← Voltar para a lista de provas Colégio Militar de São Paulo · Admissão ao 6º ano do Ensino Fundamental — Exame Intelectual de Matemática e Língua Portuguesa 40 questões nesta prova · página 2 de 2 · 40 com gabarito Gabarito disponível Tema central: o papel da educação na resistência de Malala. Ao acordar, a primeira coisa que Malala pede são livros, e o trecho termina com a volta à escola e a frase de que ela era "apenas uma menina que queria ir para a escola". Isso mostra que a educação é o eixo da sua resistência. A) e B) São aspectos secundários do trecho. D) A superação física aparece, mas não é o foco. E) É só uma informação do início e está incorreta quanto aos quatro meses em coma. Referência: Interpretação de texto: tema central. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível "Egrégias" significa ilustres, notáveis; no contexto, influentes. "Egrégio" é o que se destaca, ilustre, eminente. Na frase, a lista das cem pessoas mais egrégias do mundo se refere a pessoas de grande destaque e influência, o que corresponde a "influentes". B) Corajosas é traço de caráter, não o sentido da palavra. C) Vingativas e E) individualistas têm sentido negativo e não combinam com o contexto. D) Prestativas indica quem ajuda, não quem se destaca. Referência: Léxico: sinonímia e sentido contextual. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O narrador é personagem e narra em primeira pessoa. Trechos como "eu recordava", "liguei o rádio" e "me disse seu tio" mostram um narrador que participa da história e relata em primeira pessoa os fatos vividos por Malala, com suas próprias experiências. Está correta a alternativa D. A) e B) Dizem que a narração é em terceira pessoa, mas há marcas de primeira pessoa. C) e E) Descrevem narrador onisciente em terceira pessoa, o que não é o caso. Referência: Foco narrativo: narrador-personagem em 1ª pessoa. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível O trecho descreve as lembranças e as expectativas do aluno diante do objetivo alcançado. O trecho traz as falas do aluno sobre o passado (lembranças da infância, o sonho antigo) e sobre o futuro (rotina, amadurecimento, "fazer um campo"). Tudo isso se refere ao objetivo já atingido, a entrada na EPCAr. Por isso, B é a melhor opção. A) Os desfiles aparecem só como lembrança. C) O preparo físico e o estudo são apenas parte da expectativa. D) Fala da rotina que ele espera ter, não da que tinha. E) A infância é só um dos elementos citados. Referência: Interpretação de texto e tipologia textual. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Gabarito disponível Tema da letra: perseverança e esperança diante das adversidades. Versos como "Não se desespere, nem pare de sonhar", "Nunca se entregue" e "Fé na vida" incentivam a persistir e a ter esperança, lembrando que o tempo difícil vai passar. O tema é a perseverança e a esperança diante das adversidades. A) O amor não é o tema. B) Não há celebração de conquistas. D) Não há crítica social explícita. E) A criança aparece apenas como quem transmite a mensagem, não é o foco. Referência: Interpretação de texto: tema de poema/letra de música. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Uso da vírgula para separar elementos de mesma função sintática (enumeração). Em "Ana, Joana e Luísa foram promovidas...", os três sujeitos são enumerados e separados por vírgula, com "e" antes do último e sem vírgula antes dele. Está correta. A) A vírgula separa sujeito do verbo. B) A vírgula antes do "e" é indevida. C) A vírgula após "comprei" separa verbo e objeto, e faltam vírgulas na enumeração. D) A vírgula após "ter" separa verbo e objeto. Referência: Gramática: emprego da vírgula na enumeração. Resolução comentada do VaiConcursos.Colégio Militar de São Paulo — Processo Seletivo CMSP 2024/2025 — 6º ano — Exame Intelectual de Matemática e Língua Portuguesa
TEXTO 1
A viagem de volta para casa seria longa. Na estrada, eu recordava as aventuras que vivi e me lembrei de quando ouvi no rádio a ameaça para que jornalistas não viajassem ao vale do Swat. Agora a salvo, liguei o rádio do carro e ouvi outra notícia.
Dessa vez, uma notícia boa: a de que Malala havia acordado do sono!
Ela estava em um hospital para tratamento de feridos de guerra, o Queen Elizabeth Hospital. Fica na Inglaterra, a terra da rainha — aquela mesma, que visitou o vale do Swat um dia.
Malala tinha sido transferida para esse hospital enquanto dormia. Ao acordar, percebeu que estava sozinha em um lugar estranho. Tinha dificuldade para respirar e já não podia sorrir. A bala tinha ferido o lado esquerdo de seu rosto delicado. Por um instante, Malala ficou triste ao se olhar no espelho. Mas logo voltou a se sentir feliz, porque estava viva!
O pai, a mãe e os irmãos viajaram para a Inglaterra e seu reencontro foi muito emocionante.
- Na noite passada, quando nós a reencontramos, havia lágrimas em nossos olhos, mas eram de felicidade, fe-li-ci-da-de! — disse Ziauddin, logo depois de a filha acordar.
Enquanto Malala dormia, sua vida mudou. E o mundo mudou um pouquinho também.
A notícia de sua quase morte tinha se espalhado como um "fogo na floresta", me disse seu tio, Ahmed Shah, e ele tinha razão.
Com o atentado, os homens das montanhas pretendiam calar Malala, mas o feitiço virou contra os feiticeiros. No lugar disso, eles fizeram com que sua voz se tornasse ainda mais forte. Malala passou a ser ouvida nos quatro cantos e fez novos amigos no mundo inteiro. Todos acenderam velas e fizeram vigília por sua recuperação.
Malala ficou quatro meses internada e passou por quatro cirurgias.
Adivinhem qual foi a primeira coisa que Malala pediu que levassem para ela no hospital, quando acordou? Livros! Devagarzinho, ela recomeçou a ler e a escrever. Já respirava melhor e, aos poucos, voltou a falar e a ouvir. Ela emocionou o mundo com um discurso feito na ONU!
Sua luta pela educação das meninas ganhou atenção global e milhares de pessoas se uniram a ela. Malala recebeu doações para ajudar milhões de meninas e meninos que ainda estão fora da escola. Ela entrou para a lista das cem pessoas mais egrégias do mundo e se tornou a mais jovem ganhadora do prêmio Nobel da paz!
Cinco meses e dez dias depois do tiro, Malala estava de volta à sala de aula, em uma escola só para meninas, chamada Edgbaston High School, na cidade inglesa de Birmingham, onde a família agora vive.
— Eu realizei um sonho. Penso que é o momento mais feliz da minha vida porque estou voltando para a escola. Hoje eu tenho meus livros, minha mochila, e vou aprender... Eu quero aprender sobre política, sobre direitos sociais e sobre a lei. Eu quero aprender sobre como posso mudar o mundo — ela disse, no primeiro dia de aula. O primeiro dia do resto de sua vida.
E Malala voltou a sorrir. Porque continuava sendo apenas uma menina que queria ir para a escola.
Texto Adaptado
CARRANCA, Adriana. Malala, a menina que queria ir para a escola. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2015.
Qual das seguintes opções melhor descreve o tema central do trecho do livro "Malala, a menina que queria ir para a escola"?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO 1
A viagem de volta para casa seria longa. Na estrada, eu recordava as aventuras que vivi e me lembrei de quando ouvi no rádio a ameaça para que jornalistas não viajassem ao vale do Swat. Agora a salvo, liguei o rádio do carro e ouvi outra notícia.
Dessa vez, uma notícia boa: a de que Malala havia acordado do sono!
Ela estava em um hospital para tratamento de feridos de guerra, o Queen Elizabeth Hospital. Fica na Inglaterra, a terra da rainha — aquela mesma, que visitou o vale do Swat um dia.
Malala tinha sido transferida para esse hospital enquanto dormia. Ao acordar, percebeu que estava sozinha em um lugar estranho. Tinha dificuldade para respirar e já não podia sorrir. A bala tinha ferido o lado esquerdo de seu rosto delicado. Por um instante, Malala ficou triste ao se olhar no espelho. Mas logo voltou a se sentir feliz, porque estava viva!
O pai, a mãe e os irmãos viajaram para a Inglaterra e seu reencontro foi muito emocionante.
- Na noite passada, quando nós a reencontramos, havia lágrimas em nossos olhos, mas eram de felicidade, fe-li-ci-da-de! — disse Ziauddin, logo depois de a filha acordar.
Enquanto Malala dormia, sua vida mudou. E o mundo mudou um pouquinho também.
A notícia de sua quase morte tinha se espalhado como um "fogo na floresta", me disse seu tio, Ahmed Shah, e ele tinha razão.
Com o atentado, os homens das montanhas pretendiam calar Malala, mas o feitiço virou contra os feiticeiros. No lugar disso, eles fizeram com que sua voz se tornasse ainda mais forte. Malala passou a ser ouvida nos quatro cantos e fez novos amigos no mundo inteiro. Todos acenderam velas e fizeram vigília por sua recuperação.
Malala ficou quatro meses internada e passou por quatro cirurgias.
Adivinhem qual foi a primeira coisa que Malala pediu que levassem para ela no hospital, quando acordou? Livros! Devagarzinho, ela recomeçou a ler e a escrever. Já respirava melhor e, aos poucos, voltou a falar e a ouvir. Ela emocionou o mundo com um discurso feito na ONU!
Sua luta pela educação das meninas ganhou atenção global e milhares de pessoas se uniram a ela. Malala recebeu doações para ajudar milhões de meninas e meninos que ainda estão fora da escola. Ela entrou para a lista das cem pessoas mais egrégias do mundo e se tornou a mais jovem ganhadora do prêmio Nobel da paz!
Cinco meses e dez dias depois do tiro, Malala estava de volta à sala de aula, em uma escola só para meninas, chamada Edgbaston High School, na cidade inglesa de Birmingham, onde a família agora vive.
— Eu realizei um sonho. Penso que é o momento mais feliz da minha vida porque estou voltando para a escola. Hoje eu tenho meus livros, minha mochila, e vou aprender... Eu quero aprender sobre política, sobre direitos sociais e sobre a lei. Eu quero aprender sobre como posso mudar o mundo — ela disse, no primeiro dia de aula. O primeiro dia do resto de sua vida.
E Malala voltou a sorrir. Porque continuava sendo apenas uma menina que queria ir para a escola.
Texto Adaptado
CARRANCA, Adriana. Malala, a menina que queria ir para a escola. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2015.
Leia o trecho a seguir:
“Ela entrou para a lista das cem pessoas mais egrégias do mundo e se tornou a mais jovem ganhadora do prêmio Nobel da paz! ”
A partir do contexto do trecho acima, identifique a alternativa que melhor substitui a palavra “egrégias”, sem alterar seu sentido original.Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO 1
A viagem de volta para casa seria longa. Na estrada, eu recordava as aventuras que vivi e me lembrei de quando ouvi no rádio a ameaça para que jornalistas não viajassem ao vale do Swat. Agora a salvo, liguei o rádio do carro e ouvi outra notícia.
Dessa vez, uma notícia boa: a de que Malala havia acordado do sono!
Ela estava em um hospital para tratamento de feridos de guerra, o Queen Elizabeth Hospital. Fica na Inglaterra, a terra da rainha — aquela mesma, que visitou o vale do Swat um dia.
Malala tinha sido transferida para esse hospital enquanto dormia. Ao acordar, percebeu que estava sozinha em um lugar estranho. Tinha dificuldade para respirar e já não podia sorrir. A bala tinha ferido o lado esquerdo de seu rosto delicado. Por um instante, Malala ficou triste ao se olhar no espelho. Mas logo voltou a se sentir feliz, porque estava viva!
O pai, a mãe e os irmãos viajaram para a Inglaterra e seu reencontro foi muito emocionante.
- Na noite passada, quando nós a reencontramos, havia lágrimas em nossos olhos, mas eram de felicidade, fe-li-ci-da-de! — disse Ziauddin, logo depois de a filha acordar.
Enquanto Malala dormia, sua vida mudou. E o mundo mudou um pouquinho também.
A notícia de sua quase morte tinha se espalhado como um "fogo na floresta", me disse seu tio, Ahmed Shah, e ele tinha razão.
Com o atentado, os homens das montanhas pretendiam calar Malala, mas o feitiço virou contra os feiticeiros. No lugar disso, eles fizeram com que sua voz se tornasse ainda mais forte. Malala passou a ser ouvida nos quatro cantos e fez novos amigos no mundo inteiro. Todos acenderam velas e fizeram vigília por sua recuperação.
Malala ficou quatro meses internada e passou por quatro cirurgias.
Adivinhem qual foi a primeira coisa que Malala pediu que levassem para ela no hospital, quando acordou? Livros! Devagarzinho, ela recomeçou a ler e a escrever. Já respirava melhor e, aos poucos, voltou a falar e a ouvir. Ela emocionou o mundo com um discurso feito na ONU!
Sua luta pela educação das meninas ganhou atenção global e milhares de pessoas se uniram a ela. Malala recebeu doações para ajudar milhões de meninas e meninos que ainda estão fora da escola. Ela entrou para a lista das cem pessoas mais egrégias do mundo e se tornou a mais jovem ganhadora do prêmio Nobel da paz!
Cinco meses e dez dias depois do tiro, Malala estava de volta à sala de aula, em uma escola só para meninas, chamada Edgbaston High School, na cidade inglesa de Birmingham, onde a família agora vive.
— Eu realizei um sonho. Penso que é o momento mais feliz da minha vida porque estou voltando para a escola. Hoje eu tenho meus livros, minha mochila, e vou aprender... Eu quero aprender sobre política, sobre direitos sociais e sobre a lei. Eu quero aprender sobre como posso mudar o mundo — ela disse, no primeiro dia de aula. O primeiro dia do resto de sua vida.
E Malala voltou a sorrir. Porque continuava sendo apenas uma menina que queria ir para a escola.
Texto Adaptado
CARRANCA, Adriana. Malala, a menina que queria ir para a escola. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2015.
Em um texto narrativo, o narrador assume uma perspectiva específica para contar a história. Considerando as características do trecho extraído do livro “Malala, a menina que queria ir para a escola”, assinale qual alternativa melhor descreve o tipo de narrador da referida obra.Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO 1
A viagem de volta para casa seria longa. Na estrada, eu recordava as aventuras que vivi e me lembrei de quando ouvi no rádio a ameaça para que jornalistas não viajassem ao vale do Swat. Agora a salvo, liguei o rádio do carro e ouvi outra notícia.
Dessa vez, uma notícia boa: a de que Malala havia acordado do sono!
Ela estava em um hospital para tratamento de feridos de guerra, o Queen Elizabeth Hospital. Fica na Inglaterra, a terra da rainha — aquela mesma, que visitou o vale do Swat um dia.
Malala tinha sido transferida para esse hospital enquanto dormia. Ao acordar, percebeu que estava sozinha em um lugar estranho. Tinha dificuldade para respirar e já não podia sorrir. A bala tinha ferido o lado esquerdo de seu rosto delicado. Por um instante, Malala ficou triste ao se olhar no espelho. Mas logo voltou a se sentir feliz, porque estava viva!
O pai, a mãe e os irmãos viajaram para a Inglaterra e seu reencontro foi muito emocionante.
- Na noite passada, quando nós a reencontramos, havia lágrimas em nossos olhos, mas eram de felicidade, fe-li-ci-da-de! — disse Ziauddin, logo depois de a filha acordar.
Enquanto Malala dormia, sua vida mudou. E o mundo mudou um pouquinho também.
A notícia de sua quase morte tinha se espalhado como um "fogo na floresta", me disse seu tio, Ahmed Shah, e ele tinha razão.
Com o atentado, os homens das montanhas pretendiam calar Malala, mas o feitiço virou contra os feiticeiros. No lugar disso, eles fizeram com que sua voz se tornasse ainda mais forte. Malala passou a ser ouvida nos quatro cantos e fez novos amigos no mundo inteiro. Todos acenderam velas e fizeram vigília por sua recuperação.
Malala ficou quatro meses internada e passou por quatro cirurgias.
Adivinhem qual foi a primeira coisa que Malala pediu que levassem para ela no hospital, quando acordou? Livros! Devagarzinho, ela recomeçou a ler e a escrever. Já respirava melhor e, aos poucos, voltou a falar e a ouvir. Ela emocionou o mundo com um discurso feito na ONU!
Sua luta pela educação das meninas ganhou atenção global e milhares de pessoas se uniram a ela. Malala recebeu doações para ajudar milhões de meninas e meninos que ainda estão fora da escola. Ela entrou para a lista das cem pessoas mais egrégias do mundo e se tornou a mais jovem ganhadora do prêmio Nobel da paz!
Cinco meses e dez dias depois do tiro, Malala estava de volta à sala de aula, em uma escola só para meninas, chamada Edgbaston High School, na cidade inglesa de Birmingham, onde a família agora vive.
— Eu realizei um sonho. Penso que é o momento mais feliz da minha vida porque estou voltando para a escola. Hoje eu tenho meus livros, minha mochila, e vou aprender... Eu quero aprender sobre política, sobre direitos sociais e sobre a lei. Eu quero aprender sobre como posso mudar o mundo — ela disse, no primeiro dia de aula. O primeiro dia do resto de sua vida.
E Malala voltou a sorrir. Porque continuava sendo apenas uma menina que queria ir para a escola.
Texto Adaptado
CARRANCA, Adriana. Malala, a menina que queria ir para a escola. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2015.
A expressão em destaque a seguir não está no seu sentido literal, ou seja, como normalmente aparece:
Marque a opção em que o trecho sublinhado também está no seu sentido figurado.
TEXTO 2
Disponível em: <https://gilmar.blogosfera.uol.com.br/2018/07/10/malala/ >.
O que significa a fala da personagem "A minha melhor vingança será educar a todos!", no contexto da charge?
TEXTO 2
Disponível em: <https://gilmar.blogosfera.uol.com.br/2018/07/10/malala/ >.
“O pai, a mãe e os irmãos viajaram para a Inglaterra
e seu reencontro foi muito emocionante.”
Os prefixos são elementos que se juntam às palavras para modificar ou intensificar seus significados. O prefixo "re-", por exemplo, geralmente traz a ideia de "novamente" ou "de novo", como em "reencontro".
Em qual das palavras a seguir o prefixo "re-" traz um sentido diferente do abordado acima?
TEXTO 2
Disponível em: <https://gilmar.blogosfera.uol.com.br/2018/07/10/malala/ >.
Na gramática de Evanildo Bechara, encontramos o seguinte conceito sobre o uso do modo subjuntivo: “[...] ocorre normalmente nas orações independentes optativas, nas imperativas negativas e afirmativas, nas dubitativas com o advérbio talvez e nas subordinadas em que o fato é considerado como incerto, duvidoso ou impossível de se realizar.”
Nesse contexto, em qual das alternativas abaixo o verbo está no modo subjuntivo?
TEXTO 3
O ex-aluno do Colégio Militar de São Paulo (CMSP), Jorge Miguel Kudlovics, foi recebido na Escola Preparatória de Cadetes do Ar (EPCAr), em Barbacena (MG), no dia 13 de janeiro. Aprovado aos 15 anos na 32º colocação geral no exame de seleção do Curso Preparatório de Cadetes do Ar (CPCAr), o estudante é um dos caçulas dentre os aprovados no concurso da escola que é porta de entrada para a Academia da Força Aérea (AFA) - responsável por formar Oficiais de carreira da Força Aérea Brasileira (FAB).
O aluno Kudlovics, com 16 anos recém-completados no último dia 5, chegou à EPCAr, onde irá cursar o ensino médio, acompanhado do pai, Luís Miguel Kudlovics. Para entrar na instituição, ele superou mais de 20 mil concorrentes.
O estudante, agora estagiário da Força Aérea Brasileira, participou no último fim de semana da tradicional cerimônia de transposição do Portão da Guarda, que simboliza o ingresso no Estabelecimento de Ensino e o início da carreira militar.
Na sequência, já em regime de internato, ele iniciou o Estágio de Adaptação à Atividade Militar, que tem como objetivo introduzir aos novos alunos, em 26 dias, os princípios normativos que regem a rotina estudantil e militar da EPCAr.
No próximo dia 7, está prevista a entrega de platinas, marca significativa na vida dos novos integrantes da tropa mais jovem da FAB. A idade mínima para entrar na instituição é 14 anos e, a maioria dos aprovados para ingresso na EPCAr neste ano têm 17 e 18 anos.
A expectativa do aluno Kudlovics é que a experiência na EPCAr traga amadurecimento. “Eu espero por esse momento desde que eu era criança. Lembro do meu pai me levando aos desfiles de 7 de setembro e de ficar admirando os militares, querendo fazer parte. Eu espero na EPCAr já ter a rotina que eu gosto: preparo físico e muito estudo. Meu sonho é fazer um campo e, claro, crescer nesse período”, disse.
Para a família, o momento também é de adaptação à rotina do filho. “Há aquela apreensão normal, como pai, de saber as experiências que ele está vivenciando, se está aguentando esse início de treinamento físico e as missões. Mas tenho a certeza que estão todos muito bem assistidos. Estou acostumando apenas com essa ruptura repentina do contato, por causa do internato, que já nos deixa com saudade. Entretanto, torço para que nesses 26 dias todos superem essa etapa”, afirmou o pai do aluno Kudlovicks.
Texto adaptado
Disponível em: <https://cmsp.eb.mil.br/index.php?option=com_content&view=article&id=864:ex-aluno-do-colegio-militar-de-sp-ingressa-na-epcar&catid=17&Itemid=121>
Leia os trechos abaixo:
As palavras que seguem, respectivamente, as mesmas regras quanto à acentuação da sílaba tônica das palavras destacadas são:
TEXTO 3
O ex-aluno do Colégio Militar de São Paulo (CMSP), Jorge Miguel Kudlovics, foi recebido na Escola Preparatória de Cadetes do Ar (EPCAr), em Barbacena (MG), no dia 13 de janeiro. Aprovado aos 15 anos na 32º colocação geral no exame de seleção do Curso Preparatório de Cadetes do Ar (CPCAr), o estudante é um dos caçulas dentre os aprovados no concurso da escola que é porta de entrada para a Academia da Força Aérea (AFA) - responsável por formar Oficiais de carreira da Força Aérea Brasileira (FAB).
O aluno Kudlovics, com 16 anos recém-completados no último dia 5, chegou à EPCAr, onde irá cursar o ensino médio, acompanhado do pai, Luís Miguel Kudlovics. Para entrar na instituição, ele superou mais de 20 mil concorrentes.
O estudante, agora estagiário da Força Aérea Brasileira, participou no último fim de semana da tradicional cerimônia de transposição do Portão da Guarda, que simboliza o ingresso no Estabelecimento de Ensino e o início da carreira militar.
Na sequência, já em regime de internato, ele iniciou o Estágio de Adaptação à Atividade Militar, que tem como objetivo introduzir aos novos alunos, em 26 dias, os princípios normativos que regem a rotina estudantil e militar da EPCAr.
No próximo dia 7, está prevista a entrega de platinas, marca significativa na vida dos novos integrantes da tropa mais jovem da FAB. A idade mínima para entrar na instituição é 14 anos e, a maioria dos aprovados para ingresso na EPCAr neste ano têm 17 e 18 anos.
A expectativa do aluno Kudlovics é que a experiência na EPCAr traga amadurecimento. “Eu espero por esse momento desde que eu era criança. Lembro do meu pai me levando aos desfiles de 7 de setembro e de ficar admirando os militares, querendo fazer parte. Eu espero na EPCAr já ter a rotina que eu gosto: preparo físico e muito estudo. Meu sonho é fazer um campo e, claro, crescer nesse período”, disse.
Para a família, o momento também é de adaptação à rotina do filho. “Há aquela apreensão normal, como pai, de saber as experiências que ele está vivenciando, se está aguentando esse início de treinamento físico e as missões. Mas tenho a certeza que estão todos muito bem assistidos. Estou acostumando apenas com essa ruptura repentina do contato, por causa do internato, que já nos deixa com saudade. Entretanto, torço para que nesses 26 dias todos superem essa etapa”, afirmou o pai do aluno Kudlovicks.
Texto adaptado
Disponível em: <https://cmsp.eb.mil.br/index.php?option=com_content&view=article&id=864:ex-aluno-do-colegio-militar-de-sp-ingressa-na-epcar&catid=17&Itemid=121>
Leia o trecho a seguir e responda ao que se pede:
A expectativa do aluno Kudlovics é que a experiência na EPCAr traga amadurecimento.
“Eu espero por esse momento desde que eu era criança.
Lembro do meu pai me levando aos desfiles de 7 de setembro e de ficar admirando os militares, querendo fazer parte.
Eu espero na EPCAr já ter a rotina que eu gosto: preparo físico e muito estudo.
Meu sonho é fazer um campo e, claro, crescer nesse período”, disse.
Para a família, o momento também é de adaptação à rotina do filho.
De acordo com o trecho, o objetivo do autor foi:Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO 3
O ex-aluno do Colégio Militar de São Paulo (CMSP), Jorge Miguel Kudlovics, foi recebido na Escola Preparatória de Cadetes do Ar (EPCAr), em Barbacena (MG), no dia 13 de janeiro. Aprovado aos 15 anos na 32º colocação geral no exame de seleção do Curso Preparatório de Cadetes do Ar (CPCAr), o estudante é um dos caçulas dentre os aprovados no concurso da escola que é porta de entrada para a Academia da Força Aérea (AFA) - responsável por formar Oficiais de carreira da Força Aérea Brasileira (FAB).
O aluno Kudlovics, com 16 anos recém-completados no último dia 5, chegou à EPCAr, onde irá cursar o ensino médio, acompanhado do pai, Luís Miguel Kudlovics. Para entrar na instituição, ele superou mais de 20 mil concorrentes.
O estudante, agora estagiário da Força Aérea Brasileira, participou no último fim de semana da tradicional cerimônia de transposição do Portão da Guarda, que simboliza o ingresso no Estabelecimento de Ensino e o início da carreira militar.
Na sequência, já em regime de internato, ele iniciou o Estágio de Adaptação à Atividade Militar, que tem como objetivo introduzir aos novos alunos, em 26 dias, os princípios normativos que regem a rotina estudantil e militar da EPCAr.
No próximo dia 7, está prevista a entrega de platinas, marca significativa na vida dos novos integrantes da tropa mais jovem da FAB. A idade mínima para entrar na instituição é 14 anos e, a maioria dos aprovados para ingresso na EPCAr neste ano têm 17 e 18 anos.
A expectativa do aluno Kudlovics é que a experiência na EPCAr traga amadurecimento. “Eu espero por esse momento desde que eu era criança. Lembro do meu pai me levando aos desfiles de 7 de setembro e de ficar admirando os militares, querendo fazer parte. Eu espero na EPCAr já ter a rotina que eu gosto: preparo físico e muito estudo. Meu sonho é fazer um campo e, claro, crescer nesse período”, disse.
Para a família, o momento também é de adaptação à rotina do filho. “Há aquela apreensão normal, como pai, de saber as experiências que ele está vivenciando, se está aguentando esse início de treinamento físico e as missões. Mas tenho a certeza que estão todos muito bem assistidos. Estou acostumando apenas com essa ruptura repentina do contato, por causa do internato, que já nos deixa com saudade. Entretanto, torço para que nesses 26 dias todos superem essa etapa”, afirmou o pai do aluno Kudlovicks.
Texto adaptado
Disponível em: <https://cmsp.eb.mil.br/index.php?option=com_content&view=article&id=864:ex-aluno-do-colegio-militar-de-sp-ingressa-na-epcar&catid=17&Itemid=121>
Sobre o uso dos diferentes tipos de pronomes, marque a alternativa cujo pronome sublinhado esteja corretamente indicado.
TEXTO 4
Disponível em: <https://emdialogo.uff.br/node/3543>
No último quadrinho, o que o pensamento de Mafalda revela?
TEXTO 5
Gifted Hands: The Ben Carson Story, EUA, 2009, Biografia/Drama, 86 minutos.
Direção: Thomas Carter.
Elenco: Cuba Gooding Jr., Kimberly Elise, Aunjanue Ellis.
CLASSIFICAÇÃO INDICATIVA: 12 ANOS.
Onde encontrar: Netflix, YouTube, Google Play, Looke, Popcorn Time.
Baseado em uma autobiografia de mesmo nome, Mãos Talentosas conta a história de Benjamin Carson e sua trajetória até se tornar um dos maiores neurocirurgiões pediátricos. O drama conta como o garoto enfrentou sua infância, crescendo em meio a uma família disfuncional, com muita pobreza e sofrendo preconceito enquanto tenta melhorar suas notas e controlar seu temperamento ao seguir o sonho de ser um médico. Já adulto, assume a chefia do departamento de neurocirurgia em um dos maiores hospitais dos Estados Unidos, tentando equilibrar os problemas familiares com os casos complexos a serem resolvidos.
O filme começa contando as memórias mais antigas de Ben e os problemas enfrentados por sua família ao mudar de cidade, ressaltando o papel vital de sua mãe em sua educação. Mesmo sendo analfabeta, ela insiste que os filhos priorizem a educação e aproveitem toda oportunidade que ela não teve, ajudando Ben a expandir sua imaginação, inteligência e crença em si mesmo.
Após decidir que seria um médico, o menino se esforça para melhorar suas notas e, consequentemente se torna um destaque na classe, enquanto enfrenta o preconceito sofrido por ser negro. Depois de anos e muito esforço, entra em uma das melhores faculdades de medicina do país (Yale University) e cursa sua residência em um dos maiores hospitais do mundo (John Hopkins Memorial Hospital). Após se tornar o chefe do departamento de neurocirurgia pediátrica com apenas 33 anos, é chamado para realizar uma cirurgia delicada em gêmeos siameses recém-nascidos, unidos pela parte posterior do cérebro, e com a difícil missão de manter os dois vivos após a cirurgia.
Produzido para a televisão, o drama biográfico foca nas inovações que Ben Carson trouxe à medicina nas décadas de 1980 e 1990. A cirurgia dos siameses demorou cinco meses para ser formulada, envolveu 70 profissionais e 22 horas de trabalho. Por ser um filme que não utiliza muito a linguagem médica, se torna uma ótima programação para toda a família, cativando adultos pela história biográfica e incentivando crianças a sonhar e a se esforçar por esses sonhos. Dentre as 15 nominações e 8 prêmios, foi o vencedor por filme mais inspirador para a televisão.
Texto adaptado
Disponível em: <https://cdcc.usp.br/maos-talentosas-a-historia-de-ben-carson/>
Releia, atentamente, o trecho a seguir:
No trecho anterior, existem fatos e opiniões acerca dos acontecimentos narrados. Sobre isso, marque o que for verdadeiro.
TEXTO 5
Gifted Hands: The Ben Carson Story, EUA, 2009, Biografia/Drama, 86 minutos.
Direção: Thomas Carter.
Elenco: Cuba Gooding Jr., Kimberly Elise, Aunjanue Ellis.
CLASSIFICAÇÃO INDICATIVA: 12 ANOS.
Onde encontrar: Netflix, YouTube, Google Play, Looke, Popcorn Time.
Baseado em uma autobiografia de mesmo nome, Mãos Talentosas conta a história de Benjamin Carson e sua trajetória até se tornar um dos maiores neurocirurgiões pediátricos. O drama conta como o garoto enfrentou sua infância, crescendo em meio a uma família disfuncional, com muita pobreza e sofrendo preconceito enquanto tenta melhorar suas notas e controlar seu temperamento ao seguir o sonho de ser um médico. Já adulto, assume a chefia do departamento de neurocirurgia em um dos maiores hospitais dos Estados Unidos, tentando equilibrar os problemas familiares com os casos complexos a serem resolvidos.
O filme começa contando as memórias mais antigas de Ben e os problemas enfrentados por sua família ao mudar de cidade, ressaltando o papel vital de sua mãe em sua educação. Mesmo sendo analfabeta, ela insiste que os filhos priorizem a educação e aproveitem toda oportunidade que ela não teve, ajudando Ben a expandir sua imaginação, inteligência e crença em si mesmo.
Após decidir que seria um médico, o menino se esforça para melhorar suas notas e, consequentemente se torna um destaque na classe, enquanto enfrenta o preconceito sofrido por ser negro. Depois de anos e muito esforço, entra em uma das melhores faculdades de medicina do país (Yale University) e cursa sua residência em um dos maiores hospitais do mundo (John Hopkins Memorial Hospital). Após se tornar o chefe do departamento de neurocirurgia pediátrica com apenas 33 anos, é chamado para realizar uma cirurgia delicada em gêmeos siameses recém-nascidos, unidos pela parte posterior do cérebro, e com a difícil missão de manter os dois vivos após a cirurgia.
Produzido para a televisão, o drama biográfico foca nas inovações que Ben Carson trouxe à medicina nas décadas de 1980 e 1990. A cirurgia dos siameses demorou cinco meses para ser formulada, envolveu 70 profissionais e 22 horas de trabalho. Por ser um filme que não utiliza muito a linguagem médica, se torna uma ótima programação para toda a família, cativando adultos pela história biográfica e incentivando crianças a sonhar e a se esforçar por esses sonhos. Dentre as 15 nominações e 8 prêmios, foi o vencedor por filme mais inspirador para a televisão.
Texto adaptado
Disponível em: <https://cdcc.usp.br/maos-talentosas-a-historia-de-ben-carson/>
No trecho "O drama conta como o garoto enfrentou sua infância, crescendo em meio a uma família disfuncional, com muita pobreza e sofrendo preconceito enquanto tenta melhorar suas notas e controlar seu temperamento ao seguir o sonho de ser um médico", qual é o efeito de sentido decorrente do uso das vírgulas?
TEXTO 5
Gifted Hands: The Ben Carson Story, EUA, 2009, Biografia/Drama, 86 minutos.
Direção: Thomas Carter.
Elenco: Cuba Gooding Jr., Kimberly Elise, Aunjanue Ellis.
CLASSIFICAÇÃO INDICATIVA: 12 ANOS.
Onde encontrar: Netflix, YouTube, Google Play, Looke, Popcorn Time.
Baseado em uma autobiografia de mesmo nome, Mãos Talentosas conta a história de Benjamin Carson e sua trajetória até se tornar um dos maiores neurocirurgiões pediátricos. O drama conta como o garoto enfrentou sua infância, crescendo em meio a uma família disfuncional, com muita pobreza e sofrendo preconceito enquanto tenta melhorar suas notas e controlar seu temperamento ao seguir o sonho de ser um médico. Já adulto, assume a chefia do departamento de neurocirurgia em um dos maiores hospitais dos Estados Unidos, tentando equilibrar os problemas familiares com os casos complexos a serem resolvidos.
O filme começa contando as memórias mais antigas de Ben e os problemas enfrentados por sua família ao mudar de cidade, ressaltando o papel vital de sua mãe em sua educação. Mesmo sendo analfabeta, ela insiste que os filhos priorizem a educação e aproveitem toda oportunidade que ela não teve, ajudando Ben a expandir sua imaginação, inteligência e crença em si mesmo.
Após decidir que seria um médico, o menino se esforça para melhorar suas notas e, consequentemente se torna um destaque na classe, enquanto enfrenta o preconceito sofrido por ser negro. Depois de anos e muito esforço, entra em uma das melhores faculdades de medicina do país (Yale University) e cursa sua residência em um dos maiores hospitais do mundo (John Hopkins Memorial Hospital). Após se tornar o chefe do departamento de neurocirurgia pediátrica com apenas 33 anos, é chamado para realizar uma cirurgia delicada em gêmeos siameses recém-nascidos, unidos pela parte posterior do cérebro, e com a difícil missão de manter os dois vivos após a cirurgia.
Produzido para a televisão, o drama biográfico foca nas inovações que Ben Carson trouxe à medicina nas décadas de 1980 e 1990. A cirurgia dos siameses demorou cinco meses para ser formulada, envolveu 70 profissionais e 22 horas de trabalho. Por ser um filme que não utiliza muito a linguagem médica, se torna uma ótima programação para toda a família, cativando adultos pela história biográfica e incentivando crianças a sonhar e a se esforçar por esses sonhos. Dentre as 15 nominações e 8 prêmios, foi o vencedor por filme mais inspirador para a televisão.
Texto adaptado
Disponível em: <https://cdcc.usp.br/maos-talentosas-a-historia-de-ben-carson/>
Releia este trecho:
“O filme começa contando as memórias mais antigas de Ben e os problemas enfrentados por sua família ao mudar de cidade, ressaltando o papel vital de sua mãe em sua educação.”
Com base no contexto em que a palavra está inserida, vital significa que:
TEXTO 6
Em janeiro de 2009, o Novo Acordo Ortográfico do Português entrou em vigor no Brasil. Ele foi firmado entre os países-membros da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP), com o objetivo de unificar algumas regras e para facilitar a difusão internacional da língua portuguesa. Sabendo disso, leia o texto 6 e marque a opção correta sobre o uso do hífen em “bem-feita”:
TEXTO 7
Disponível em: https://opiniaocentral.wordpress.com/2016/06/16/sabedoria-de-calvin-e-haroldo-astrologia-2/
Qual dos efeitos de ironia ou humor está presente na tirinha de "Calvin e Haroldo", disposta acima?
TEXTO 8
Nunca pare de Sonhar
Gonzaga Júnior
Ontem um menino
Que brincava me falou
Hoje é a semente do amanhã
Para não ter medo
Que este tempo vai passar
Não se desespere, nem pare de sonhar
Nunca se entregue
Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será [...]
Texto adaptado
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/46281/ >
Observe a estrofe a seguir:
Marque a alternativa em que as palavras destacadas abaixo pertençam, respectivamente, às mesmas classes gramaticais das palavras sublinhadas acima, considerando o contexto apresentado.
TEXTO 8
Nunca pare de Sonhar
Gonzaga Júnior
Ontem um menino
Que brincava me falou
Hoje é a semente do amanhã
Para não ter medo
Que este tempo vai passar
Não se desespere, nem pare de sonhar
Nunca se entregue
Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será [...]
Texto adaptado
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/46281/ >
Releia os versos a seguir para responder à questão.
Os verbos destacados indicam, respectivamente, um fato:
TEXTO 8
Nunca pare de Sonhar
Gonzaga Júnior
Ontem um menino
Que brincava me falou
Hoje é a semente do amanhã
Para não ter medo
Que este tempo vai passar
Não se desespere, nem pare de sonhar
Nunca se entregue
Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será [...]
Texto adaptado
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/46281/ >
Qual é o tema principal da letra da música de Gonzaguinha?Resolução comentada
Análise das alternativas
TEXTO 8
Nunca pare de Sonhar
Gonzaga Júnior
Ontem um menino
Que brincava me falou
Hoje é a semente do amanhã
Para não ter medo
Que este tempo vai passar
Não se desespere, nem pare de sonhar
Nunca se entregue
Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será [...]
Texto adaptado
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/46281/ >
Releia o trecho a seguir:
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá.
A vírgula serve para separar, dentro da mesma oração, elementos que têm a mesma função sintática. Assinale a alternativa que segue essa regra CORRETAMENTE.Resolução comentada
Análise das alternativas
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