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CMC — Processo Seletivo 2025/2026 — Exame Intelectual — 1º ano do Ensino Médio — Matemática, Língua Portuguesa e Redação

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA)2025Fundamental

41 questões nesta prova · página 1 de 3 · 39 com gabarito

Matemática Geometria Plana — Teorema de Tales

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Na cidade de Curitiba (PR), três rodovias expressas paralelas (R1, R2 e R3) estão sendo planejadas para cortar a cidade de norte a sul. Elas serão atravessadas por duas avenidas arteriais, A1 e A2, projetadas com sentido estratégico para facilitar o escoamento do tráfego entre as regiões periféricas e o centro.
Os engenheiros de tráfego definiram as medidas de alguns trechos entre os cruzamentos, conforme indicado na figura, sendo:
Figura com três retas horizontais paralelas vermelhas R1, R2 e R3 cortadas por duas transversais azuis A1 e A2 que se cruzam no ponto B. Em A1: E em R1, B, F em R2 e G em R3, com EB = 2, BF = 0,5 e FG = 1. Em A2: A em R1, B, C em R2 e D em R3, com AB = a, BC = b e CD = 2,5.
Observação: figura ilustrativa e fora de escala.
a. Trecho A̅B̅ = a km
b. Trecho B̅C̅ = b km
c. Trecho C̅D̅ = 2,5 km
d. Trecho E̅B̅ = 2 km
e. TrechoB̅F̅ = 0,5 km
f. Trecho F̅G̅ = 1 km
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta o valor do somatório das distâncias, em quilômetros, dos trechos A̅B̅ e B̅C̅ da Avenida A2.
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Matemática Função Afim

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Durante a pandemia, o isolamento social e o impacto emocional do período em casa levaram muitas pessoas a buscar novos passatempos (hobbies). Entre as alternativas, as atividades — como pintura, jardinagem, escrita e, em especial, a música — destacaram-se como ferramentas de expressão, relaxamento e autocuidado. Inspirado por artistas que se apresentavam de casa, um jovem usou parte de suas economias para comprar um teclado eletrônico novo por R$ 800,00.
Com o uso frequente em apresentações e gravações caseiras, o instrumento sofre um desgaste natural. Sabe-se que seu valor de mercado decresce linearmente, diminuindo R$ 40,00 por ano, até atingir 35% do seu valor original, momento em que o valor se estabilizará.
A partir do momento da compra, após quantos anos o valor do teclado se estabilizará? Marque a alternativa correta.
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Resolução comentada

Perda total de 65% de R$ 800 = R$ 520; 520/40 = 13 anos.

O valor estabiliza em 35% de 800 = R$ 280, uma queda de R$ 520. Com perda de R$ 40 por ano, são 520/40 = 13 anos.

Análise das alternativas

A, B, C e E (10, 11, 12 e 14 anos) não correspondem à queda de R$ 520 com R$ 40 por ano.

Referência: Função afim: taxa de variação constante.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Relações Métricas no Triângulo Retângulo

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Em um mapa, as cidades de Alta Terra, Branópolis e Caseisópolis são os vértices de um triângulo retângulo, cujo ângulo reto está em Alta Terra, conforme a figura. A distância em linha reta entre Alta Terra e Branópolis é de 400 km, e a distância entre Branópolis e Caseisópolis é de 500 km. Foi projetada uma nova estrada que parte de Alta Terra e encontra a estrada que liga Branópolis a Caseisópolis perpendicularmente em um ponto "D". Nesse ponto de encontro "D", será construído um novo distrito chamado Dovalândia. Considerando o trajeto que sai de Alta Terra, passa pelo novo distrito de Dovalândia e segue até Caseisópolis, qual é a distância total a ser percorrida? Assinale a alternativa correta.
Triângulo retângulo com vértices Branópolis (acima), Alta Terra (ângulo reto, embaixo à esquerda) e Caseisópolis (embaixo à direita); um segmento parte de Alta Terra e encontra perpendicularmente a hipotenusa no ponto “D” – Novo distrito de Dovalândia.
Figura fora de escala
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Matemática Porcentagem — Variação Percentual

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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A Independência do hipotético país da Caledônia, proclamada em 1º de janeiro de 1822, foi um marco na construção do Estado soberano. Naquela época, a população do país era de 4 milhões de pessoas. Em 2013, dados demográficos indicavam que a população da Caledônia era de 200 milhões de pessoas.
Com base nos valores apresentados, assinale a alternativa que apresenta o percentual de crescimento correto e sua justificativa:
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Resolução comentada

Crescimento = aumento / valor inicial = 196/4 = 49 = 4900%.

O percentual de crescimento é a variação absoluta dividida pelo valor inicial: (200 − 4)/4 = 49, ou seja, 4900%.

Análise das alternativas

B) 5000% seria a razão final/inicial (50 vezes), não o crescimento. C) Confunde aumento absoluto com percentual. D) Usa o valor final como base, o que é incorreto. E) 50 vezes não equivale a 50% de crescimento.

Referência: Porcentagem: variação percentual.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Estatística — Média, Mediana e Moda

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Uma pequena empresa tem 7 funcionários em sua equipe. O gestor da empresa necessitava da idade dos funcionários para confeccionar um relatório. Ao buscar os arquivos no computador onde constavam as idades dos funcionários, percebeu que faltava a idade de 3 funcionários. A lista com as idades dos funcionários, em ordem crescente, ficou da seguinte forma:
Idades da Equipe em anos: 25, 25, 25, x, y, z, 40
Para recuperar as idades ausentes (x, y e z), o gestor encontrou em suas anotações as seguintes informações sobre o conjunto de idades:
1. A média de idade da equipe é de 29 anos.
2. A mediana das idades é exatamente 4 anos maior que a moda.
Com base nessas informações, qual é o valor da soma das idades y e z? Assinale a alternativa correta.
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Resolução comentada

Média dá soma 203; mediana x = 29; logo y+z = 59.

A média 29 dá soma total 203, então x+y+z = 203 − 75 − 40 = 88. A moda é 25 e a mediana (4º valor, x) é 25+4 = 29. Então y+z = 88 − 29 = 59.

Análise das alternativas

A, B, C e D (55, 56, 57 e 58) não resultam de x=29 e x+y+z=88.

Referência: Média, mediana e moda.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática MDC e MMC

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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O Brasil se destaca mundialmente na produção de grãos como soja, milho e café, contribuindo para a segurança alimentar global. A organização e o planejamento eficientes das áreas de plantio são fundamentais para o aumento da produtividade e o uso sustentável da terra, especialmente em propriedades que adotam mais de uma cultura agrícola. Em uma fazenda-modelo, de formato quadrado, quatro culturas foram plantadas: soja, milho, cana-de-açúcar e algodão, conforme a figura abaixo. As plantações quadradas correspondem às culturas de soja (quadrado maior) e milho (quadrado menor), com lados medindo a e b, respectivamente. Sabe-se que a área total da fazenda é de 100 hectares e que a soma das áreas das plantações de soja e milho é de 58 hectares. Considerando que a e b são números naturais, podemos afirmar que:
Quadrado dividido em quatro regiões: quadrado maior de lado a (vermelho, embaixo à esquerda), quadrado menor de lado b (bege, em cima à direita) e dois retângulos de lados a e b (verde, em cima à esquerda; azul, embaixo à direita).
Observação: figura ilustrativa e fora de escala.
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Matemática Radicais — Operações e Racionalização

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Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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O Exame de Admissão ao 1º ano do Ensino Médio do Colégio Militar de Curitiba (CMC) avalia o domínio do candidato sobre os conteúdos de Matemática do Ensino Fundamental.
Com base nesses pré-requisitos e considerando o conjunto dos números Reais (ℝ), julgue as afirmativas a seguir.

I - O valor de √8, quando arredondado para a primeira casa decimal, é 2,8
II - 6√2 é o resultado da expressão numérica √32 + 4√8 - √50 - (√2)³
III – Simplificando a expressão √5⋅(√5+√3)⋅(√5−√3) o resultado será √20
IV – Ao simplificar a expressão √(√2−1) / √(√2+1), obtemos como resultado √2+1
Afirmativas I a IV em notação matemática: I – raiz de 8 arredondada é 2,8; II – 6 raiz de 2 é o resultado de raiz de 32 mais 4 raiz de 8 menos raiz de 50 menos (raiz de 2) ao cubo; III – raiz de 5 vezes (raiz de 5 mais raiz de 3) vezes (raiz de 5 menos raiz de 3) resulta raiz de 20; IV – a fração raiz de (raiz de 2 menos 1) sobre raiz de (raiz de 2 mais 1) resulta raiz de 2 mais 1.

Assinale a alternativa que contém o resultado da análise correta das afirmativas acima
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Matemática Equação do 2º Grau — Problemas

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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O Colégio Militar de Curitiba está promovendo um jantar beneficente para os alunos do colégio. Inicialmente, foi planejada uma certa quantidade de mesas retangulares, com o mesmo número de cadeiras em cada uma, totalizando 360 lugares. No entanto, a equipe de organização do jantar notou que não caberiam todas as mesas retangulares no salão reservado para a festa. Por isso, todas as mesas retangulares foram trocadas por mesas redondas, que têm 5 lugares a mais do que as anteriores. Com isso, a quantidade de mesas pôde ser reduzida em 12 unidades, tornando o espaço do salão suficiente. Considerando que o número total de lugares permaneceu o mesmo e que as cadeiras foram distribuídas igualmente por mesa, podemos afirmar que a quantidade de mesas redondas estipulada para o jantar foi de:
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Resolução comentada

Equação n² − 12n − 864 = 0 dá 36 mesas retangulares e 24 redondas.

Sendo n o número de mesas retangulares, (360/n + 5)(n − 12) = 360, o que leva a n² − 12n − 864 = 0 e n = 36. As mesas redondas são 36 − 12 = 24 (com 15 lugares cada: 24·15 = 360).

Análise das alternativas

A) 12, C) 32 e E) 48 não satisfazem a condição de 360 lugares. D) 36 é o número de mesas retangulares, não de redondas.

Referência: Equação do 2º grau: problemas.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Geometria Plana — Área de Triângulos

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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A prefeitura da cidade de Geometrópolis está revitalizando a praça central. Um arquiteto propôs um projeto paisagístico moderno para o jardim principal, que tem o formato de um retângulo. Na parte interna da praça, será instalada uma bela fonte de água (representada pelo ponto F). A partir desta fonte, serão construídos quatro caminhos retos de pedra que a ligam diretamente a cada um dos quatro vértices (A, B, C, D) do jardim (os cantos do retângulo), dividindo o jardim em quatro triângulos. Dois desses triângulos (os sombreados na imagem) serão preenchidos com flores. Os outros dois triângulos terão apenas um gramado. Para calcular a quantidade de insumos (terra, adubo, sementes) necessários para plantar as flores, o jardineiro precisa saber a área total que essas flores ocuparão (área sombreada).
Sabendo que as medidas laterais do retângulo são 8 m e 14 m, a área total que será ocupada é de:
(Observação: considere as dimensões dos objetos e dos caminhos como desprezíveis)
Retângulo ABCD com AD = 8 metros e DC = 14 metros; o ponto interno F é ligado aos quatro vértices; os triângulos ABF (superior) e DFC (inferior) estão sombreados.
Observação: figura ilustrativa.
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Matemática Teorema de Pitágoras

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Em uma hipotética competição de arco e flecha, duas torres foram posicionadas uma de frente para a outra. Uma delas tem 7 metros de altura em relação ao solo, enquanto a outra, 15 metros de altura em relação ao solo. A distância horizontal entre as bases das torres é de 44 metros. Do topo de cada torre, dois arqueiros disparam uma flecha cada um em direção a um alvo comum, localizado no solo entre as duas torres. As flechas são lançadas no mesmo instante, em linha reta e com a mesma rapidez, atingindo o alvo simultaneamente.
Com base nessas informações, a distância, em metros, entre o alvo e a base da torre maior é um número
(Obs 1: desconsidere as dimensões dos arqueiros, das flechas, do alvo, do comprimento e largura da torre)
(Obs 2: desconsidere o efeito da gravidade e resistência do ar)
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Resolução comentada

Flechas de mesmo comprimento: d = 20 m da torre maior.

Como as flechas têm mesma rapidez e tempo, percorrem a mesma distância. Seja d a distância do alvo à torre de 15 m: 15²+d² = 7²+(44−d)², então 225 = 49+1936−88d, logo 88d = 1760 e d = 20 m, múltiplo de 10.

Análise das alternativas

A) 20 não é menor que 17. B) 20 não é maior que 30. C) 20 não é primo. D) 20 não é múltiplo de 3.

Referência: Teorema de Pitágoras; hipotenusas iguais.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Fatoração e Frações Algébricas

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Dada a expressão algébrica:
A = (x² − 4) / (x² + 4x + 4)
Sendo x =101, marque a alternativa que corresponde ao valor numérico de A
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Resolução comentada

Simplificando: A = (x−2)/(x+2) = 99/103.

x²−4 = (x−2)(x+2) e x²+4x+4 = (x+2)², então A = (x−2)/(x+2). Com x = 101, A = 99/103.

Análise das alternativas

As demais alternativas têm numerador ou denominador incompatíveis com (101−2)/(101+2).

Referência: Produtos notáveis e simplificação de frações algébricas.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Função Quadrática

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Durante um treino de vôlei de praia, a jogadora Paula realiza um saque exatamente a partir da linha de fundo da quadra. A trajetória da bola pode ser descrita pela seguinte função quadrática:
h(x) = −x² + 8x + 2
Nesta função, h(x) representa a altura da bola (em metros) e x a distância horizontal percorrida (em metros) a partir do ponto do saque.
Sabendo que a quadra oficial de vôlei de areia tem 16 metros de comprimento por 8 metros de largura e que a rede se localiza exatamente no meio da quadra, a 8 metros do ponto de saque, e que a rede está a uma altura de 2,43 metros é correto afirmar que
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Resolução comentada

Altura máxima 18 m, mas em x=8 a bola está a 2 m, abaixo da rede.

O vértice está em x = 4, com h = −16+32+2 = 18 m (maior que 16). Em x = 8 (a rede), h = −64+64+2 = 2 m < 2,43 m, então a bola não passa pela rede e o saque é inválido.

Análise das alternativas

A) Errada: o saque não é válido. C) Errada: a bola nem passa a rede, e a altura não é "maior que 17" como justificativa válida. D) Errada: o máximo é 18, mas o saque não é válido. E) Errada: a altura máxima não passa de 20 m.

Referência: Função quadrática: vértice e valor da função.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Média Aritmética

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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O exame intelectual de um concurso é composto por 20 questões objetivas, cada uma valendo 0,5 ponto. A média inicial das notas de todos os candidatos foi de 6,1 pontos. Após a fase de recursos, o gabarito de uma questão foi alterado, e a média geral subiu para 6,125 pontos. Sabe-se que, por conta dessa mudança, exatamente 30 candidatos tiveram suas notas alteradas: 25 deles ganharam 0,5 ponto e 5 perderam 0,5 ponto. Considerando que todos os candidatos realizaram o exame, podemos afirmar que o número total de participantes foi de:
Selecione uma alternativa

Resolução comentada

A soma das notas subiu 10 pontos e a média subiu 0,025, então N = 400.

A variação total das notas é 25·0,5 − 5·0,5 = +10 pontos. A média subiu 6,125 − 6,1 = 0,025, então N·0,025 = 10 e N = 400.

Análise das alternativas

A, B, D e E não satisfazem 10/N = 0,025 (dariam aumento de 0,05, 0,033, 0,02 ou 0,0167).

Referência: Média aritmética e variação da soma.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Inequação do 1º Grau — Problemas

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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A turma do 3º ano do Colégio Militar de Curitiba está planejando sua festa de formatura e precisa calcular a viabilidade do evento. As condições financeiras e estruturais são as seguintes:
a. Custos Fixos: O aluguel do salão tem um custo fixo de R$ 550,00.
b. Custo por Participante: Há um custo variável total de R$ 45,00 por participante, sendo R$ 40,00 referentes ao buffet e R$ 5,00 a uma lembrancinha.
c. Receita: Cada ingresso será vendido por R$ 65,00.
d. Cada ingresso vendido corresponde a exatamente um participante.
e. Todos os custos variáveis são calculados exclusivamente com base no número de participantes (compradores de ingresso).
f. A capacidade máxima do salão, de 100 pessoas, refere-se estritamente ao número de pagantes, não incluindo a equipe de serviço ou outros não pagantes.
De acordo com as condições citadas anteriormente, a turma precisa atingir um lucro (definido como a receita total da venda de ingressos menos o custo total do evento) de no mínimo R$ 1.000,00, respeitando a capacidade máxima de participantes no salão.
Satisfeitas todas as condições apresentadas, qual é a quantidade mínima de ingressos a serem vendidos?
Selecione uma alternativa

Resolução comentada

Lucro = 65n − 45n − 550 ≥ 1000, logo n ≥ 77,5 e o mínimo é 78.

Lucro = 65n − (550 + 45n) = 20n − 550. Exigindo 20n − 550 ≥ 1000, temos 20n ≥ 1550 e n ≥ 77,5. Como n é inteiro, o mínimo é 78, que respeita a capacidade de 100.

Análise das alternativas

A) 50 e B) 75 dão lucro menor que 1000. C) 77 dá 990, insuficiente. E) 80 satisfaz, mas não é o mínimo.

Referência: Inequação do 1º grau; função lucro.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Problemas de Encontro — Velocidade Constante

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Uma ciclista parte de uma base de pesquisa movendo-se a uma velocidade constante de 5 km/h. Trinta minutos depois, no mesmo trajeto, um colega parte do mesmo local para alcançá-la, utilizando um patinete elétrico a uma velocidade constante de 15 km/h. Com base nessas informações, a que distância da base o colega de patinete encontrará a ciclista, e quanto tempo ele levará para alcançá-la?
Selecione uma alternativa

Resolução comentada

Encontro com saída atrasada: 3750 m e 900 s.

Em 30 min a ciclista percorre 2,5 km. A velocidade relativa é 15−5 = 10 km/h, então o colega a alcança em 2,5/10 = 0,25 h = 900 s. A distância da base é 15·0,25 = 3,75 km = 3750 m.

Análise das alternativas

A, B, D e E apresentam pares distância/tempo incompatíveis com as velocidades de 5 e 15 km/h e a vantagem inicial de 2,5 km.

Referência: Movimento uniforme; velocidade relativa.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Notação Científica e Potências de Dez

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Fotografia do prédio do Supercomputador Santos Dumont, com uma grande escultura de chapéu amarelo com faixa preta sobre a fachada branca, onde se lê “Supercomputador Santos Dumont”.
Laboratório Nacional de Computação Científica (LNCC)
Figura meramente ilustrativa
Disponível em:<https://www.gov.br/lncc/pt-br/supercomputador-santos-dumont>. Acesso em 10 Set 25.
O supercomputador Santos Dumont do Laboratório Nacional de Computação Científica (LNCC), sediado na cidade de Petrópolis, no estado do Rio de Janeiro, está a gerir a sua capacidade de armazenamento para um grande projeto de pesquisa sobre a COVID 19. A infraestrutura de armazenamento total do centro é de 2,5 Petabytes (PB). Para a próxima fase do projeto, os pesquisadores precisam processar um volume de dados já existente que ocupa 80.000 Gigabytes (GB). A equipe de TI precisa calcular o espaço de armazenamento que restará livre após a alocação destes dados e expressar esse valor em Megabytes (MB) para um relatório de gestão de recursos.
Dados para conversão:
• 1 Megabyte (MB) = 10⁶ bytes
• 1 Gigabyte (GB) = 10⁹ bytes
• 1 Terabyte (TB) = 10¹² bytes
• 1 Petabyte (PB) = 10¹⁵ bytes
Qual é o espaço de armazenamento livre, em Megabytes (MB), expresso corretamente em notação científica? Assinale a alternativa correta.
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Matemática Divisão em Partes Inversamente Proporcionais

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Uma escola decidiu organizar aulas de reforço para 30 alunos, distribuindo-os entre dois professores – A e B – com base na experiência profissional de cada um. A divisão do grupo foi feita de modo que a quantidade de alunos para cada professor fosse inversamente proporcional ao quadrado de seu tempo de experiência. Sabe-se que o professor A tem 10 anos de experiência, enquanto o professor B tem 5.
Com base nesse modelo, analise as seguintes afirmações:
I. A quantidade de alunos do Professor B corresponde a 25% do total de alunos do Professor A.
II. A diferença entre a quantidade de alunos atendidos pelo Professor B e pelo Professor A é de 24.
III. O Professor A, por ter o dobro da experiência do Professor B, atendeu exatamente à metade da quantidade de alunos deste.
IV. A quantidade de alunos atendidos pelo Professor B representa 80% do total de alunos do reforço escolar.
V. Se a regra fosse de proporcionalidade inversa simples (e não ao quadrado), o Professor A atenderia 10 alunos.
Marque a alternativa que corresponde às afirmações corretas
Selecione uma alternativa

Resolução comentada

Divisão inversamente proporcional aos quadrados: A=6 e B=24.

As partes são proporcionais a 1/10² e 1/5², ou seja, 1/100 e 1/25, o que dá a razão 1:4. Logo A=6 e B=24. B atende 24/30 = 80% do total (IV). Com inversa simples (1/10 e 1/5, razão 1:2), A teria 10 alunos (V).

Análise das alternativas

I) Errada: B tem 400% do número de A, não 25%. II) Errada: 24−6 = 18, não 24. III) Errada: A atendeu menos, mas é 1/4 de B, não metade.

Referência: Divisão proporcional inversa.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática MDC e MMC

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Em um certo ano, os alunos do Colégio Militar de Curitiba arrecadaram uma quantidade de brinquedos para a campanha "Natal Solidário". Para a distribuição, foram sugeridas quatro formas de montar pacotes com quantidades iguais: pacotes com 3, 5, 7 e 11 brinquedos.
Contudo, em qualquer uma dessas quatro tentativas de divisão, sempre sobrava 1 brinquedo.
Seja x a menor quantidade de brinquedos possível que satisfaz essa condição, assinale a alternativa que apresenta uma propriedade correta de x.
Selecione uma alternativa

Resolução comentada

x = MMC(3,5,7,11) + 1 = 1156 = 4·17² (múltiplo de 289).

O número deixa resto 1 ao ser dividido por 3, 5, 7 e 11, logo x−1 é múltiplo de MMC = 1155 e o menor x é 1156. Como 1156 = 34² = 4·289, ele é múltiplo de 289.

Análise das alternativas

A) 1156/8 não é inteiro. B) 2332 = 4·11·53, e 1156 = 4·17² não o divide. D) 1156 > 1000. E) MDC(1156, 20) = 4, não 2.

Referência: MMC e restos iguais; fatoração.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Potenciação — Divisibilidade e Último Algarismo

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

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Qual dos números abaixo é um múltiplo de 5?
Selecione uma alternativa

Resolução comentada

Último algarismo de 7^100 é 1, então 7^100 − 1 termina em 0.

As potências de 7 terminam em 7, 9, 3, 1, com ciclo de período 4. Como 100 é múltiplo de 4, 7^100 termina em 1 e 7^100 − 1 termina em 0, sendo múltiplo de 5.

Análise das alternativas

A) 2^97 termina em 2, então 2^97 − 1 termina em 1. B) 3^98 termina em 9, então 3^98 − 1 termina em 8. C) 5^99 termina em 5, então 5^99 − 1 termina em 4. E) 8^101 termina em 8, então 8^101 − 1 termina em 7. Nenhuma termina em 0 ou 5.

Referência: Ciclos de último algarismo; divisibilidade por 5.

Resolução comentada do VaiConcursos.

Matemática Probabilidade

Colégio Militar de Curitiba (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de Curitiba · Aluno — 1º ano do Ensino Médio

Gabarito disponível

O tênis de mesa vem ganhando cada vez mais adeptos e admiradores no Brasil, graças aos ótimos resultados obtidos por Hugo Calderano, que conquistou a Copa do Mundo da modalidade, além da prata no Mundial, disputados em 2025. Os torneios da Federação Internacional de Tênis de Mesa (ITTF) são disputados no formato “melhor de sete sets”. O primeiro jogador a vencer quatro sets ganhará a partida. Cada parcial é disputada até que um jogador chegue a 11 pontos, sendo que é necessário ter pelo menos dois pontos de vantagem para encerrar o set.
Texto Disponível em <www.olympics.com/pt/noticias/tenis-de-mesa-pontuacao-medida-mesas-entenda-regras> Acesso em 10 Set 25.
No tênis de mesa, os resultados de cada parte do jogo (chamadas de parciais dos sets) são mostrados com dois números, que indicam a pontuação de cada jogador, separados por um traço. Por exemplo, a parcial “11-8” indica que o primeiro jogador venceu o set com 11 pontos contra 8 do adversário.
O brasileiro Hugo Calderano fez história ao vencer a Copa do Mundo de Tênis de Mesa ITTF em 20 de abril de 2025, derrotando o chinês Lin Shidong, líder do ranking mundial. A disputa contou com 5 sets e Calderano venceu de virada por 4 a 1, com parciais de 6-11, 11-7, 11-9, 11-4 e 11-5, em menos de uma hora de jogo. Ele foi o primeiro atleta fora da Ásia ou Europa a conquistar o título.
Suponha que um ponto seja sorteado aleatoriamente entre todos os pontos disputados nessa partida, conforme as parciais acima.
Qual é a probabilidade de o ponto sorteado ter sido vencido por Hugo?
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Resolução comentada

Probabilidade = pontos de Hugo / total de pontos da partida.

Hugo marcou 6+11+11+11+11 = 50 pontos. Lin marcou 11+7+9+4+5 = 36. O total é 86 e a probabilidade é 50/86 = 25/43.

Análise das alternativas

B) 44/69 e C) 11/69 usam totais incorretos. D) 4/5 é a razão de sets ganhos (4 em 5), não de pontos. E) 1/2 ignoraria a diferença de pontos (50 contra 36).

Referência: Probabilidade clássica: casos favoráveis / casos possíveis.

Resolução comentada do VaiConcursos.