Questão 49 — Currículo Integrado — Ensino Médio e Educação Profissional (Pedagogia) — Fundação Vunesp · Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) 2020

Pedagogia Currículo Integrado — Ensino Médio e Educação Profissional

Fundação Vunesp 2020 Superior

Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Pedagogia · Caderno Versão A (018. Prova Objetiva)

Gabarito disponível

Ramos (in: Frigotto, Ciavatta e Ramos, 2010) escreve a respeito da organização do currículo de ensino médio integrado ao ensino técnico, e, na perspectiva de uma educação que “vise à formação humana como síntese de formação básica e formação para o trabalho”, a autora propõe o “currículo integrado”. De acordo com Ramos, é correto afirmar que o “currículo integrado”

Selecione uma alternativa A) estabelece que, durante o curso, devem se sobrepor as disciplinas de formação geral e de formação específica, conferindo preeminência às atividades práticas e utilitárias, em detrimento da construção de conceitos. B) propõe relacionar os conceitos interdisciplinarmente e também no interior de cada disciplina e prevê problematizar os fenômenos, como objetos do conhecimento, buscando compreendê-los em múltiplas perspectivas: tecnológica, histórica, social. C) determina a superação da disciplinaridade e requer a adoção da pedagogia das competências, realizando cursos modulares, com agrupamentos organizados por tarefas ou por projetos. D) desvincula a formação humana da formação técnica, adotando o curso de ensino médio regular de três anos e mais um ano de estudos profissionais ao final do curso, aderindo à estratégia denominada “três mais um”. E) considera que os conteúdos são conhecimentos abstratos e isentos de historicidade, e que devem servir de insumos para o desenvolvimento das competências necessárias para atuar no mercado de trabalho.

Resolução comentada

Para Ramos, o currículo integrado relaciona conceitos interdisciplinarmente e problematiza fenômenos em múltiplas perspectivas.

Ramos propõe relacionar conceitos interdisciplinarmente e no interior de cada disciplina, problematizando os fenômenos como objetos de conhecimento e compreendendo-os em múltiplas perspectivas, como a tecnológica, a histórica e a social. É a alternativa B.

Análise das alternativas

A) Errada: não privilegia o utilitarismo em detrimento dos conceitos. C) Errada: não adota a pedagogia das competências nem cursos modulares. D) Errada: a integração rejeita a separação formação humana/técnica do modelo 'três mais um'. E) Errada: os conteúdos são entendidos como históricos, e não abstratos e isentos de historicidade.

Referência: RAMOS, M. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (orgs.). Ensino médio integrado (2010).

Resolução comentada do VaiConcursos.