Gabarito disponível
Texto-base:
Leia o texto para responder às questões de números 45 e 46.
O termo validade, para referir-se à avaliação de aprendizagem, pode ser definido como o grau pelo qual as notas de um teste nos permitem tirar conclusões em relação ao objetivo do mesmo. Há diversos tipos de validade, dentro os quais destacamos:
validade de construto – é uma espécie de validade conceitual. Uma avaliação tem validade de construto se pudermos demonstrar que ela mede, exatamente, o construto que deve medir (Hughes, 1989:26). No caso de inglês, poderíamos pensar em habilidades, por exemplo. Dessa forma, uma prova teria validade de construto se medisse a habilidade que deseja medir.
validade de conteúdo – têm as provas cujo conteúdo apresenta uma quantidade representativa daquilo que tenha sido estudado anteriormente.
FIDALGO, S.S. Livros Didáticos e Avaliação de Aprendizagem: Uma Revisão teórico-Prática. IN: Maria Cristina Damianovic (org). Material Didático: Elaboração e Avaliação. Taubaté: Cabral -Editora e Livraria Universitária. 2007. p. 287-318. Adaptado)
Concerned with the criterion validity in the design of tests, when preparing an evaluation to your students you would
Leia o texto para responder às questões de números 45 e 46.
O termo validade, para referir-se à avaliação de aprendizagem, pode ser definido como o grau pelo qual as notas de um teste nos permitem tirar conclusões em relação ao objetivo do mesmo. Há diversos tipos de validade, dentro os quais destacamos:
validade de construto – é uma espécie de validade conceitual. Uma avaliação tem validade de construto se pudermos demonstrar que ela mede, exatamente, o construto que deve medir (Hughes, 1989:26). No caso de inglês, poderíamos pensar em habilidades, por exemplo. Dessa forma, uma prova teria validade de construto se medisse a habilidade que deseja medir.
validade de conteúdo – têm as provas cujo conteúdo apresenta uma quantidade representativa daquilo que tenha sido estudado anteriormente.
FIDALGO, S.S. Livros Didáticos e Avaliação de Aprendizagem: Uma Revisão teórico-Prática. IN: Maria Cristina Damianovic (org). Material Didático: Elaboração e Avaliação. Taubaté: Cabral -Editora e Livraria Universitária. 2007. p. 287-318. Adaptado)
Concerned with the criterion validity in the design of tests, when preparing an evaluation to your students you would
Resolução comentada
Validade de conteúdo: excluir do teste o que não foi trabalhado em aula.
Pelo texto, a validade de conteúdo exige que a prova tenha quantidade representativa do que foi estudado. Logo, o professor deve excluir do instrumento o conteúdo (habilidades ou itens) não tratado em aula.
Análise das alternativas
A) Variedade de itens não é pré-condição da validade. B) Satisfazer a percepção dos alunos (validade aparente) não é o critério descrito. D) Considerar dificuldades potenciais não decorre do critério. E) Aplicar testes diferentes relaciona-se à confiabilidade (reliability), e não à validade.
Referência: Hughes (1989); Fidalgo (2007).
Resolução comentada do VaiConcursos.