← Voltar para a lista de provas Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército 60 questões nesta prova · página 2 de 3 · 60 com gabarito Gabarito disponível O regime de colaboração é institucionalizado por um Sistema Nacional de Educação. A Resolução CNE/CEB nº 4/2010 prevê que a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios é possibilitada por um Sistema Nacional de Educação. A, C, D e E trazem denominações que não correspondem ao instrumento previsto na resolução. O Plano Nacional de Educação existe, mas não é o instrumento que institucionaliza o regime de colaboração. Referência: Resolução CNE/CEB nº 4/2010 (DCN Gerais para a Educação Básica). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Dowbor, a educação deve articular as necessidades do desenvolvimento local com os conhecimentos correspondentes. Para Dowbor, a educação não pode se limitar a dar a cada aluno um estoque de conhecimentos. A escola deve articular as necessidades do desenvolvimento local com os conhecimentos que ajudam a atendê-las. Os exemplos do excerto mostram que os problemas são coletivos e territoriais. B) Errada: o autor defende que a educação ajude as pessoas do território a conhecer seus problemas e alternativas. C) Errada: o autor não defende uma solução unificada para localidades diferentes. D) Errada: o autor valoriza o conhecimento de quem vive na localidade. E) Errada: o autor defende iniciativas colaborativas no território, e não uma visão dicotômica. Referência: DOWBOR, Ladislau. Educação e desenvolvimento local (2007). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Segundo o texto, a escola nessas sociedades foi altamente seletiva e legitimou as desigualdades. O documento afirma que, em sociedades marcadas por desigualdades, a educação escolar se implantou com caráter altamente seletivo. Com isso, tornou-se instrumento de legitimação das desigualdades existentes. B) Errada: afirma o oposto, pois a escola não instrumentalizou todos para participar. C) Errada: a escola não produziu uma sociedade menos desigual. D) Errada: a universalização da educação básica não foi rápida. E) Errada: afirma que a escola garantiu a disseminação de valores de cidadania, o que contraria a visão crítica do texto. Referência: Conselho Escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social (MEC, Caderno). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O art. 206, II, da CF fala em liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. O art. 206, inciso II, da Constituição Federal estabelece como princípio do ensino a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. B) Errada: a CF não menciona tradição. C), D) e E) Erradas: as expressões conhecimento científico, religião e conhecimento popular não constam desse inciso. Referência: Constituição Federal de 1988, art. 206, II. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Piaget, a criança pequena é egocêntrica e ainda não coordena pontos de vista diferentes. Na teoria de Piaget, a criança pequena, na fase pré-operatória, é egocêntrica. Ela tem dificuldade de coordenar perspectivas e de se colocar no lugar do outro, o que marca a moral heterônoma. Só com o desenvolvimento e a cooperação ela avança para a autonomia. A) Errada: descreve a sanção por reciprocidade como punição expiatória. B) Errada: respeito unilateral e obediência ao adulto caracterizam a moral heterônoma, não a autônoma. D) Errada: inverte os conceitos, pois o respeito mútuo leva à moral autônoma. E) Errada: para Piaget, o senso de justiça se constrói pela cooperação e pelo respeito mútuo, não por regras rígidas. Referência: PIAGET, Jean. O juízo moral na criança; VINHA, Telma. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O art. 16 do ECA inclui o direito de buscar refúgio, auxílio e orientação. O art. 16 do ECA inclui, entre os aspectos do direito à liberdade, buscar refúgio, auxílio e orientação (inciso VII). A alternativa D reproduz esse inciso. A) Errada: o ECA fala em participar da vida política na forma da lei, e não em qualquer caso. B) Errada: o ECA trata de opinião e expressão, sem prever que possam ser anônimas. C) Errada: o direito de ir, vir e estar nos logradouros e espaços comunitários tem ressalva, as restrições legais. E) Errada: no ECA, a ressalva das restrições legais está no direito de ir, vir e estar, e não na crença e no culto religioso. A afirmação traz um dado que a lei não prevê. Referência: Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), art. 16. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O caráter político do PPP está na escolha de prioridades de cidadania segundo as demandas sociais. Para as autoras, o PPP é político porque expressa as escolhas e prioridades da escola em função da formação do cidadão e das demandas da sociedade. A dimensão pedagógica, por sua vez, define as ações educativas para cumprir essas intenções. A) Errada: o PPP não é elaborado só pela equipe gestora, e sim coletivamente. B) Errada: o PPP não é documento paralelo à rotina escolar, nem existe só para cumprir dever legal. C) Errada: o PPP não se limita a garantir o cumprimento do currículo e dos objetivos de cada ano. D) Errada: o PPP não é transitório nem se subordina às concepções do governo vigente. Referência: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva (MEC/UFC). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Ilma Veiga, o currículo é a organização do conhecimento escolar. Ilma Passos Alencastro Veiga entende o currículo como uma construção social do conhecimento, ligada à sua organização na escola. Por isso ele refere-se à organização do conhecimento escolar. A) Errada: o currículo não se reduz a recursos didáticos. C) Errada: a simplificação do conhecimento científico é a transposição didática, e não define o currículo. D) Errada: o currículo não é neutro, pois envolve escolhas e relações de poder. E) Errada: metodologia de ensino é um aspecto da didática, e não o conceito de currículo. Referência: VEIGA, Ilma P. A. Projeto político-pedagógico e currículo. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Hoffmann, a avaliação mediadora é uma relação dialógica. O trecho concebe o conhecimento como apropriação do saber por aluno e professor, em ação-reflexão-ação. Isso corresponde à avaliação como relação dialógica, com o professor refletindo sobre como o aluno comprende o objeto de conhecimento. B, C, D e E descrevem a avaliação como observação, acompanhamento, verificação ou registro de dados. Esses são traços da concepção classificatória e controladora, que Hoffmann critica. Nenhuma delas expressa a relação epistemológica e dialógica descrita no trecho. Referência: HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Moran, as atividades virtuais se organizam em pesquisa, comunicação e produção. José Manuel Moran, ao tratar do uso da internet na educação, aponta três campos de atividades virtuais: pesquisa, comunicação e produção. A resposta é D. A, B, C e E trazem trios de termos que não correspondem à tríade apontada pelo autor. Alguns deles aparecem em debates sobre tecnologia e educação, mas não são a classificação de Moran. Referência: MORAN, José Manuel. Textos sobre novas tecnologias e educação. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A mariposa transporta o fungo entre plantas, então é vetor, e a cana-de-açúcar é o hospedeiro. As mariposas se contaminam ao se alimentar de plantas infectadas e levam o fungo aos ovos e a outras plantas, o que as torna vetores. A cana-de-açúcar abriga e sofre a doença causada pelo fungo, sendo o hospedeiro. B) Errada: mariposa e fungo não competem. A relação é de transporte, pois o fungo usa a mariposa para se dispersar. C) Errada: a mariposa sadia põe ovos na planta e suas lagartas se alimentam dela, mas o texto não a trata como parasita de planta sem fungo. As mariposas sadias são atraídas por plantas infectadas. D) Errada: o texto diz que a mariposa contaminada é atraída por plantas sadias, não infectadas. E) Errada: o texto não trata de defesa da planta sadia contra o fungo. Referência: Ecologia: relações interespecíficas, parasitismo e vetores de doenças. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Na espermatogênese, cada espermatócito secundário (haploide) faz a meiose II e origina duas espermátides. O espermatócito primário (2n) faz a meiose I e origina dois espermatócitos secundários (n). Cada secundário faz a meiose II e origina duas espermátides haploides, num total de quatro por espermatócito primário. As espermátides se diferenciam em espermatozoides. A) Errada: o espermatócito primário se divide por meiose I, não por mitose. C) Errada: as espermatogônias se multiplicam por mitose e se formam a partir de células germinativas, não por meiose. D) Errada: a separação dos pares de cromossomos homólogos ocorre na meiose I, na passagem de espermatócito primário a secundário, e não na formação dos espermatozoides. E) Errada: as cromátides-irmãs se separam na meiose II, na formação das espermátides, e não na formação dos espermatócitos secundários. Referência: Gametogênese masculina (espermatogênese) — Biologia celular e histologia. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Em angiospermas, a flor no esporófito produz micrósporos e megásporos por meiose. Nas angiospermas, o esporófito dominante produz flores. Nas anteras, a meiose forma micrósporos, e nos óvulos forma megásporos. Eles originam os gametófitos masculino e feminino. A) Errada: nas samambaias, os esporângios formam soros, e os estróbilos são de licófitas e gimnospermas. B) Errada: o gametófito das gimnospermas é unissexual e o grão de pólen é o gametófito masculino imaturo, formado antes da fecundação. C) Errada: o endosperma não se origina nas licófitas e não vem do gametófito feminino. D) Errada: nas briófitas, o gametófito é dominante. Referência: Botânica: alternância de gerações. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Plantas CAM abrem os estômatos à noite e fixam CO2 em ácidos orgânicos. Cactáceas e suculentas têm metabolismo CAM. Elas abrem os estômatos à noite, absorvem CO2 e o incorporam em ácidos orgânicos, o que reduz a perda de água durante o dia. A) Errada: cana e milho são C4, não C3. B) Errada: trigo e soja são C3, e a fixação C4 ocorre no mesófilo. C) Errada: a fotorrespiração em plantas C3 reduz a eficiência e não aumenta a glicose. E) Errada: o abacaxi é CAM e fixa CO2 à noite, com os estômatos fechados de dia. Referência: Fisiologia vegetal: plantas C3, C4 e CAM. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível O colágeno é proteína da matriz extracelular animal. O colágeno é um polímero de aminoácidos, ou seja, uma proteína, e é o principal componente da matriz extracelular de células animais. A) Errada: a pectina ocorre na parede vegetal, e a parede dos fungos tem quitina. C) Errada: a lignina ocorre na parede de plantas, e não é formada por monossacarídeos nem existe em bactérias. D) Errada: o peptidoglicano ocorre em bactérias. E) Errada: a quitina é formada por N-acetilglicosamina, um açúcar, e ocorre em fungos. Referência: Citologia: parede celular e matriz extracelular. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponívelEsFCEx — Concurso de Admissão 2021 — Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Magistério Biologia — 008. Prova Objetiva — Versão A
Resolução comentada
Análise das alternativas
“Não adianta uma residência combater o mosquito da dengue se o vizinho não colabora. A poluição de um córrego vai afetar toda a população que vive rio abaixo.”
(DOWBOR, 2007, p. 79)
Assinale a alternativa que traz uma afirmação correta de acordo com a perspectiva do autor em relação à educação.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
“A avaliação, enquanto __________, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, a avaliação passa a exigir do professor uma relação epistemológica com o aluno – uma conexão entendida como reflexão aprofundada a respeito das formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
(Pesquisa FAPESP, 14 jun. 2021. Adaptado)
O texto apresenta relações ecológicas entre plantas-insetos-fungo, sobre as quais é correto afirmar queResolução comentada
Análise das alternativas
Nesse processoResolução comentada
Análise das alternativas
(Paramecio, ameba e euglena – Pinterest; Cianobactéria – https://www.alamy.com; Espirilos – https://canal.cecierj.edu.br)
Considerando a classificação que compreende a categoria dos Domínios e a filogenia dos microrganismos apresentados, é correto afirmar que
Sobre esse processo, é correto afirmar queResolução comentada
Análise das alternativas
Para realizar esse processo, as bactérias pertencentes ao gênero Rhizobium
É o caso deResolução comentada
Análise das alternativas
(https://edisciplinas.usp.br. Adaptado)
Um casal de coelhos, sendo um chinchila e o outro himalaio, foi cruzado várias vezes e produziu 24 filhotes, com pelagem de três tipos diferentes. Dentre os filhotes, espera-se que
Os alelos recessivos de cada um desses genes resultam em uma enzima inativa, incapaz de participar da síntese do pigmento da flor. As flores que apresentam os pigmentos vermelho e azul são roxas. Uma planta com flores roxas, heterozigota, foi cruzada com uma planta com flores brancas, homozigota recessiva. A probabilidade de que sejam produzidas plantas com flores amarelas é deResolução comentada
Análise das alternativas
(http://www.nuepe.ufpr.br. Adaptado)
Sobre a digestão celular, é correto afirmar que, no desenho, o que está indicado pelo número
Nos termos da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios é possibilitada
Leia o excerto a seguir.
No documento Conselho Escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social, menciona-se que ao subdesenvolvimento econômico na América Latina correspondeu um “subdesenvolvimento sócio-político”, gerando sociedades marcadas pelas desigualdades, nas quais cidadania quase sempre é sinônimo de poder econômico. De acordo com o texto, nessas sociedades – incluído o Brasil –, a educação escolar
Nos termos do art. 206 da Constituição Federal, o ensino será ministrado, dentre outros, com base no princípio da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
Ao tratar da moralidade e da ética no bojo dos temas transversais do cotidiano escolar, Telma Vinha afirma que é muito comum uma visão reducionista da teoria de Piaget, quando as escolas acham que a criança pode escolher qual a sanção será dada a outra criança. À luz do pensamento de Piaget, assinale a alternativa correta.
Com base no art. 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa que apresenta um aspecto compreendido no princípio do direito à liberdade.
No texto A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, as autoras destacam que a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) ganha força a partir da constatação de que a realidade escolar é dinâmica e depende de todos. Na perspectiva das autoras, as intenções da escola reunidas no PPP conferem-lhe o caráter
De acordo com Ilma Veiga, o currículo refere-se
Ao abordar o tema da avaliação, Jussara Hoffmann (s/d, p. 56) escreve:
Para José Manuel Moran, há três campos importantes de atividades virtuais:
O fungo Fusarium verticillioides é um dos causadores da podridão vermelha, uma das principais doenças da cana-de-açúcar. Pesquisadores brasileiros descobriram que as plantas infectadas pelo fungo produzem compostos voláteis que atraem fêmeas sadias “grávidas” da mariposa Diatraea saccharalis, que põem ovos nessas plantas. As lagartas recém-eclodidas penetram nos colmos, onde se alimentam e são contaminadas. Ao atingirem a fase adulta, essas mariposas contaminadas transmitem o fungo para seus ovos e, diferentemente das mariposas sadias, são atraídas pelos compostos voláteis de plantas sadias, não infectadas.
As gônadas masculinas, ou testículos, contêm muitos tubos altamente enrolados, denominados túbulos seminíferos. É nas paredes dos tubos seminíferos que ocorre a espermatogênese, processo de formação dos gametas masculinos.
Os desenhos a seguir apresentam vários tipos de microrganismos. Considere que esses desenhos não estão em escala.
A reprodução nos indivíduos do Reino Plantae caracteriza-se pela metagênese, na qual a geração haploide origina a geração diploide que, por sua vez, vai originar a haploide.
O nitrogênio é o principal nutriente mineral limitante do crescimento vegetal, pois é necessário em grandes quantidades, como componente das proteínas e dos ácidos nucleicos. A maior parte do nitrogênio do solo provém da atividade de bactérias, sendo que o processo de fixação do nitrogênio, resultante da ação de bactérias fixadoras, pode ser resumido como se segue:
As plantas são os produtores da biosfera e são a fonte de compostos orgânicos para todos os organismos não autótrofos, por meio da fotossíntese. Nesse processo, o CO₂ entra nas folhas através dos estômatos, mas estômatos abertos também significa perda de água. Assim, em algumas espécies vegetais ocorreu a evolução de modos alternativos de fixação de carbono, de forma a limitar a transpiração foliar.
Em coelhos, a cor da pelagem, conforme desenho a seguir, é determinada por quatro genes alelos, c+ (selvagem), cᶜʰ (chinchila), cʰ (himalaio) e c (albino), que apresentam a seguinte relação de dominância: c+ > cᶜʰ > cʰ > c (albino).
Em uma espécie de planta, a cor da flor é determinada por quatro genes, L, M, N e O. Esses genes têm distribuição independente, e os genes N e O são codominantes. Todos os genes produzem enzimas funcionais que participam da síntese de pigmentos da flor, conforme o esquema a seguir:
A membrana plasmática é considerada o limite de uma célula, mas a maioria das células produz e secreta materiais externos à membrana plasmática, como a parede celular e a matriz extracelular – MEC. A composição química dessas estruturas extracelulares é muito diversa, porém é caracterizada pela presença de polímeros, como
A digestão celular é um processo fundamental para a vida da célula e corresponde à quebra de compostos químicos orgânicos, como carboidratos, proteínas, ácidos nucleicos entre outros, realizada por enzimas hidrolíticas presentes em organelas citoplasmáticas especiais. O desenho a seguir ilustra alguns processos celulares que ocorrem na digestão celular.