no mundo atual, mas que estejam em falta, isto é, que precisem ser cultivados mais entre as pessoas, segundo a sua opinião.
Lembre-se que:
✓ seu texto deve ter, obrigatoriamente, de 15 (quinze) a 30 (trinta) linhas;
✓ aborde o tema sem se restringir a casos particulares ou específicos ou a uma determinada pessoa;
✓ formule uma opinião sobre o assunto e apresente argumentos que defendam seu ponto de vista, sem transcrever literalmente trechos dos textos da prova;
✓ não se esqueça de atribuir um título ao texto;
✓ a redação será considerada inválida (grau zero) nos seguintes casos:
o texto com qualquer marca que possa identificar o candidato;
o modalidade diferente da dissertativa-argumentativa;
o insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou graves erros gramaticais;
o constituída de frases soltas, sem o emprego adequado de elementos coesivos;
o fuga do tema proposto;
o texto ilegível;
o em forma de poema ou outra que não em prosa;
o linguagem incompreensível ou vulgar;
o texto em branco ou com menos de 15 (quinze) ou mais de 30 (trinta) linhas.
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