Padrão de resposta da banca disponível
Texto-base:
Durante a prática musical, é comum cometer erros, especialmente nos primeiros estágios de aprendizado. Entender a causa desses erros, como falta de concentração, conhecimento inadequado de teoria musical, problemas de coordenação motora, ou até mesmo problemas causados por questões emocionais, como ansiedade de performance, é fundamental para corrigi-los de forma eficaz. A falta de uma estrutura clara na prática musical pode gerar falhas repetitivas de difícil correção.
A correção de erros na prática musical é um processo contínuo que exige paciência e dedicação. Muitos músicos desistem diante dos desafios, especialmente quando os erros parecem não desaparecer. No entanto, o segredo do sucesso está em manter a persistência e encarar cada erro como uma oportunidade de aprendizagem.
Internet: <www.sabra.org.br> (com adaptações).
Considerando o fragmento de texto precedente e, ainda, um cenário em que o estudante, já iniciado musicalmente em um instrumento ou em voz, demonstre falhas técnicas e interpretativas incompatíveis com o tempo de estudo do instrumento ou da voz, redija um texto dissertativo em atendimento ao que se pede a seguir, tendo como referência somente um tipo de instrumento (de sopro, cordas friccionadas, cordas dedilhadas ou percussão) ou a voz.
Durante a prática musical, é comum cometer erros, especialmente nos primeiros estágios de aprendizado. Entender a causa desses erros, como falta de concentração, conhecimento inadequado de teoria musical, problemas de coordenação motora, ou até mesmo problemas causados por questões emocionais, como ansiedade de performance, é fundamental para corrigi-los de forma eficaz. A falta de uma estrutura clara na prática musical pode gerar falhas repetitivas de difícil correção.
A correção de erros na prática musical é um processo contínuo que exige paciência e dedicação. Muitos músicos desistem diante dos desafios, especialmente quando os erros parecem não desaparecer. No entanto, o segredo do sucesso está em manter a persistência e encarar cada erro como uma oportunidade de aprendizagem.
Internet: <www.sabra.org.br> (com adaptações).
Considerando o fragmento de texto precedente e, ainda, um cenário em que o estudante, já iniciado musicalmente em um instrumento ou em voz, demonstre falhas técnicas e interpretativas incompatíveis com o tempo de estudo do instrumento ou da voz, redija um texto dissertativo em atendimento ao que se pede a seguir, tendo como referência somente um tipo de instrumento (de sopro, cordas friccionadas, cordas dedilhadas ou percussão) ou a voz.
- 1Indique duas falhas técnicas observáveis no referido cenário e as respectivas soluções corretivas, conforme o tipo de instrumento estudado pelo estudante.4,5 pontos
- 2Indique duas lacunas de conhecimento interpretativo observáveis no referido cenário e as respectivas soluções corretivas, conforme o tipo de instrumento estudado pelo aluno.4,5 pontos
- 3Discorra sobre a abordagem didática a ser adotada para que o estudante supere as deficiências técnicas e interpretativas citadas.5,25 pontos
Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 15,00 pontos, dos quais até 0,75 ponto será atribuído ao quesito apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado). Os quesitos avaliados são pontuados em conceitos, sem conversão em pontos informada no documento; por isso não há critérios estruturados e os quesitos constam no padrão de resposta.
Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.