← Voltar para a lista de provas Colégio Militar de Santa Maria · Admissão ao 6º ano do Ensino Fundamental 25 questões nesta prova · página 1 de 2 · 24 com gabarito Gabarito disponível 40 L × 25.000 = 1.000.000 L = 1.000 m³ = 1 dam³. 40 × 25.000 = 1.000.000 litros. Como 1 L = 1 dm³, são 1.000.000 dm³ = 1.000 m³ = 1 dam³. A) 10.000 m³ é 10 vezes maior. C) 100.000 dm³ é 10 vezes menor. D) 1 dm³ é 1 litro. E) 0,1 hm³ = 100.000 m³. Referência: Unidades de volume e capacidade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A32 − 55B = 2C4 dá A = 8, B = 8, C = 7; C÷B + A = 71/8. Unidades: 12 − B = 4, então B = 8 (empresta 1). Dezenas: 2 − 5 pede empréstimo, 12 − 5 = 7, então C = 7. Centenas: A − 1 − 5 = 2, então A = 8. Logo C÷B + A = 7/8 + 8 = 71/8. A) 64/7, B) 9, C) 7/16 e E) 10 não correspondem a 7/8 + 8. Referência: Algoritmo da subtração com algarismos desconhecidos. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Contagem de algarismos: 225 algarismos = 111 páginas. Páginas 1 a 9 usam 9 algarismos; 10 a 99 usam 180, somando 189. Sobram 225 − 189 = 36 algarismos, que dão 12 páginas de 3 algarismos (100 a 111). Total: 111 páginas. A) 97 e B) 99 teriam menos algarismos. D) 117 usaria 243 algarismos. E) 225 confunde páginas com algarismos. Referência: Contagem de algarismos na numeração de páginas. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível 3,6/48 = 3/40. 3,6 ÷ 48 = 0,075 = 75/1000 = 3/40 do peso inicial. B) 5/40 seria 6 kg. C) 7/40 seria 8,4 kg. D) 9/40 seria 10,8 kg. E) 11/40 seria 13,2 kg. Referência: Frações: fração de uma quantidade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível MMC(20, 16, 18) = 720. 20 = 2²·5, 16 = 2⁴, 18 = 2·3². O MMC é 2⁴·3²·5 = 720, o menor número divisível pelos três. A) 800 e D) 1600 não são divisíveis por 18. C) 360 não é divisível por 16. B) 1440 é múltiplo, mas não o menor. Referência: Mínimo múltiplo comum. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Vacina necessária: 1954 mL; menor custo: 19 frascos de 100 mL + 2 de 30 mL. 977 × 2 = 1954 mL. O frasco de 100 mL é mais barato por mL. Com 19 frascos de 100 mL (R$ 1.092,50) cobrem-se 1900 mL, e os 54 mL restantes exigem 2 frascos de 30 mL (R$ 40,50). Total: R$ 1.133,00, menor que os R$ 1.150,00 de 20 frascos grandes. A) 1150,00 corresponde a 20 frascos de 100 mL. B, D e E não correspondem a nenhuma combinação de frascos que cubra 1954 mL. Referência: Sistema monetário e otimização de compra. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Sobras sucessivas: 3600 → 2100 → 1680 → 1200. Vendeu 5/12 de 3600 = 1500, sobrando 2100. Vendeu 1/5 de 2100 = 420, sobrando 1680. Vendeu 2/7 de 1680 = 480, sobrando 1200. A) 1500 é a venda ao 1º freguês. B) 2100 é a sobra após o 1º. E) 1680 é a sobra após o 2º. D) 480 é a venda ao 3º. Referência: Fração de uma quantidade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Pano: 10% de 1200 = 120; cirúrgicas: 5% de 800 = 40; total 160. 60% de 2000 = 1200 máscaras de pano, das quais 10% são defeituosas: 120. 2/5 de 2000 = 800 cirúrgicas, das quais 5% são defeituosas: 40. Total de 160 avariadas. A) 120 considera só as de pano. B) 60, C) 80 e D) 40 não correspondem à soma 120 + 40. Referência: Porcentagem. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Combustível necessário: 40 L; já havia 9 L; faltam 31 L = 31/60. 8 h = 480 min, e 480 ÷ 12 = 40 L necessários. O tanque tem 15% de 60 = 9 L, então faltam 31 L. Em relação à capacidade total, 31/60. A) 23/60 e E) 13/30 (= 26/60) são insuficientes. B) 27/40 e C) 29/40 passam do necessário. Referência: Frações e porcentagem. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Vírgulas separam itens de uma enumeração. Em "Tinha lata de sardinha, tinha lata de palmito, tinha lata de salsicha...", as vírgulas separam termos ou orações de mesma função numa série. Isso caracteriza a enumeração. A) Não há fala de personagem. B) Não há caracterização de substantivo. D) Não há lugar e data. E) Não há oposição entre as ideias. Referência: Emprego da vírgula: enumeração. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Bebês = oxítona terminada em E(s); benefícios = paroxítona terminada em ditongo. "Bebês" é oxítona terminada em -e seguida de s. "Benefícios" é paroxítona terminada em ditongo crescente (-ios). Em "vovó" a regra é a mesma de bebês (oxítona em -o), e "utensílios" é paroxítona terminada em ditongo, como benefícios. A) Soluções é oxítona em -ões; autônomas é proparoxítona. B) Solitárias é paroxítona em ditongo; hábito é proparoxítona. C) Inesquecíveis é paroxítona em -eis; união leva acento no hiato. E) Sós é monossílaba tônica; família é paroxítona em ditongo. Referência: Regras de acentuação gráfica. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A locução "além de" expressa adição. "Além de se tornarem mais criativas" acrescenta uma qualidade (criatividade) à outra (autonomia e independência). A locução "além de" indica soma de informações, ou seja, adição. A) Explicação: não há justificativa. B) Condição: não há "se" condicional. C) Tempo: não há marcação temporal. E) Oposição: não há contraste, pois as duas ideias se somam. Referência: Relações de sentido entre orações: adição. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponívelColégio Militar de Santa Maria — Concurso de Admissão 2021/2022 — 6º ano do Ensino Fundamental — Prova de Matemática, Língua Portuguesa e Redação
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Considere um criador que possui 977 cabeças de boi e necessita vaciná-los contra a febre aftosa no ano corrente. No comércio veterinário são encontrados frascos com 30 e 100 mililitros de vacina, prontos para aplicação. Se o frasco de 30 mililitros custa R$ 20,25 e o valor de 100 mililitros é R$ 57,50, qual o valor mínimo a ser gasto para vacinar todo gado, tendo em vista que os frascos não são vendidos fracionados? (Uma cabeça de gado corresponde a uma unidade de animal).Resolução comentada
Análise das alternativas
Figura 1
Fonte: CMSM
A bandeira oficial era um retângulo com 1,80 metros de altura (lado menor) e 8,72 metros de perímetro. Qual o somatório das áreas dos quatro triângulos verdes da bandeira, sabendo-se que os vértices do losango são exatamente o ponto médio (metade) de cada lado do retângulo?Resolução comentada
Análise das alternativas
Figura 2
Fonte: CMSM
Tabela 1
Fonte: CMSMResolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto I, para responder aos itens 13 e 14.
TEXTO I
Como estimular a conexão com a natureza no dia a dia da criança
Ana Lucia Machado
27 de abril de 2020
1. Chame as crianças para ajudar na cozinha
A conexão com a natureza começa pela boca, por meio de uma alimentação saudável. Chame as crianças para ajudar na cozinha. Elas podem lavar e descascar legumes e frutas; amassar e misturar, sentindo o delicioso aroma dos temperos enquanto a comida está no fogo. A cozinha é lugar de memórias afetivas e de riqueza de estímulos sensoriais – formas e texturas, cores dos alimentos, aromas e sabores.
(...)
2. Permita que as crianças mexam com a terra
Cultive plantas em casa e atribua às crianças a responsabilidade de regá-las. Cultive também ervas aromáticas no beiral da janela para usar na culinária.
(...)
4. Brinque com as nuvens
Olhe para o céu e observe a movimentação das nuvens. Brinque de encontrar nas nuvens formas de animais e objetos – um coelho que aos poucos pode virar um regador, que segundos depois pode se transformar num pássaro, num navio, etc. A cada momento uma forma diferente se configura no céu. As crianças são muito criativas e irão surpreender você.
(...)
8. Contemple o pôr do sol
Esta é uma paisagem impactante que a alma guarda para sempre.
(...)
Precisamos estimular a apreciação e respeito pela natureza e todos os seres vivos, para assim garantir a formação de uma nova geração de guardiões da natureza e, por conseguinte, a preservação da vida, e a sustentabilidade planetária.
Então. Vamos conectar as crianças ao mundo natural?
Se você gostou das sugestões, compartilhe com seus amigos e vamos ampliar esta rede de pessoas interessadas na conexão com a natureza.
(Fonte: In: http://www.educandotudomuda.com.br/. Acesso em 09/08/2021. Adaptado.)
Observe o trecho abaixo retirado do texto:
O termo em destaque pode ser substituído por:
Leia o texto I, para responder aos itens 13 e 14.
TEXTO I
Como estimular a conexão com a natureza no dia a dia da criança
Ana Lucia Machado
27 de abril de 2020
1. Chame as crianças para ajudar na cozinha
A conexão com a natureza começa pela boca, por meio de uma alimentação saudável. Chame as crianças para ajudar na cozinha. Elas podem lavar e descascar legumes e frutas; amassar e misturar, sentindo o delicioso aroma dos temperos enquanto a comida está no fogo. A cozinha é lugar de memórias afetivas e de riqueza de estímulos sensoriais – formas e texturas, cores dos alimentos, aromas e sabores.
(...)
2. Permita que as crianças mexam com a terra
Cultive plantas em casa e atribua às crianças a responsabilidade de regá-las. Cultive também ervas aromáticas no beiral da janela para usar na culinária.
(...)
4. Brinque com as nuvens
Olhe para o céu e observe a movimentação das nuvens. Brinque de encontrar nas nuvens formas de animais e objetos – um coelho que aos poucos pode virar um regador, que segundos depois pode se transformar num pássaro, num navio, etc. A cada momento uma forma diferente se configura no céu. As crianças são muito criativas e irão surpreender você.
(...)
8. Contemple o pôr do sol
Esta é uma paisagem impactante que a alma guarda para sempre.
(...)
Precisamos estimular a apreciação e respeito pela natureza e todos os seres vivos, para assim garantir a formação de uma nova geração de guardiões da natureza e, por conseguinte, a preservação da vida, e a sustentabilidade planetária.
Então. Vamos conectar as crianças ao mundo natural?
Se você gostou das sugestões, compartilhe com seus amigos e vamos ampliar esta rede de pessoas interessadas na conexão com a natureza.
(Fonte: In: http://www.educandotudomuda.com.br/. Acesso em 09/08/2021. Adaptado.)
Leia o excerto abaixo retirado do texto, para responder ao item 14.
“Cultive plantas em casa e atribua às crianças a responsabilidade de regá-las. Cultive também ervas aromáticas no beiral da janela para usar na culinária”.
Mantendo o mesmo sentido, e sem fazer alterações no período, a palavra responsabilidade pode ser substituída por:
O texto a seguir é uma narrativa alegre e graciosa da autora Ruth Rocha. Leia-a e responda aos itens 15 e 16.
TEXTO II
O piquenique de Catapimba
Catapimba resolveu organizar um piquenique bem divertido. Convidou a turma toda. E cada um convidou seus amigos, e os amigos dos amigos. E por fim a rua toda queria ir ao piquenique. Combinaram fazer o piquenique na represa, porque não era longe e podiam ir a pé. E o dia escolhido foi o domingo, porque ninguém tinha aula. Mariana queria fazer uma lista.
- Vamos tomar nota para não se esquecer de nada.
- Ah, não precisa tomar nota, todo mundo sabe – disse Gabriela, que queria mais era jogar futebol. E o resto da turma, que também estava louca pra jogar bola, concordou logo.
O dia do piquenique amanheceu de encomenda: céu azul e sol brilhante, vento fresquinho, gostoso. Se encontraram na pracinha. E lá se foram contentes, carregados de pacotes, de sacolas, de cestinhas. E riam de qualquer coisa, que quando a gente está junto tudo parece bacana. Chegaram à represa cansados e famintos.
- Como é, pessoal, vamos abrir os pacotes?
- O que é que vocês trouxeram de bom?
Os pacotes foram abertos, as sacolas esvaziadas. Juntaram tudo o que havia. E foi uma só risada. Tinha raquetes sem bola, tinha discos sem vitrola, tinha rola de barbante. Tinha até uma viola, ninguém sabia tocar. Tinha abridor de garrafa, mas garrafas não havia. Tinha pratos de papel, mas não tinha o que comer. Tinha copo de papel, mas não tinha o que beber. Tinha espeto de churrasco, mas carne não tinha não. Tinha lata de sardinha, tinha lata de palmito, tinha lata de salsicha, tinha tudo o que era lata. Quem trouxe foi o Barata. Mas não havia abridor. O Bruno trouxe a panela; não tinha o que cozinhar. Tinha garfo, tinha faca, mas não tinha o que cortar. Tinha vara de pescar, mas anzol não tinha não. Vejam que situação.
Ruth Rocha
Editora Rocco, Rio de Janeiro
Leia o trecho abaixo, para realizar o item 15.
Tinha lata de sardinha, tinha lata de palmito, tinha lata de salsicha, tinha tudo o que era lata.
Marque a alternativa correta quanto à justificativa do emprego da vírgula na frase acima.Resolução comentada
Análise das alternativas
O texto a seguir é uma narrativa alegre e graciosa da autora Ruth Rocha. Leia-a e responda aos itens 15 e 16.
TEXTO II
O piquenique de Catapimba
Catapimba resolveu organizar um piquenique bem divertido. Convidou a turma toda. E cada um convidou seus amigos, e os amigos dos amigos. E por fim a rua toda queria ir ao piquenique. Combinaram fazer o piquenique na represa, porque não era longe e podiam ir a pé. E o dia escolhido foi o domingo, porque ninguém tinha aula. Mariana queria fazer uma lista.
- Vamos tomar nota para não se esquecer de nada.
- Ah, não precisa tomar nota, todo mundo sabe – disse Gabriela, que queria mais era jogar futebol. E o resto da turma, que também estava louca pra jogar bola, concordou logo.
O dia do piquenique amanheceu de encomenda: céu azul e sol brilhante, vento fresquinho, gostoso. Se encontraram na pracinha. E lá se foram contentes, carregados de pacotes, de sacolas, de cestinhas. E riam de qualquer coisa, que quando a gente está junto tudo parece bacana. Chegaram à represa cansados e famintos.
- Como é, pessoal, vamos abrir os pacotes?
- O que é que vocês trouxeram de bom?
Os pacotes foram abertos, as sacolas esvaziadas. Juntaram tudo o que havia. E foi uma só risada. Tinha raquetes sem bola, tinha discos sem vitrola, tinha rola de barbante. Tinha até uma viola, ninguém sabia tocar. Tinha abridor de garrafa, mas garrafas não havia. Tinha pratos de papel, mas não tinha o que comer. Tinha copo de papel, mas não tinha o que beber. Tinha espeto de churrasco, mas carne não tinha não. Tinha lata de sardinha, tinha lata de palmito, tinha lata de salsicha, tinha tudo o que era lata. Quem trouxe foi o Barata. Mas não havia abridor. O Bruno trouxe a panela; não tinha o que cozinhar. Tinha garfo, tinha faca, mas não tinha o que cortar. Tinha vara de pescar, mas anzol não tinha não. Vejam que situação.
Ruth Rocha
Editora Rocco, Rio de Janeiro
Leia a frase abaixo, retirado do texto IV, para responder ao item 16.
É correto afirmar que a relação de sentido entre a parte 1 e a parte 2 da frase em questão é:
Leia o texto, para responder aos itens 17 a 18.
TEXTO III
Atividades ao ar livre em família
As crianças e os bebês deveriam estar em contato com a rua e também com a natureza para que aprendessem a interagir com o meio que as rodeia desde bem pequenas. Na aventura de brincar ao ar livre não tem porque estarem sozinhas, uma vez que é muito melhor compartilhar as brincadeiras em família, visto que os benefícios de brincar ao ar livre são muitos.
(...)
- Autonomia. Além de se tornarem mais criativas, as crianças que brincam habitualmente ao ar livre são mais autônomas e independentes. Essas brincadeiras serão como ferramentas fundamentais que ajudarão as crianças a enfrentarem os problemas e encontrar soluções por si sós.
Laura Vélez. Redatora
(Fonte: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/. Acesso em 18/08/21. Adaptado.)
Leia o texto, para responder aos itens 17 a 18.
TEXTO III
Atividades ao ar livre em família
As crianças e os bebês deveriam estar em contato com a rua e também com a natureza para que aprendessem a interagir com o meio que as rodeia desde bem pequenas. Na aventura de brincar ao ar livre não tem porque estarem sozinhas, uma vez que é muito melhor compartilhar as brincadeiras em família, visto que os benefícios de brincar ao ar livre são muitos.
(...)
- Autonomia. Além de se tornarem mais criativas, as crianças que brincam habitualmente ao ar livre são mais autônomas e independentes. Essas brincadeiras serão como ferramentas fundamentais que ajudarão as crianças a enfrentarem os problemas e encontrar soluções por si sós.
Laura Vélez. Redatora
(Fonte: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/. Acesso em 18/08/21. Adaptado.)
Marque a alternativa em que as palavras são acentuadas pelos mesmos motivos das palavras bebês e benefícios, respectivamente:Resolução comentada
Análise das alternativas
“Além de se tornarem mais criativas, as crianças que brincam habitualmente ao ar livre são mais autônomas e independentes.”
É correto afirmar que a relação de sentido entre as partes 1 e 2, com a parte 3 da frase abaixo é:
1 | As crianças são mais autônomas e independentes...
2 | ...que brincam habitualmente ao ar livre...
3 | Além de se tornarem mais criativas.Resolução comentada
Análise das alternativas
Leia o texto IV, para responder aos itens 20 a 21.
Texto IV
(Fonte: In: www.contioutra.com/. Acessado em 30/07/2021.)
(...)
Foi então que apareceu a raposa:
- Bom dia – disse a raposa.
- Bom dia – respondeu educadamente o pequeno príncipe, que olhando a sua volta, nada viu.
- Eu estou aqui – disse a voz, debaixo da macieira...
- Quem és tu? – disse o principezinho. –Tu és bem bonita...
- Sou uma raposa – disse a raposa.
- Vem brincar comigo – propôs ele - Estou tão triste...
- Eu não posso brincar contigo – disse a raposa. –Não me cativaram ainda.
- Ah! desculpe – disse o principezinho.
Mas, após refletir, acrescentou:
- O que significa “cativar”?
–Tu não és daqui – disse a raposa – Que procuras?
– Procuro os homens – disse o pequeno príncipe – Que quer dizer “cativar”?
– Os homens – disse a raposa - têm fuzis e caçam.É assustador! Criam galinhas também. É a única coisa que fazem de interessante. Tu procuras galinhas?
– Não – disse o pequeno príncipe. – Eu procuro amigos. Que quer dizer “cativar”?
– É algo quase sempre esquecido – disse a raposa – Significa “criar laços”...
– Criar laços?
- Exatamente – disse a raposa. – Tu não és ainda para mim senão um garoto inteiramente igual a cem mil outros garotos. E eu não tenho necessidade de ti. E tu também não tens necessidade de mim. Não passo a teus olhos de uma raposa igual a cem mil raposas. Mas, se tu me cativas, nós teremos necessidade um do outro. Serás para mim único no mundo. E eu serei para ti única no mundo.
(...)
- A gente só conhece bem as coisas que cativou – disse a raposa – Os homens não têm mais tempo de conhecer coisa alguma. Compram tudo já pronto nas lojas. Mas como não existem lojas de amigos, os homens não têm mais amigos. Se tu queres um amigo, cativa-me!
- Que é preciso fazer? – perguntou o pequeno príncipe.
- É preciso ser paciente – respondeu a raposa. Tu te sentarás primeiro um pouco longe de mim, assim, na relva. Eu te olharei com o canto do olho e tu não dirás nada. A linguagem é uma fonte de mal-entendidos. Mas, a cada dia, te sentarás um pouco mais perto...
(...)
(Fonte: SAINT-EXUPÉRY, Antoine. O pequeno príncipe. Tradução Dom Marcos Barbosa. São Paulo: Agir, 2004. )
Leia o trecho retirado do texto IV, para responder ao item 20.
- É preciso ser paciente – respondeu a raposa. Tu te sentarás primeiro um pouco longe de mim, assim, na relva. Eu te olharei com o canto do olho e tu não dirás nada. A linguagem é uma fonte de mal-entendidos. Mas, a cada dia, te sentarás um pouco mais perto...
Em relação ao narrador e a finalidade do texto, é possível afirmar que:
Você sabia que o óleo de cozinha não deve ser descartado na pia após o uso e que, apenas, 1 litro de óleo pode contaminar 25 mil litros de água? Após o uso, o óleo de cozinha deve ser armazenado em um recipiente com tampa, para depois ser destinado à coleta seletiva e reaproveitado para fabricação de sabão e de biodiesel. Supondo que até agora, durante a pandemia da Covid-19, um empresário dono de um restaurante, que ficou fechado por meses, descartou indevidamente na pia 40 litros de óleo de cozinha vencidos. Qual o volume de água esse óleo descartado poderá contaminar?
Considere que certo município do estado do Rio Grande do Sul tenha registrado A32 casos de Covid-19 em julho de 2021, e que, devido à vacinação, o número de casos confirmados em agosto do mesmo ano tenha diminuído para 55B. Sabendo que a diferença entre o número de casos confirmados em julho e agosto é de 2C4, e sendo A, B e C números naturais, o resultado da expressão C÷B + A deverá ser igual a:
Com a crescente melhora dos índices no tratamento da Covid-19, o protocolo sanitário do município de Santa Maria está menos restritivo. Com isso, o Colégio Militar de Santa Maria está, aos poucos, retornando com suas atividades no contraturno escolar. O clube de robótica foi um dos primeiros a ser retomado e um de seus alunos foi incumbido da criação de um manual de montagem de diferentes robôs. Sabendo que, excluídas a capa e a contracapa, a numeração das páginas foi feita a partir do número 1 e, ao conclui-la, constatou-se que foram usados 225 algarismos. Assim, o total de páginas que foram numeradas é:
A tradição, vigente em todos os Colégios Militares, estabeleceu como seu mascote um cordeiro, símbolo de mansidão e pureza. No CMSM, o Nicodemus, mascote do colégio, é tosquiado em todas as primaveras, mais especificamente, no mês de outubro. Durante a pandemia da Covid-19, em 2020, o Nicodemus foi pesado antes da tosquia e a balança marcou exatamente 48 Kg. Após a tosquia (arte de cortar a lã rente ao couro dos ovinos), pesou-se a lã retirada do cordeiro, e a balança registrou 3,6 Kg. Com base nas informações acima, pode-se afirmar que a lã retirada do Nicodemus corresponde a:
Como forma de promover a saúde mental de seus alunos, nesse período de pandemia da Covid-19, em que os protocolos sanitários estão mais permissíveis, o Colégio Militar de Santa Maria promoveu uma competição hípica entre seus discentes. A organização do evento montou o espaço da assistência, seguindo orientações do protocolo sanitário, disponibilizando cadeiras plásticas em torno da pista com capacidade para X pessoas. Sabendo que os assentos podem ser contados de 20 em 20, de 16 em 16 e de 18 em 18, sem deixar sobra alguma de cadeira, podemos afirmar que o menor número de cadeiras na assistência é de:
Mesmo no auge da contaminação da pandemia da Covid-19, os pecuaristas da região sul do país não deixaram de trabalhar no campo e aplicar as medidas profiláticas para tratamento do rebanho bovino. Para evitar que a febre aftosa se transforme em uma epidemia, os produtores precisam aplicar 2 mililitros de vacina por cabeça de gado anualmente.
A primeira epidemia que atingiu o Brasil foi a da febre amarela, com um grande surto no Rio de Janeiro, em 1850. Nessa época, nosso Pavilhão Nacional era representado pela Bandeira Imperial do Brasil, conforme fotografia abaixo:
Em tempos de pandemia, comércios sofrem cada vez mais impactos negativos causados pela Covid-19. As empresas de pequeno porte foram as que mais sofreram e 47,6% dos comerciantes afirmaram sentir efeitos nas vendas. Supõe-se que um produtor rural produziu 3600 peças de queijo no último ano e vendeu 5/12 para a um freguês. Do que sobrou, vendeu 1/5 a um segundo freguês. Então, novamente, do que sobrou, vendeu 2/7 a um terceiro freguês. Sendo assim, quantas peças de queijos sobraram?
A figura a seguir representa uma caixa em forma de paralelepípedo, com dimensões internas de 32 cm, 48 cm e 64 cm, para transporte de caixas menores, em forma de hexaedro, contendo vacinas para Covid-19. Todas as caixas menores em forma de hexaedros têm as mesmas dimensões e com a maior aresta possível. Qual o volume de cada caixa em forma de hexaedro?
Em função da pandemia de COVID-19, surgem muitas reclamações sobre aumentos das contas nas tarifas públicas. Mesmo reconhecendo que está ficando mais em casa e consumindo mais luz e água, Leonardo está preocupado com as contas a pagar. Em agosto, ele pagou R$ 380,00 de energia elétrica, R$ 195,00 de água e R$ 940,00 de aluguel, porém esses valores terão acréscimos nos próximos meses, conforme quadro abaixo. Considerando que os consumos de energia elétrica e de água são os mesmos do mês anterior, então, qual o valor do acréscimo em reais que Leonardo terá que desembolsar no mês de setembro para quitar suas contas?
Em razão da pandemia da Covid-19, a empresa onde Carlos trabalha exige manutenções mensais para verificar o controle de qualidade e evitar perdas. No último mês, Carlos verificou um lote de 2000 máscaras de proteção, sendo 60% de pano e 2/5 cirúrgicas. Sabendo que 10% do modelo de pano e 5% do modelo das cirúrgicas são defeituosas, determine quantas máscaras avariadas deve haver nesse lote.
Para fornecer energia elétrica a um consultório móvel no combate à Covid-19, o Exército Brasileiro instalou um gerador que consome 01 (um) litro de óleo diesel para trabalhar 12 minutos e a capacidade plena (total) do tanque de combustível desse gerador é de 60 litros. Sabe-se que o equipamento necessita trabalhar 8 horas ininterruptas e que antes de ligar o gerador o operador constatou que o reservatório de combustível estava com apenas 15% da capacidade total. Para que não haja necessidade de abastecer o gerador durante as 8 horas de funcionamento previstas, qual é a menor fração de combustível, em relação à capacidade total do tanque, a ser adicionada ao reservatório de combustível do gerador?
Texto-base:
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Leia o trecho abaixo, para responder o item 19.
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