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Colégio Militar de Campo Grande — Concurso de Admissão 2022/2023 — 6º ano do Ensino Fundamental — Prova de Matemática e Língua Portuguesa

Colégio Militar de Campo Grande · Admissão ao 6º ano do Ensino Fundamental

Colégio Militar de Campo Grande (DECEx/DEPA)2022Fundamental

30 questões nesta prova · página 2 de 2 · 30 com gabarito

Língua Portuguesa Interpretação de Tirinha — Ironia

Colégio Militar de Campo Grande (DECEx/DEPA) 2022 Fundamental

Colégio Militar de Campo Grande · Admissão ao 6º ano do Ensino Fundamental

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Texto-base:
Leia o texto abaixo e, em seguida, responda ao item 21.

TEXTO II

Tirinha de Armandinho em três quadrinhos. Uma mulher, da qual aparecem só as pernas e a saia, fala com o menino, que está ao lado de um sapo e olha para cima. 1º quadrinho, a mulher: “É uma pessoa muito importante do meu trabalho...”. 2º quadrinho, a mulher: “...Por isso, seja gentil, está bem?”. 3º quadrinho, o menino: “E a gente não deve ser gentil com todo mundo?”. Na margem: beckilustras@gmail.com.

(Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/b9/78/a6/b978a61dbab4657d0accefa91770c42f.jpg>. Acesso em: 31 ago. 2022.)

Armandinho é um garoto inteligente e bem-humorado, personagem das tirinhas do ilustrador Alexandre Beck. Junto com seus pais e amigos, Armandinho vivencia situações inusitadas. De acordo com o contexto do texto II, infere-se que

Selecione uma alternativa A) no segundo quadrinho, há uma afirmação que o filho faz para a mãe, observada em “[…] seja gentil[...]”. B) em todos os quadrinhos, o menino vale-se da imagem do sapo para expressar que sempre é gentil com todos. C) na fala da mãe, no primeiro quadrinho, constata-se que o filho deve ser gentil, independente do momento vivenciado. D) na fala do menino, é estabelecida uma ironia, pois o filho encontra uma incoerência no discurso da mãe, já que sabe que o correto é ser gentil com todos. E) no primeiro quadrinho, observa-se, por meio da expressão do filho, que ele compreendeu que deve ser gentil apenas com as pessoas importantes do trabalho de sua mãe.

Língua Portuguesa Conectivos — Substituição e Sentido

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Texto-base:
Leia o texto abaixo e, em seguida, responda aos itens 22 e 23.

TEXTO III

Duas cenas de filme em preto e branco: um menino de terno, gravata e medalha sorri diante de uma plateia que aplaude. Legenda da cena de cima: “Seja gentil, pois cada pessoa está travando uma batalha.” Legenda da cena de baixo: “E se quiser ver o que elas realmente são, tudo o que precisa fazer é enxergar.”

Duas cenas de filme em preto e branco: um menino de terno, gravata e medalha sorri diante de uma plateia que aplaude. Legenda da cena de cima: “Seja gentil, pois cada pessoa está travando uma batalha.” Legenda da cena de baixo: “E se quiser ver o que elas realmente são, tudo o que precisa fazer é enxergar.”

(Disponível em:<https://divenendo.wordpress.com/2018/08/09/gentileza-gera-gentileza/>. Acesso em: 28 ago. 2022)

A partir da leitura do texto acima, verifica-se que o(s) termo(s)

Selecione uma alternativa A) “e” poderia ser substituído por “nem”, sem alterar o sentido. B) “se” poderia ser substituído por “logo”, sem alterar o sentido. C) “o que” poderia ser substituído por “cujo”, sem alterar o sentido. D) “tudo” poderia ser substituído por “muito”, sem alterar o sentido. E) “pois” poderia ser substituído por “porque”, sem alterar o sentido.

Língua Portuguesa Polissemia — Sentido Contextual

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(Disponível em:<https://divenendo.wordpress.com/2018/08/09/gentileza-gera-gentileza/>. Acesso em: 28 ago. 2022)

Leia o trecho do texto III.

Seja gentil, pois cada pessoa está travando uma batalha.

Assinale a alternativa em que a palavra “travando” tenha sido empregada com o mesmo valor semântico do trecho acima.

Selecione uma alternativa A) Os brinquedos estão travando o caminho. B) O rei está travando embates diariamente. C) As carteiras estão travando o acesso ao corredor. D) O acidente está travando a passagem dos carros. E) Alguns adolescentes estão travando a via com suas bicicletas.

Língua Portuguesa Leitura e Interpretação de Tabelas

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Texto-base:
Observe o texto abaixo e, em seguida, responda ao item 24.

TEXTO IV

Tabela com cinco colunas: Posição no Índice Mundial de Doações; Pontuação no Índice Mund. de Doações (%); Pontuação de ajuda a um estranho (%); Pontuação de doação de dinheiro (%); Pontuação de voluntariado. Mianmar: 1, 70, 63, 91, 55. EUA: 2, 61, 73, 63, 46. Austrália: 3, 60, 68, 73, 40. Nova Zelândia: 4, 59, 61, 71, 44. Sri Lanka: 5, 57, 61, 61, 49. Canadá: 6, 56, 65, 65, 38. Indonésia: 7, 56, 43, 75, 50. Reino Unido: 8, 54, 61, 69, 33. Irlanda: 9, 54, 56, 66, 40. Emirados Árabes Unidos: 10, 53, 75, 63, 21.

(Disponível em:<https://www.idis.org.br/tag/world-giving-index/>.Acesso em: 01 set. 2022).

A tabela acima apresenta dados coletados a partir de uma pesquisa realizada pelo WGI (Word Giving Index) da CAF (Charities Ais Foundation), uma instituição filantrópica internacional, com sede no Reino Unido. Por meio dos dados apresentados, assinale a alternativa que contenha a análise INCORRETA dos dados.

Selecione uma alternativa A) Sri Lanka possue os mesmos índices percentuais de desempenho em “Pontuação de ajuda a um estranho" e em “Pontuação de doação de dinheiro”. B) Canadá e Indonésia têm a mesma pontuação no Índice Mundial de Doações, assim como Austrália e Irlanda que possuem a mesma pontuação de voluntariado. C) Os EUA estão em segundo lugar no Índice Mundial de Doações, e têm a mesma porcentagem de doação de dinheiro que o país Emirados Árabes Unidos. D) Nova Zelândia, Sri Lanka e Reino Unido têm a mesma porcentagem por ajudarem estranhos, mas Sri Lanka é o país com menor taxa de doação de dinheiro, nesta categoria. E) Embora o país Emirados Árabes Unidos tenha ficado na décima posição no Índice Mundial de Doações, ele teve a maior pontuação no item de ajuda a um estranho, mas teve a mesma da Indonésia na pontuação de voluntariado.

Língua Portuguesa Interpretação de Tirinha

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Texto-base:
Observe o texto abaixo e, em seguida, responda ao item 25.

TEXTO V

Tirinha de Armandinho em três quadrinhos, com uma amiga. 1º quadrinho, a menina: “Dar caldo de cana para as pessoas ficarem ‘menos amargas’?!”; o menino: “E deu certo!”. 2º quadrinho, o menino: “Depois acabou a grana e ofereci água... e deu certo também!”. 3º quadrinho, a menina: “O que faz efeito não é o açúcar...”; o menino: “...é a gentileza!”.

Tirinha de Armandinho em três quadrinhos, com uma amiga. 1º quadrinho, a menina: “Dar caldo de cana para as pessoas ficarem ‘menos amargas’?!”; o menino: “E deu certo!”. 2º quadrinho, o menino: “Depois acabou a grana e ofereci água... e deu certo também!”. 3º quadrinho, a menina: “O que faz efeito não é o açúcar...”; o menino: “...é a gentileza!”.

(Disponível em:<https://i.pinimg.com/564x/f7/3f/e1/f73fe1047b484d670d71fe551b25e9e8.jpg>. Acesso em: 29 ago. 2022)

Na tirinha, Armandinho está conversando com uma amiga. Considerando o diálogo e as imagens, pode-se afirmar que

Selecione uma alternativa A) o que torna, de fato, a pessoa “menos amarga” é o ato de receber água e não de receber caldo de cana. B) somente no segundo quadrinho é possível saber que a doação do caldo de cana tornou as pessoas “menos amargas”. C) no último quadrinho, fica evidente que não é o caldo de cana que deixa as pessoas “menos amargas”, e sim a gentileza. D) as pessoas ficaram “menos amargas” por ganharem caldo de cana, já que o açúcar é capaz de fazer com que a pessoa seja gentil. E) a expressão facial da menina, desde o primeiro quadrinho, evidencia a credibilidade dela em relação à experiência vivida pelo menino.

Língua Portuguesa Interpretação de Texto — Relação entre Textos

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Texto-base:
Observe a imagem abaixo, leia o texto e, em seguida, responda aos itens 26 e 27.

TEXTO VI

Charge sem falas: um homem de terno, em pé numa calçada, inclina-se para um morador de rua sentado junto a uma parede de tijolos, com um chapéu no chão. O morador de rua segura um espelho voltado para o homem, que vê o próprio rosto refletido no lugar do rosto do morador. Assinatura do autor no canto.

Charge sem falas: um homem de terno, em pé numa calçada, inclina-se para um morador de rua sentado junto a uma parede de tijolos, com um chapéu no chão. O morador de rua segura um espelho voltado para o homem, que vê o próprio rosto refletido no lugar do rosto do morador. Assinatura do autor no canto.

(Disponível em:< https://br.pinterest.com/pin/483714816225314801/>. Acesso em: 04 set. 2022)

TEXTO VII

EMPATIA É MUITO MAIS DO QUE SE COLOCAR NO LUGAR DO OUTRO

01 Você tem o costume de se colocar no lugar do outro? Quando nos colocamos no lugar de
alguém para tentar entender seu ponto de vista, fica mais fácil compreender e aceitar as diferenças.
E mais, nasce aí um sentimento dos mais nobres: a compaixão. Quando você compreende o outro,
passa a querer ajudar em vez de julgar ou ter pena. Pensar nisso é fundamental para nos
05 transformar e transformar o mundo. É esse pensamento que vai fazer com que a gente passe da
lamentação para a ação. Ficar triste ao ver uma criança doente no hospital ou pessoas morando na
rua é normal. O que não pode é ficar só nisso. Quando imaginamos como nos sentiríamos nessa
situação, tudo muda. A gente passa a ter vontade de mudar aquilo. E é aí que percebemos como
temos o poder de transformar, com pequenas atitudes, a vida do outro e o mundo. Pode ser uma
10 ajuda para o colega que não entendeu o conteúdo, ser voluntário para ajudar o professor, dividir
um lanche ou simplesmente emprestar um lápis. Existem muitas maneiras de exercer a compaixão
e ajudar o outro.

(SOUZA, Wagner. Empatia é muito mais que se colocar no lugar do outro. Disponível em:< https://pt.linkedin.com/pulse/empatia-%C3%A9-muito-mais-do-se-colocar-lugar-outro-wagner-sousa>. Acesso em: 01 set. 2022. Adaptado).

A partir da análise dos textos VI e VII, afirmou-se que no texto.

I. VI, o uso do espelho torna mais difícil o ato voluntário de doar algo, visto que o espelho torna o ato de doação em algo obrigatório.
II. VII, a opinião do autor em “Quando nos colocamos no lugar de alguém para tentar entender seu ponto de vista, fica mais fácil compreender e aceitar as diferenças. ” se relaciona com o sentido do texto VI.
III. VI, há uma crítica sobre o ato de doação, por isso a utilização do espelho permite que um homem se “coloque no lugar no outro”.
IV. VII, o termo “nisso” – “Pensar nisso [...]” (linha 4) – faz referência ao trecho “é fundamental para nos transformar e transformar o mundo”.

Assinale a alternativa que apresente, somente, as afirmações corretas:

Selecione uma alternativa A) I, apenas. B) II, apenas. C) II e III, apenas. D) I e IV, apenas. E) III e IV, apenas.

Língua Portuguesa Polissemia

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(Disponível em:< https://br.pinterest.com/pin/483714816225314801/>. Acesso em: 04 set. 2022)

TEXTO VII

EMPATIA É MUITO MAIS DO QUE SE COLOCAR NO LUGAR DO OUTRO

01 Você tem o costume de se colocar no lugar do outro? Quando nos colocamos no lugar de
alguém para tentar entender seu ponto de vista, fica mais fácil compreender e aceitar as diferenças.
E mais, nasce aí um sentimento dos mais nobres: a compaixão. Quando você compreende o outro,
passa a querer ajudar em vez de julgar ou ter pena. Pensar nisso é fundamental para nos
05 transformar e transformar o mundo. É esse pensamento que vai fazer com que a gente passe da
lamentação para a ação. Ficar triste ao ver uma criança doente no hospital ou pessoas morando na
rua é normal. O que não pode é ficar só nisso. Quando imaginamos como nos sentiríamos nessa
situação, tudo muda. A gente passa a ter vontade de mudar aquilo. E é aí que percebemos como
temos o poder de transformar, com pequenas atitudes, a vida do outro e o mundo. Pode ser uma
10 ajuda para o colega que não entendeu o conteúdo, ser voluntário para ajudar o professor, dividir
um lanche ou simplesmente emprestar um lápis. Existem muitas maneiras de exercer a compaixão
e ajudar o outro.

(SOUZA, Wagner. Empatia é muito mais que se colocar no lugar do outro. Disponível em:< https://pt.linkedin.com/pulse/empatia-%C3%A9-muito-mais-do-se-colocar-lugar-outro-wagner-sousa>. Acesso em: 01 set. 2022. Adaptado).

A palavra “pena” em “Quando você compreende o outro, passa a querer ajudar em vez de julgar ou ter pena.” foi empregada no sentido de ter “dó”, mas pode ser empregada como substantivo concreto “pena”, como no exemplo: A pena da arara é azul.

Analise as alternativas abaixo e assinale a opção em que o vocábulo não pode ser empregado com mais de um sentido.

Língua Portuguesa Gêneros Textuais — Finalidade do Cartaz

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Texto-base:
Leia o texto abaixo e, em seguida, responda aos itens 28 e 29.

TEXTO VIII

Cartaz em tons de cinza: “Gentileza GERA Gentileza”, com desenho de mão em sinal de positivo. Um elefante sentado num banco, sob a chuva, segura um guarda-chuva sobre um pequeno pássaro ao seu lado. Texto: “Sabia que passamos a maior parte do nosso dia no ambiente de trabalho?” | “É muito importante manter a boa convivência com os colegas. Respeite-os e trate-os sempre com educação. Você só tem a ganhar!”. Faixa inferior: “Use sempre ‘Por favor’ e ‘Obrigado’ – Evite agir por impulso – Seja cordial – Aprenda com seus erros”. Rodapé: “Gentilmente:” logotipos SEAC-SP e Grupo Monteiro.

(Disponível em:< http://monteiroservicos.com.br/blog/wp-content/uploads/2017/09/Projeto-comunicar_gentileza_monteiro.jpg>. Acesso em: 04 set. 2022)

O texto VIII faz parte da divulgação de uma campanha empresarial. A partir da leitura, pode-se afirmar que o cartaz tem por finalidade

Selecione uma alternativa A) incentivar os funcionários a não interagirem uns com os outros, para não haver conflito. B) estimular a gentileza entre os funcionários e proporcionar uma reflexão sobre o ato de ser gentil no ambiente de trabalho. C) promover uma reflexão sobre o tempo que os funcionários passam juntos e dar ordens sobre como não agir no ambiente de trabalho. D) dar, apenas, conselhos para os funcionários sobre o comportamento sugerido pela empresa, a fim de que consigam melhorar a qualidade dos serviços prestados. E) alertar os funcionários sobre a conduta que todos devem ter na empresa, pois a boa atuação é um pré-requisito para continuar sendo um funcionário de tal estabelecimento.

Língua Portuguesa Coesão Referencial — Pronomes

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Texto-base:
Leia o texto abaixo e, em seguida, responda aos itens 28 e 29.

TEXTO VIII

(Disponível em:< http://monteiroservicos.com.br/blog/wp-content/uploads/2017/09/Projeto-comunicar_gentileza_monteiro.jpg>. Acesso em: 04 set. 2022)

No trecho do texto VIII “Respeite-os e trate-os sempre com educação. ”, as palavras destacadas referem-se aos — com o pronome “os” em negrito nas duas ocorrências (“Respeite-os” e “trate-os”).

No trecho do texto VIII “Respeite-os e trate-os sempre com educação. ”, as palavras destacadas referem-se aos — com o pronome “os” em negrito nas duas ocorrências (“Respeite-os” e “trate-os”).

Língua Portuguesa Conjunções — Valor Semântico

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Texto-base:
Leia o texto abaixo e, em seguida, responda ao item 30.

TEXTO IX

Tirinha da Turma da Mônica (Mauricio de Sousa) em três quadrinhos. 1º: Cebolinha, ao lado do cachorro Floquinho de cara emburrada, diz à menina Milena: “Tem dias que ele acorda assim, emburrado! Não sei o que fazer...”. 2º: Cascão (ao fundo) responde: “Isso é fácil de resolver! É só ser amorosa com ele que a braveza vai toda embora!”; Milena abraça o cachorro, cercada de corações. 3º, legenda “Assim...”: Cascão abraça Cebolinha, que está de cara emburrada, com um coração no ar.

(Disponível em:<//turmadamonica.uol.com.br/donasdarua/assets/images/tirinha_08122018.jpg.>. Acesso em: 01 set.2022)

Assinale a alternativa que expressa um sentido de causa/consequência, partindo do contexto da tirinha acima.

Selecione uma alternativa A) Como foi amorosa com ele, a braveza foi embora. B) Se for amorosa com ele, a braveza irá embora. C) Quando for amorosa com ele, a braveza irá embora. D) Ou você é amorosa com ele, ou você é brava com ele. E) Mesmo tendo sido amorosa com ele, ele continuou bravo com ela.