← Voltar para a lista de provas Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Psicologia 70 questões nesta prova · página 3 de 4 · 70 com gabarito Gabarito disponível Medo de borboletas com ataques de pânico apenas diante do estímulo temido caracteriza fobia específica. Na fobia específica, o contato com o objeto ou situação temida pode provocar resposta de ansiedade intensa, inclusive ataques de pânico. Como os ataques ocorreram apenas diante do estímulo fóbico (esperados e situacionais), não se trata de transtorno de pânico, que exige ataques inesperados e recorrentes. A) Errada: o transtorno de pânico exige ataques inesperados, não restritos a um estímulo específico. B) Errada: agorafobia envolve medo de situações como transporte público, espaços abertos ou fechados, multidões, filas, estar fora de casa sozinho, e não o medo de borboletas. D) Errada: 'síndrome do pânico' é o mesmo que transtorno de pânico, e o fato de o risco ser irreal é característico da fobia, não do pânico. E) Errada: 'estupor histérico' não é diagnóstico aplicável e não descreve a situação. Referência: DSM-5 – Fobia específica e Transtorno de pânico. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Múltiplos sintomas físicos com sofrimento e preocupação com a saúde: transtorno de sintomas somáticos. O quadro mostra sintomas somáticos persistentes e angustiantes, com prejuízo funcional e comportamentos excessivos de busca de cuidado médico. Isso é típico do transtorno de sintomas somáticos. A) Não há humor deprimido ou anedonia descritos. B) O transtorno conversivo envolve déficits neurológicos funcionais, e não dores e angústia difusas. C) Na ansiedade generalizada, a preocupação é excessiva sobre vários eventos, e não centrada nos sintomas físicos. E) O transtorno dismórfico corporal envolve preocupação com defeitos na aparência. Referência: DSM-5, Transtorno de Sintomas Somáticos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Obsessão: temor intenso de contaminação, pensamento intrusivo. Obsessões são pensamentos, impulsos ou imagens recorrentes e intrusivos que causam ansiedade, como o temor de contaminação por agentes nocivos. Já as compulsões são os comportamentos repetitivos realizados em resposta a eles. A) Descreve compulsão, que é um comportamento ritualizado. B) Descreve o transtorno dismórfico corporal. C) Descreve o transtorno de acumulação. D) Descreve a tricotilomania e a escoriação, que são comportamentos repetitivos focados no corpo. Referência: DSM-5, Transtorno Obsessivo-Compulsivo e transtornos relacionados. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Aos 4 anos, a criança tende a aceitar o julgamento dos adultos sobre seu valor. Na primeira infância, a autoestima ainda não se apoia em avaliação realista de competências. As crianças tendem a aceitar o julgamento dos adultos sobre seu valor, de modo que a aprovação dos pais contribui significativamente para a autoestima. O gabarito oficial é D. A) Condiciona o efeito à confirmação pela realidade, o que não é o que ocorre nessa idade. B) Exige evidências concretas de sucesso, que não são necessárias nessa fase. C) A criança de 4 anos ainda não tem pleno senso de realidade. E) A aprovação não é inócua, pois influencia o autoconceito. Referência: Papalia; Feldman, Desenvolvimento Humano (autoconceito e autoestima na primeira infância). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Wallon, a consciência afetiva permite à criança apropriar-se dos recursos da atividade cognitiva. Para Wallon, afetividade e cognição são integradas. A passagem da emoção à consciência afetiva dá à criança acesso aos recursos da atividade cognitiva, e por isso a educação da emoção deve fazer parte da ação pedagógica. A) A emoção não impede, mas medeia essa transição. C) A expressão emocional não prejudica a maturação cortical. D) Para Wallon, a emoção não é inerentemente regressiva nem deve ser suprimida. E) Liberar a emoção sem reservas contraria a ideia de educá-la. Referência: Wallon, H. As origens do caráter na criança; Almeida e Mahoney (org.), Afetividade e aprendizagem. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O estilo democrático controla apropriadamente a conduta e é flexível com sentimentos e identidade. O estilo democrático (autoritativo) combina controle adequado, com regras e limites claros, e flexibilidade, diálogo e respeito à individualidade. Isso favorece a autonomia e reduz tensões familiares na adolescência. B) Evitar limites caracteriza o estilo permissivo ou negligente. C) A autonomia completa também é típica do estilo permissivo. D) O controle comportamental e psicológico rígido caracteriza o estilo autoritário. E) Determinar regras e valores sem diálogo descreve o estilo autoritário. Referência: Baumrind; Papalia, Desenvolvimento Humano. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Conteúdos e práticas escolares devem considerar de forma diferenciada alunos de diferentes famílias e populações. Estudos psicológicos e sociológicos mostram que o desempenho escolar se relaciona a características dos alunos e de suas famílias. Por isso, conteúdos e práticas precisam ser pensados considerando essa diversidade de forma diferenciada. B) A relação direta e causal entre ausência de capital cultural e dificuldades é simplista. C) Ampliar vagas não resolve as dificuldades de aprendizagem. D) O ensino domiciliar não supera automaticamente os efeitos indesejáveis do sistema escolar. E) A afirmação sobre interferência positiva generalizada nas famílias é absoluta e inadequada. Referência: Sociologia da educação (Bourdieu) e Psicologia Escolar. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A combinação de recuperação visual e decodificação fonética torna a leitura melhor e mais versátil. Pesquisas recentes indicam que combinar as estratégias, isto é, reconhecer visualmente palavras conhecidas e decodificar foneticamente as novas, produz leitores melhores e mais versáteis. A) O prazer, por si só, não garante melhora na leitura. B) A linguagem integral não é caracterizada por tarefas rigorosas nem é 'ineficaz'. D) Não se mostra que a instrução fonética seja superior por esse motivo neurológico. E) Sons e sílabas isolados não ampliam por si a expressão de ideias e sentimentos. Referência: Papalia; Feldman, Desenvolvimento Humano (leitura na infância). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Aos 8 anos (operatório concreto), a criança realiza categorização, seriação e orientação espacial. Segundo Piaget, aos 8 anos a criança está no estágio operatório concreto. Ela consegue classificar, seriar, fazer inferência transitiva e compreender relações espaciais, o que torna a tarefa adequada. A) A criança já usa operações mentais em problemas concretos. C) As operações lógico-abstratas só surgem no estágio operatório formal. D) A criança nessa idade já se orienta espacialmente. E) Ela já faz inferências transitivas e se orienta espacialmente. Referência: Piaget, Seis estudos de psicologia; teoria dos estágios do desenvolvimento. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Exemplo de Vygotsky: a experiência individual é mais complexa que a generalização contida no signo. No exemplo, o significado social de 'mãe' (proteção) não dá conta da experiência pessoal da criança, que viveu agressões da mãe biológica. Para Vygotsky, o sentido, formado pela experiência individual e afetiva, é mais amplo e complexo que o significado, que é uma generalização compartilhada. O gabarito oficial é D. A) O sistema de relações objetivas do significado é relativamente estável, e o caso trata do sentido pessoal. B) O significado objetivo não se altera nesse caso. C) Entender apenas o significado não basta para compreender o pensamento, o que contraria o enunciado de que seria suficiente. E) O sentido pode divergir do significado, mas não o 'subverte' de modo geral. D) é a formulação mais fiel à relação entre sentido e significado. Referência: Vygotsky, Pensamento e Linguagem. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A Psicologia Social estuda a relação entre indivíduo e sociedade. O foco da Psicologia Social é a relação essencial entre o indivíduo e a sociedade, ou seja, como o social influencia o indivíduo e como este atua sobre o social. A) Características físicas não são o foco da área. B) Reforço e punição se referem à aprendizagem na perspectiva behaviorista. C) Habilidades que individualizam o ser humano são foco da psicologia diferencial. D) A influência social não se restringe ao laboratório. Referência: Lane, O que é Psicologia Social; Myers, Psicologia Social. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Teorias coletivas para construir e interpretar o real: representações sociais. Moscovici define as representações sociais como 'teorias' do senso comum, elaboradas e partilhadas coletivamente, que orientam condutas e interações e transformam tanto os indivíduos quanto o meio. A) Coesão social é a força de união do grupo. B) Comunicação aberta é um modo de comunicar. D) Ações coletivas são ações em conjunto, não teorias. E) Identidades são formas de autodefinição, não teorias coletivas sobre o real. Referência: Moscovici, S. A representação social da psicanálise; Jodelet. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A identidade pessoal é, ao mesmo tempo, identidade social. Na Psicologia Social, a identidade é determinada pelo contexto histórico-social e também determinante dele. Por isso, identidade pessoal e social são faces de um mesmo processo, o que supera a dicotomia entre elas. A) A metáfora teatral (personagem e autor) ajuda a compreender o conceito. B) As formas histórico-sociais são condições para a construção da identidade, não impedimentos. C) O indivíduo é personagem e autor de sua história. E) O indivíduo também é personagem, portanto a distinção que exclui isso está errada. Referência: Ciampa, A estória do Severino e a história da Severina; Lane (Psicologia Social). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para comunicar com facilidade, é preciso um código comum entre os indivíduos. A comunicação depende de um código compartilhado entre emissor e receptor, o que a torna mais fácil. As demais afirmações são absolutas ou contrariam a ideia de que a comunicação ocorre por vários meios. B) Todas as línguas são códigos, que os grupos não dispensam. C) Quem não pode falar dispõe de gestos, escrita e outras formas. D) Segundo o axioma de Watzlawick, é impossível não comunicar, e o silêncio também comunica. E) Meios claros reduzem, mas não impedem, interpretações diversas. Referência: Watzlawick et al., Pragmática da Comunicação Humana; Psicologia Social (Myers). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A abordagem do ciclo vital defende que a personalidade se desenvolve ao longo de toda a vida. A abordagem do ciclo vital (ex.: Erikson) entende que a personalidade continua a se desenvolver durante toda a trajetória de vida. A alternativa A apresenta e define essa abordagem corretamente. B) A abordagem dos traços enfatiza características estáveis, em parte hereditárias, e não a construção nas relações cotidianas. C) Essa definição, com forças, virtudes e potencial, corresponde à abordagem humanista, não à psicanalítica. D) Essa definição corresponde à psicanalítica, não à humanista. E) A abordagem cognitiva enfatiza processos mentais conscientes, não a herança e o inconsciente. Referência: Schultz & Schultz, Teorias da Personalidade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A característica comum da pesquisa científica é a observação objetiva. Os métodos experimental, virtual e correlacional compartilham a observação objetiva, que é a base da pesquisa científica em qualquer disciplina. Variáveis dependente e independente são típicas do método experimental, não de todos. A) O estudo de caso é um método específico, não comum a todos. B) A subjetividade do pesquisador contraria a objetividade científica. C) As variáveis dependente e independente são próprias do método experimental. E) Os temores e vivências do pesquisado não definem a pesquisa científica. Referência: Schultz & Schultz, Teorias da Personalidade, capítulo sobre pesquisa. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Principais enfoques atuais de avaliação da personalidade: inventários de autorrelato e técnicas projetivas. Os dois grandes enfoques de avaliação da personalidade são os inventários de autorrelato (objetivos, como o MMPI) e as técnicas projetivas (como Rorschach e TAT). Eles diferem em objetividade, confiabilidade e validade, como diz o enunciado. A) Monografia e amostragem de ideias não são enfoques de avaliação da personalidade. B) Entrevistas clínicas são um recurso, mas a experimentação não é enfoque de avaliação. C) Técnicas de criatividade não são enfoque principal. D) 'Testes especiais' e 'avaliação de habilidades' são categorias vagas e não são os dois principais. Referência: Schultz & Schultz, Teorias da Personalidade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Muitos teóricos reconhecem a importância do meio social na construção da personalidade. Diversas teorias, como a psicossocial, a sociocognitiva e a humanista, reconhecem o papel do meio social, da cultura e das relações na formação da personalidade. As demais alternativas fazem afirmações categóricas e falsas. A) A aprendizagem é central em várias teorias, como a behaviorista e a sociocognitiva. C) Há evidências de influência genética sobre traços de personalidade. D) A influência dos pais é amplamente valorizada, por exemplo na psicanálise. E) As teorias cognitivas e humanistas enfatizam os processos conscientes. Referência: Schultz & Schultz, Teorias da Personalidade; Hall, Lindzey e Campbell. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Indicadores do processo saúde-adoecimento no trabalho: prazer, satisfação, bem-estar, sofrimento, estresse, burnout. A alternativa B reúne termos que aparecem nas várias abordagens como indicadores de saúde (prazer, satisfação, bem-estar) e de adoecimento (sofrimento, estresse, burnout). É a única que cobre os dois polos do processo saúde-adoecimento. A) Mistura variáveis de contexto ou condições (ruído, responsabilidade) com indicadores. C) Reúne principalmente estados negativos e inclui 'resultado', que não é indicador. D) Inclui termos como atividade, eficiência e risco, que não são indicadores centrais. E) Inclui termos como superação e eficácia, que não são indicadores característicos. Referência: Literatura de saúde e trabalho (Psicologia, Organizações e Trabalho no Brasil). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Estratégias defensivas que estabilizam a relação com a organização do trabalho e geram resistência à mudança: psicodinâmica do trabalho. A psicodinâmica do trabalho (Dejours) trata as estratégias defensivas, individuais e coletivas, como meios de lidar com o sofrimento. Elas estabilizam a relação subjetiva com a organização do trabalho e, por isso, podem alimentar resistência a mudanças que ameacem essa defesa. A) A abordagem do desgaste mental não tem as estratégias defensivas como foco central. B) A abordagem do estresse trabalha com estressores e coping, não com esse conceito. D) A abordagem psicanalítica geral não é a que sustenta essa leitura da organização do trabalho. E) A abordagem de base biológica foca em mecanismos fisiológicos. Referência: Dejours, C. Psicodinâmica do trabalho. Resolução comentada do VaiConcursos.Exército Brasileiro — EsFCEx — Concurso de Admissão 2020 — Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Psicologia — Prova Objetiva 019 — Versão A
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Um indivíduo que apresenta um medo irracional de borboletas já passou por três ataques de pânico quando se deparou, inesperadamente, com a situação particular por ele temida. Nesse caso, o diagnóstico é
Mulher compareceu a um serviço de atendimento médico queixando-se de seu sofrimento constante em consequência de múltiplos sintomas físicos, especialmente dores generalizadas pelo corpo, pressão no peito e angústia. Ela relatou que o prejuízo em sua saúde é a única condição que atrapalha a sua rotina de vida e trabalho. Também se mostrou inconformada com o seu padecimento, porque sempre foi uma pessoa muito ativa e preocupada com a saúde, fazendo frequentes consultas médicas, diante de qualquer alteração nas suas condições físicas. A partir dos dados apresentados, pode-se levantar como hipótese diagnóstica transtorno
O transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) caracteriza-se pela presença de obsessões. Uma situação que descreve uma obsessão é
A aprovação dos pais em relação às produções e comportamentos adequados de seus filhos de quatro anos
Segundo as concepções de Henri Wallon, “a educação da emoção deve ser incluída entre os propósitos da ação pedagógica”. Para o autor, essa atitude se justifica porque a
O estilo de parentalidade e de exercício da autoridade adotado pelos pais pode contribuir para o desenvolvimento psicossocial dos adolescentes, diminuindo as tensões familiares características desse período. As pesquisas e teorias demonstram que o estilo mais efetivo para atender a esse propósito é o democrático, que
Os estudos psicológicos e sociológicos atuais que investigam as relações entre o comportamento escolar e as características e peculiaridades dos alunos ou de suas famílias identificam que
O aprendizado da leitura pode ser realizado por meio de uma abordagem fonética, que enfatiza a decodificação, ou seja, a associação entre o alfabeto impresso e os sons falados, ou por meio da abordagem da linguagem integral, que destaca a recuperação visual das palavras e a utilização de sugestões contextuais. Considerando essas duas abordagens, as pesquisas recentes apontam que
Um professor está planejando uma atividade com seus alunos de 8 anos. Ele pretende organizá-los em grupos, e entregar a cada um desses grupos um mapa. Seguindo corretamente as instruções desenhadas no mapa, cada grupo encontrará uma caixa com vários objetos. Depois de encontrarem a caixa, eles deverão organizar os objetos em duas pilhas: uma com os objetos de mesma forma; outra com objetos de mesma cor. Ao final, os objetos das duas pilhas deverão ser colocados em sequência, do menor para o maior. De acordo com as concepções de Jean Piaget, essa tarefa
A palavra “mãe”, para a maioria das crianças, é associada a uma figura de proteção. No entanto, uma criança adotada não aceita chamar a mulher que a adotou de mãe, porque sua mãe biológica a agredia sistematicamente. Nesse exemplo, identifica-se a concepção de Vygotsky de que
É difícil encontrar comportamentos humanos que não envolvam componentes sociais. Nessa perspectiva, pode-se afirmar que a Psicologia Social tem seu foco no estudo
“Teorias” elaboradas e partilhadas coletivamente, com a finalidade de construir e interpretar o real; levam os indivíduos a produzir comportamentos e interações com o meio, ações essas que modificam os dois. Trata-se
Dada a existência do contexto histórico e social em que o homem vive, a identidade é determinada, mas se configura, simultaneamente, como determinante, pois o indivíduo tem um papel ativo, tanto na construção desse contexto quanto na sua apropriação. Por esse ângulo, é possível compreender que
Um dos fatores decisivos na trajetória humana é o surgimento da linguagem, base das interações sociais, uma vez que viabiliza a comunicação humana. Nesse âmbito, pode-se afirmar:
A partir de 1930, surgiram diversas abordagens para o estudo da personalidade. Assinale a alternativa que apresenta e define corretamente uma dessas abordagens.
O método experimental, o virtual e o correlacional são alguns dos principais métodos utilizados na pesquisa da personalidade. Apesar de suas diferenças em questões específicas, esses métodos compartilham de uma característica definidora da pesquisa científica em qualquer disciplina, que se refere a tomar por base
Os teóricos da personalidade em geral desenvolveram métodos peculiares para avaliá-la. As técnicas de avaliação da personalidade diferem quanto a aspectos de objetividade, confiabilidade e validade. Dentre as alternativas a seguir, assinale a que apresenta dois enfoques de avaliação da personalidade que atualmente se encontram entre os considerados principais.
Considerando-se as contribuições das diversas teorias da personalidade, pode-se inferir que todas elas revelam fatores influentes na constituição da personalidade. Assinale a alternativa que traz uma afirmação correta a respeito de um desses fatores.
Na área de estudos e pesquisas que relacionam trabalho, saúde e adoecimento no contexto das organizações, existem diferentes abordagens, tais como a da medicina do trabalho, da psicologia social, do trabalho e organizacional, da ergonomia e da psicodinâmica. Assinale a alternativa que, tomando essas abordagens em geral, apresenta os termos que se destacam como indicadores do processo saúde-adoecimento no trabalho.
As estratégias defensivas, frente às adversidades ou aflições ligadas ao trabalho, contribuem para estabilizar a relação subjetiva com a organização do trabalho e para alimentar uma resistência à mudança. Esse modo de pensar é defendido pela abordagem