Questão 24 — Avaliação Institucional (Gestão Escolar) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2025

Gestão Escolar Avaliação Institucional

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2025 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Amarela

Gabarito disponível

De acordo com Lück (2012), a qualidade e a potência da avaliação institucional como instrumento de gestão e de orientação da melhoria da qualidade do ensino dependem da clareza dos fundamentos que embasem as suas ações. Essa clareza envolve, além da compreensão da concepção e significado da avaliação institucional, a explicitação de pressupostos, princípios e objetivos. Sendo assim, assinale a opção que apresenta, corretamente, os princípios básicos norteadores de toda e qualquer ação de avaliação institucional.

Selecione uma alternativa A) Abrangência; comparabilidade; continuidade; legitimidade; objetividade; proatividade; relevância; senso de oportunidade; sigilo e ética; transparência. B) Complexidade; imparcialidade; continuidade; legalidade; capacitação; singularidade; relevância; senso de justiça; publicidade; ética. C) Similaridade; comparabilidade; renovação; legitimidade; subjetividade; proatividade; simplicidade; senso de oportunidade; sigilo; transparência. D) Abrangência; simplicidade; renovação; legalidade; objetividade; capacitação; motivação; senso de justiça; publicidade; ética. E) Complexidade; incomparabilidade; renovação; legalidade; funcionalidade; capacitação; motivação; senso de oportunidade; publicidade; sigilo.

Resolução comentada

Princípios norteadores da avaliação institucional segundo Lück.

A alternativa A reúne a lista de princípios apresentada por Lück: abrangência, comparabilidade, continuidade, legitimidade, objetividade, proatividade, relevância, senso de oportunidade, sigilo e ética, e transparência. As demais misturam termos que não pertencem a esse conjunto.

Análise das alternativas

B, C, D e E trazem termos estranhos à lista, como complexidade, singularidade, similaridade, subjetividade, incomparabilidade, capacitação, motivação e funcionalidade. Alguns são até contrários ao espírito da avaliação, como subjetividade e incomparabilidade.

Referência: Lück (2012), Dimensões da gestão escolar e suas competências / avaliação institucional.

Resolução comentada do VaiConcursos.