Gabarito disponível
Na Marinha, a avaliação institucional articula-se com a avaliação pedagógica visando implementar mudanças que conduzam a um processo de permanente aprimoramento, a partir da compreensão de que ensinar, aprender e avaliar devem constituir um processo interativo contínuo. Lück (2012) propõe um significado geral da avaliação institucional que remete ao entendimento de sua complexidade, tanto pela abrangência do processo educacional que focaliza, quanto pela dinâmica que demanda, envolvendo a (inter)atuação de inúmeras pessoas e a integração de variadas áreas de intervenção. Dessa forma, apresenta diversos desdobramentos, a serem levados em consideração em sua efetivação. Dentre eles, o desdobramento que considera que a avaliação institucional é efetiva quando oferece, aos envolvidos na escola, um retrato simples e claro de indicadores de desempenho, de modo que, por este retrato, ocorra o desenvolvimento da identidade educacional da escola e a predisposição para aprimorá-la continuamente, denomina-se:
Resolução comentada
O desdobramento que oferece retrato claro de indicadores à escola é o feedback.
Para Lück, a avaliação é efetiva quando fornece aos envolvidos um retrato simples e claro dos indicadores de desempenho, desenvolvendo a identidade da escola e a predisposição para aprimorá-la. Esse é o desdobramento do feedback.
Análise das alternativas
Autoavaliação, processo aberto e contextualizado, processo de transformação e autoconhecimento são outros desdobramentos que não tratam do retorno de informações por meio de indicadores.
Referência: Lück (2012), Dimensões da gestão escolar e suas competências / avaliação institucional.
Resolução comentada do VaiConcursos.