Questão 56 — Dança e Inclusão (Dança) — Cebraspe · Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) 2026

Dança Dança e Inclusão

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Cargo 1: Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Arte

Gabarito disponível

O Projeto Pés iniciou-se em 2011, como pesquisa do movimento expressivo com pessoas com deficiência, desenvolvido através de técnicas do teatro-dança. Adaptação é uma palavra muito usada nesse meio. É a ideologia de trabalho segundo a qual não são os alunos que devem adaptar-se à metodologia, mas a metodologia que deve estar apta aos seus alunos.
Iara Morais Pacheco. Projeto pés: identidade e criação em artes com pessoas com deficiência.
Internet: <bdm.unb.br> (com adaptações).

Tendo como referência inicial o trecho apresentado, assinale a opção correta a respeito do ensino de dança.

Selecione uma alternativa A) A preparação do espaço físico da sala de aula deve seguir um único padrão, para não reforçar preconceitos e diferenciar estudantes com ou sem deficiência, e permitir igualdade de tratamento. B) Dividir a turma entre pessoas com e sem deficiência para executar exercícios é uma didática adaptativa que atende melhor às necessidades específicas de cada grupo. C) O trabalho em dança com estudantes com deficiência que possuem resistência ao toque torna-se inviável, pois impossibilita a correção de movimentos e posturas necessários para coreografias. D) Exercícios provindos de técnicas da dança formal não se aplicam ao trabalho com estudantes com deficiência por terem sido pensados para um corpo padrão normalizado sem deficiência. E) O trabalho pedagógico com a expressividade de corpos com deficiência contribui para o desenvolvimento da prática anticapacitista, que se concentra naquilo que pode um corpo, em vez de naquilo que ele não pode.

Resolução comentada

O trabalho com corpos com deficiência favorece a prática anticapacitista, focada nas potências do corpo.

Se a metodologia deve se adaptar aos alunos, trabalhar a expressividade de corpos com deficiência desloca o foco do que o corpo não pode para o que ele pode, ou seja, uma prática anticapacitista.

Análise das alternativas

A) Errada: o espaço deve ser pensado conforme as necessidades, e não seguir padrão único. B) Errada: separar a turma em grupos contraria a lógica da inclusão. C) Errada: a resistência ao toque pode ser respeitada com outras estratégias, como demonstração, verbalização e imagens. D) Errada: exercícios da dança formal podem ser adaptados.

Referência: Pacheco, Projeto Pés (UnB); ideia de anticapacitismo na educação inclusiva.

Resolução comentada do VaiConcursos.