Questão 32 — Inclusão Escolar de Alunos com Deficiência (Psicologia Escolar e Educacional) — Fundação Vunesp · Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) 2020

Psicologia Escolar e Educacional Inclusão Escolar de Alunos com Deficiência

Fundação Vunesp 2020 Superior

Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Psicologia · Caderno Versão A (019. Prova Objetiva)

Gabarito disponível

Com o intuito de facilitar a inclusão de alunos com deficiência no contexto educacional, assegurando a sua participação nas atividades de ensino e impedindo que se sintam estigmatizados ou culpabilizados, os psicólogos devem orientar suas ações a partir de uma lógica inversa. Essa perspectiva concebe que

Selecione uma alternativa A) as limitações frequentemente atribuídas aos alunos com deficiência refletem, na verdade, deficiências do contexto educacional. B) a criação de espaços exclusivos para o aprendizado e capacitação dos alunos com deficiência é fundamental no contexto educacional. C) a falta de autonomia dos alunos com deficiência precisa ser compensada por meio de uma assistência ativa de suas famílias no contexto educacional. D) os serviços educacionais é que precisam se adaptar à impossibilidade das pessoas com deficiência para atuarem de forma autônoma. E) a atenção aos alunos com deficiência deve ser individualizada, para contemplar suas necessidades específicas e as suas vulnerabilidades.

Resolução comentada

A lógica inversa atribui as limitações ao contexto educacional, não ao aluno.

Na perspectiva inclusiva, o foco sai do déficit do aluno e passa para as barreiras do contexto. Assim, as limitações atribuídas ao aluno com deficiência refletem, na verdade, deficiências do ambiente educacional, que deve se adaptar para garantir participação e evitar estigmatização.

Análise das alternativas

B) Errada: espaços exclusivos vão contra a inclusão e promovem segregação. C) Errada: transfere à família a compensação, mantendo a lógica do déficit individual. D) Errada: parte da ideia de 'impossibilidade' do aluno, mantendo a lógica do déficit. E) Errada: a individualização com foco nas vulnerabilidades mantém o olhar no indivíduo e não inverte a lógica.

Referência: Psicologia escolar na perspectiva inclusiva; modelo social da deficiência.

Resolução comentada do VaiConcursos.