Questão 29 — Avaliação na Educação Infantil (Educação Infantil) — Cebraspe · Serviço Social da Indústria – Departamento Regional de São Paulo (SESI/SP) 2023

Educação Infantil Avaliação na Educação Infantil

Cebraspe 2023 Superior

Serviço Social da Indústria – Departamento Regional de São Paulo (SESI/SP) · Professor de Educação Básica – Grupo I – Pedagogia · Caderno 919002 (Conhecimentos Específicos, questões 16 a 35)

Gabarito disponível

Texto-base:
As crianças de uma turma do Infantil II estavam observando o céu. A professora questionou o motivo da observação, e as crianças responderam que estavam “vendo o sol ir embora”. A partir dessa escuta, a professora iniciou um projeto sobre o pôr do sol, que se desdobrou no conhecimento sobre o sistema solar no qual vivemos. Como coordenadora pedagógica, acompanhei o processo de registro da professora desde o primeiro questionamento da criança até a escrita de um texto coletivo, tendo-a como escriba de todo o processo vivenciado.
Cena 36 – São Paulo (SP). In: Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: educação infantil. São Paulo: SME/COPED, 2019.

Acerca das ideias expostas no texto precedente, da avaliação do processo ensino-aprendizagem, da avaliação de contexto na educação infantil e dos parâmetros nacionais de qualidade na educação infantil, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A avaliação do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil deve considerar o percurso das crianças e fornecer elementos para toda a equipe de profissionais da escola elaborar ações intencionais que favoreçam a constituição de novas aprendizagens. B) Além da observação do cotidiano das crianças na escola, é importante que o coordenador pedagógico auxilie o professor na elaboração de atividades avaliativas direcionadas para a identificação das deficiências das crianças. C) Os Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, documento elaborado pelo Ministério da Educação, estabelecem orientações rígidas para a definição de estratégias pedagógicas direcionadas à aprendizagem das crianças na educação infantil. D) A observação e o registro pedagógico na educação infantil são de responsabilidade específica do professor e têm como objetivo a promoção ou a retenção da criança em relação à etapa do ensino fundamental. E) A avaliação de contexto constitui uma perspectiva de acompanhamento pedagógico, na qual coordenação pedagógica e equipe gestora observam o trabalho do professor e definem metas a serem alcançadas com o intuito de garantir as aprendizagens dos estudantes na educação infantil.