← Voltar para a lista de provas Instituto de Proteção Ambiental do Amazonas (IPAAM) · Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia 50 questões nesta prova · página 1 de 3 · 50 com gabarito Gabarito disponível Os três itens estão corretos: motivação, liderança e papel do gestor são interligados. A motivação é tema central da liderança (I). Compreender o que ativa a motivação das pessoas é parte estruturante da liderança (II). O gestor, como líder, influencia o clima e o desempenho e tem papel importante no processo motivacional (III). A, B, C e D) Erradas: cada uma considera algum dos itens incorreto, mas I, II e III são verdadeiros. Referência: Teorias da motivação e liderança em gestão de pessoas (ex.: Chiavenato). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A gestão democrático-participativa baseia-se na relação orgânica entre direção e participação da equipe. Na classificação de Libâneo, a concepção democrático-participativa articula a direção e a participação dos membros da equipe, com decisões coletivas, mas com responsabilidades individuais bem definidas. Isso corresponde ao enunciado. A) Errada: a concepção burocrática enfatiza normas, hierarquia e impessoalidade. B) Errada: a técnico-científica também é hierarquizada e centrada em racionalidade técnica. D) Errada: a autogestionária dispensa a direção centralizada e enfatiza a responsabilidade coletiva, sem uma relação orgânica com a direção. E) Errada: a interpretativa valoriza significados e práticas dos sujeitos e não define essa relação orgânica. Referência: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A avaliação formativa caracteriza-se como estratégia contra o fracasso escolar e as desigualdades. A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem, identifica dificuldades e orienta intervenções para que todos aprendam. Por isso, funciona como estratégia contra o fracasso escolar e as desigualdades, ao contrário da avaliação tradicional, classificatória e seletiva. A) Errada: a função classificatória é da avaliação tradicional. C) Errada: o protagonismo do processo educativo é do aluno e da aprendizagem, e a avaliação é um instrumento a serviço deles. D) Errada: a ênfase em provas e no desconto de pontos por erros é traço da avaliação tradicional. E) Errada: a avaliação formativa admite instrumentos variados e não propõe modelo único. Referência: Literatura sobre avaliação formativa (ex.: Perrenoud; Hadji). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A avaliação é antidemocrática quando é mal elaborada e seus resultados são usados de forma inadequada. Na perspectiva da construção do conhecimento, a avaliação democratiza o ensino quando promove aprendizagem e desenvolvimento. Ela se torna antidemocrática quando é mal elaborada e seus resultados são mal utilizados, por exemplo para classificar, excluir ou rotular o aluno. A, B e C) Erradas: descrevem funções democratizantes da avaliação, pois promovem a apropriação de conhecimentos, a qualidade da aprendizagem e o avanço do educando. D) Errada: o acesso do aluno à escola é um aspecto da democratização, e não um uso antidemocrático. Referência: Literatura sobre avaliação da aprendizagem na perspectiva da construção do conhecimento (ex.: Luckesi; Hoffmann). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Rios apresenta a qualidade total como oposta à concepção de qualidade sociocultural. Segundo Rios, o programa de qualidade total, de origem empresarial, centra-se em eficiência, produtividade e resultados mensuráveis. Isso se opõe à qualidade sociocultural, que considera a educação como bem público, com dimensões política, ética e social. Segundo o gabarito, A é a correta. B) Errada: a qualidade total não prioriza a renovação dos conteúdos nem a consciência crítica. C) Errada: não é exclusiva das escolas particulares. D) Errada: a qualidade total tende a esvaziar o discurso da democratização, em vez de afirmá-lo. E) Errada: apresenta uma visão restrita de qualidade, de lógica mercantil, e não a melhor qualidade educacional. Referência: RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2006. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Rios, a docência competente articula as dimensões técnica, política, ética e estética e se compromete com o coletivo. Em Rios (2006), a competência docente não se limita ao domínio técnico: envolve também as dimensões política, ética e estética. Por isso, a práxis competente é comprometida com o bem coletivo e com a construção de uma sociedade democrática, e não é neutra. A) Errada: a docência competente é política e não neutra. B) Errada: o domínio técnico é necessário, mas insuficiente. C) Errada: a burocratização contraria a criatividade e o compromisso ético-político. E) Errada: recursos e técnicas de ensino são apenas parte da dimensão técnica. Referência: RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2006. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para Perrenoud, toda competência está relacionada a uma prática social. Perrenoud define competência como a capacidade de mobilizar recursos para agir em situações concretas. Por isso toda competência está ligada a uma prática social de referência, o que torna a A correta. B) Errada: nem todas as competências dependem de conhecimentos disciplinares. C) Errada: o trabalho transversal não resolve por si só as limitações da ação pedagógica. D) Errada: as competências exigem articulação entre as disciplinas, não trabalho isolado. E) Errada: a interdisciplinaridade não é a única forma de trabalhar o currículo por competências. Referência: Perrenoud, Construir competências desde a escola. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Para o ecomunitarismo, a EA enfatiza a preservação da saúde produtiva do ser humano e da natureza. Uma proposta ética que une liberdade individual e preservação e regeneração da natureza enfatiza a saúde produtiva tanto do ser humano quanto do restante da natureza. Por isso a A está correta. B) Errada: a educação bancária (Paulo Freire) é oposta a uma práxis crítica. C) Errada: a proposta valoriza o poder efetivo do cidadão. D) Errada: exige prestação de contas aos cidadãos. E) Errada: a relação dialógica entre educadores e educandos é valorizada. Referência: Ética ambiental; ecomunitarismo; Paulo Freire. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Na andragogia o adulto tem orientação pragmática e está pronto para aprender o que decide aprender. Pelos princípios de Knowles, o adulto é autodirigido, motivado por razões internas, orientado à aplicação prática e pronto para aprender o que tem relevância para sua vida. Isso diferencia a andragogia da pedagogia, em que o aprendizado é conduzido pelo professor. A) Errada: na andragogia as motivações internas pesam mais. C) Errada: o interesse vem da relevância e da motivação, não dos recursos instrucionais. D) Errada: o adulto participa da decisão sobre o que aprender. E) Errada: o adulto tem discernimento sobre suas necessidades de aprendizagem. Referência: Knowles, princípios da andragogia. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Empresa andragógica substitui o controle burocrático pelo comprometimento. Na empresa andragógica a cultura organizacional valoriza a autonomia, a autodireção e o comprometimento dos colaboradores, no lugar do controle burocrático. Por isso a B está correta. A) Errada: a andragogia amplia o acesso à informação. C) Errada: a inteligência emocional é valorizada. D) Errada: o modelo tradicional e burocrático é o oposto. E) Errada: a liderança autocrática contraria a participação e a autonomia. Referência: Knowles, Andragogia; educação corporativa. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível As metodologias ativas buscam o equilíbrio entre a aprendizagem individualizada e a colaborativa. Ao planejar atividades para grupos com ritmos distintos, as metodologias ativas combinam a aprendizagem individualizada e a colaborativa, sem priorizar uma sobre a outra. Por isso a E está correta. A) Errada: elas propõem repensar currículo e espaços, não se adequar ao ensino tradicional. B) Errada: valorizam espaços físicos e virtuais. C) Errada: não colocam o grupo acima do individual. D) Errada: o uso de tecnologias permite aprender em tempos e ritmos diferentes, não ao mesmo tempo. Referência: Moran, Metodologias ativas; ensino híbrido. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A gamificação exige conhecimento maduro do contexto: organização, público-alvo e processo a gamificar. Uma estratégia de gamificação só funciona se houver conhecimento da organização, do público e do processo que será gamificado. Por isso a D está correta. A) Errada: há estudos sobre efeitos da gamificação na motivação, no engajamento e na produtividade. B) Errada: a gamificação tem boa aceitação e não se restringe ao entretenimento. C) Errada: jogos são usados na educação corporativa. E) Errada: soluções baseadas em jogos têm alcance maior que jogos empresariais ou educativos. Referência: Gamificação na educação corporativa; metodologias ativas. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A adoção das tecnologias digitais na escola responde às necessidades econômicas e sociais atuais. As tecnologias digitais entram na escola em resposta às demandas econômicas e sociais da sociedade contemporânea, como a formação para o trabalho e para a cidadania digital. Por isso a E está correta. A) Errada: as tecnologias possibilitam novos modelos de avaliação. B) Errada: o propósito não é uniformizar, e sim personalizar e diversificar. C) Errada: o professor passa a ser mediador, não fonte exclusiva. D) Errada: a tecnologia é mais que mero instrumento de auxílio, pois transforma práticas e modos de aprender. Referência: Tecnologias digitais na educação; BNCC (cultura digital). Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A ação ética orienta decisões com base nos valores morais do grupo social. A ética guia os indivíduos na tomada de decisões alinhadas aos valores morais do grupo social em que vivem, o que torna o item III correto. Os itens I e II negam a influência da ética sobre condutas e normas. I) Errado: a ética orienta e interfere nas ações individuais, não deixa tudo à moral particular. II) Errado: crenças e costumes de uma cultura influenciam leis e regulamentos. Por isso só o III está certo. Referência: Ética e moral na educação. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível O princípio de fazer o bem ao maior número de pessoas corresponde ao utilitarismo: minimizar danos e maximizar o bem-estar coletivo. Esse princípio é de natureza utilitarista, e pede soluções que minimizem o dano e ampliem o bem-estar coletivo. Por isso a A está correta. B) Errada: seguir a moral do grupo dominante não visa ao bem do maior número. C) Errada: aplicar a regra mesmo com prejuízo a pessoas é deontologia rígida, oposta ao utilitarismo. D) Errada: obter confiança pela força não é ético. E) Errada: tomar as relações econômicas como baliza não corresponde ao princípio. Referência: Ética utilitarista (Bentham, Mill); ética na educação ambiental. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A gestão sociocrítica valoriza a ação dos profissionais, a comunidade e a autonomia participativa. A perspectiva sociocrítica valoriza a ação concreta dos profissionais, considera os interesses e as iniciativas da comunidade escolar e incentiva a autonomia e a participação em prol do interesse público. Os itens II, III e IV estão certos. O item I é falso: desobrigar o Estado de suas responsabilidades é característica da lógica neoliberal, não da sociocrítica, que defende o papel do Estado como garantidor de direitos. Por isso as alternativas A, B e D, que incluem o item I, estão erradas, e a C omite o item III, que está certo. Referência: Concepções de gestão escolar (Libâneo); gestão democrático-participativa. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível As escolas podem servir de referência para a formulação e a gestão de políticas educacionais. Como espaço de produção de conhecimento e de experiência, a escola oferece subsídios concretos para formular e gerir políticas educacionais. Por isso a D está correta. A) Errada: a organização e a gestão escolar também são práticas educativas. B) Errada: toda a equipe escolar participa do processo educativo, não só os professores. C) Errada: as responsabilidades variam conforme a função. E) Errada: propostas curriculares, leis e resoluções devem considerar a realidade escolar. Referência: Libâneo, Organização e Gestão da Escola; gestão do conhecimento. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Na gestão do conhecimento, a escola é uma organização voltada à formação humana. A escola é uma organização com finalidade educativa e formativa, que promove a formação humana e produz e socializa conhecimento. Não se reduz a um setor administrativo nem a uma empresa convencional. A) Errada: as interações na escola são intencionais e voltadas a fins educativos. B) Errada: a escola não é só um departamento de racionalização de recursos. C) Errada: a escola tem autonomia e produz seu próprio projeto, não apenas executa tarefas de outros setores. E) Errada: seus fins e suas relações são distintos dos de empresas convencionais. Referência: Libâneo, Organização e Gestão da Escola; gestão do conhecimento na escola. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível Gestão de projeto educacional público: liderança colaborativa, planejamento participativo, andragogia e avaliação formativa. A abordagem contemporânea une liderança humanizada, planejamento participativo, foco no adulto, metodologias ativas e avaliação formativa. Assim ela favorece o engajamento, a aprendizagem significativa e a melhoria contínua do projeto. A) Errada: a avaliação formativa não se limita a classificar e criar rankings. C) Errada: centralizar decisões contraria a gestão participativa. D) Errada: um projeto precisa de flexibilidade para ser ajustado durante a execução. E) Errada: reduzir a avaliação a presença e entrega de produtos ignora a aprendizagem. Referência: Andragogia (Knowles); gestão de projetos educacionais; avaliação formativa. Resolução comentada do VaiConcursos. Gabarito disponível A PNEA prevê educação ambiental articulada entre poder público, sociedade e setor produtivo, no ensino formal e no não formal. A Lei nº 9.795/1999 trata a educação ambiental como componente essencial e permanente da educação nacional, presente no ensino formal e no não formal. Envolve poder público, instituições educativas, SISNAMA, meios de comunicação, empresas e sociedade, com foco na formação da cidadania ambiental. B) Errada: o ProNEA preza pela participação e pela articulação com as políticas públicas. C) Errada: a cidadania ambiental depende de processos educativos permanentes. D) Errada: a EA não se restringe ao ensino formal, e os órgãos ambientais também a promovem. E) Errada: a responsabilidade é compartilhada, não exclusiva do SISNAMA. Referência: Lei nº 9.795/1999; Decreto nº 4.281/2002; ProNEA. Resolução comentada do VaiConcursos.IPAAM 2025 — Analista Ambiental — Especialidade: Pedagogia (Cargo 17) — Prova Objetiva — Conhecimentos Específicos
I A motivação é um assunto relacionado à liderança.
II A capacidade de compreender os mecanismos de ativação da motivação das pessoas constitui componente estruturante da liderança.
III O gestor tem um papel importante no processo motivacional.
Assinale a opção correta.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
I não interfere nas ações individuais, que são pautadas por uma moral particular.
II é realizada com base nas crenças e costumes de cada cultura, por isso não influencia leis e regulamentos.
III guia indivíduos na tomada de decisões alinhadas com valores morais do grupo social no qual estão inseridos.
Assinale a opção correta.Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
I desobrigar o Estado de suas responsabilidades, assumindo as iniciativas relacionadas aos serviços educacionais.
II valorizar ações concretas dos profissionais da escola.
III levar em conta os interesses e as iniciativas da comunidade escolar.
IV incentivar a autonomia e a participação em prol do interesse público.
Estão certos apenas os itensResolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Resolução comentada
Análise das alternativas
Considerando a abordagem da motivação humana, julgue os itens a seguir.
A concepção de gestão escolar que é baseada na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe é
No que diz respeito à avaliação na perspectiva da construção do conhecimento, é correto afirmar que a avaliação formativa, em contraste com a avaliação tradicional, caracteriza-se, principalmente,
Na perspectiva da construção do conhecimento, avaliação pode ser entendida como instrumento que favorece ou dificulta a democratização do ensino. Nesse contexto, a avaliação assume papel antidemocrático quando
Ao discutir o desenvolvimento de competências educacionais, Terezinha Azeredo Rios em sua obra Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade (2006), apresenta o programa de qualidade total na educação como
Ao compreender o ensino competente como ensino de boa qualidade, Terezinha Azeredo Rios (2006) propõe que a atividade docente esteja em conexão estreita com as dimensões técnica, política, ética e estética. De acordo com essa proposta, para que a práxis docente seja competente,
A principal razão alegada por Philippe Perrenoud para que a escola se guie pelo desenvolvimento de competências diz respeito à necessidade de superação do fracasso escolar. De acordo com esse entendimento, é correto afirmar que
De acordo com uma proposta pedagógica ética, que considere a liberdade individual e a preservação e regeneração da natureza, como a do ecomunitarismo, a educação ambiental deve
A educação corporativa se faz por meio da andragogia, cujos princípios diferem dos da pedagogia, porque
Quando incorporada pelas empresas, a andragogia deixa de estar presente apenas na educação corporativa e passa a fazer parte da cultura organizacional. Uma empresa pode ser considerada andragógica quando
As metodologias ativas pautam-se pelo planejamento de atividades diferentes para grupos de alunos com ritmos e processos distintos de aprendizagem. Essas metodologias valorizam
Em relação à gamificação, metodologia ativa utilizada tanto em contextos organizacionais quanto em contextos educativos, assinale a opção correta.
No que se refere ao uso educacional das tecnologias mediadoras, das mídias educacionais, dos ambientes virtuais de aprendizagem e das tecnologias digitais, em geral, na atualidade, assinale a opção correta.
São muitos os dilemas éticos que os educadores enfrentam em sua prática profissional. Uma ação ética é aquela que
Um educador ambiental encontra muitos dilemas éticos em sua ação diária. Ao se deparar, por exemplo, com a degradação da natureza, ele precisa levar em conta o princípio ético segundo o qual é preciso fazer o bem para o maior número de pessoas. Em atenção a tal princípio, é preciso
Uma gestão educacional pautada na perspectiva sociocrítica tende a
Como ambiente de aprendizagem, a escola é responsável pela gestão do conhecimento. De acordo com esse entendimento, é correto afirmar que
No que tange a gestão do conhecimento, as escolas são
No contexto da gestão de projetos educacionais no setor público, especialmente em instituições ambientais como o IPAAM, que desenvolvem ações formativas voltadas a servidores, comunidades e demais atores sociais, a condução do projeto deve considerar princípios de liderança, planejamento, avaliação da aprendizagem e participação dos sujeitos envolvidos. Assinale a opção que apresenta a abordagem mais adequada para a gestão de um projeto educacional público alinhado às concepções contemporâneas de liderança, andragogia e avaliação.
Considerando os princípios, objetivos e diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), instituída pela Lei n.º 9.795/1999 e regulamentada pelo Decreto n.º 4.281/2002, bem como as orientações do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) e suas relações com o fortalecimento da cidadania ambiental, assinale a opção correta.