Questão 38 — Interpretação de Texto (Língua Espanhola) — Fundação VUNESP · Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFC… 2023

Língua Espanhola Interpretação de Texto

Fundação VUNESP 2023

Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército · Caderno 010. Prova Objetiva — Modelo de prova (Versão) A

Gabarito disponível

Texto-base:
Lea el siguiente texto para responder las cuestiones de 36 a 40.

No hay nada como la música. A través de la historia de la humanidad se han encontrado indicios que desde tempranas etapas se hacía música. Sea su efecto social y que fuera el acompañamiento obligado en danzas, ritos y fiestas, la música ha permanecido como algo inherente al desarrollo de la historia de los humanos.
Ha habido múltiples estudios científicos que han abordado los efectos de la música en las personas, incluso en los animales y en las plantas. Lo que se ha encontrado no es poca cosa, conozcamos algo sobre esto.
Como decía, distintos estudios se han realizado con el paso del tiempo, y en ellos se ha encontrado que la música, por ejemplo, afecta la química del cerebro. Y es que la música que nos es agradable hace que secretemos dopamina, una neurohormona liberada por el hipotálamo, y que se le relaciona con el placer; sin embargo, tiene otras benéficas funciones como estar presentes en los procesos de aprendizaje, comportamiento, actividad motora, el sueño, el humor, la atención.
Es por esto que otros estudios han encontrado en la música la relación en la mejora de la actividad motora en el tratamiento de pacientes con Parkinson o el incremento del razonamiento espacial en pacientes autistas y apoyo en terapias de pacientes que sufren convulsiones, atrofias, arritmias.
Tu cerebro entra en procesos que a simple vista no parecieran tan poderosos. Pero lo son. Un estudio demostró que niños que tenían una educación musical de 3 años o más, presentaban un incremento en su motricidad fina, así como en la discriminación auditiva (esto indispensable para el estudio de idiomas distintos a la lengua materna). También esos niños presentaron un mejor vocabulario, mejores habilidades en su lenguaje no verbal y su entendimiento de la información visual, distinguiendo con mayor facilidad las similitudes, las diferencias de formas y los patrones.
(https://hipertextual.com. Adaptado)

Una idea destacada en el último párrafo es que

Selecione uma alternativa A) los niños que aprenden segundas lenguas deben aprender previamente música. B) para mejorar el vocabulario hay que mejorar el lenguaje no verbal. De lo contrario se verá comprometido. C) la música es lo mismo que la lengua materna debido a la presencia de los elementos visuales que la relacionan con el mundo. D) la práctica musical favorece actividades cerebrales que no suelen ser evidentes. E) la motricidad fina debe estimularse en los niños a partir de los 3 años de edad.

Resolução comentada

Ideia do último parágrafo: a música ativa processos cerebrais pouco evidentes.

O parágrafo inicia dizendo que o cérebro entra em processos que 'a simple vista no parecieran tan poderosos', mas são, e exemplifica com crianças com educação musical que melhoram motricidade, audição e linguagem. Portanto, a prática musical favorece atividades cerebrais nem sempre evidentes.

Análise das alternativas

A) O texto não diz que se deve aprender música antes de outras línguas. B) Não estabelece relação de condição entre vocabulário e linguagem não verbal. C) Não equipara música e língua materna. E) Os 3 anos referem-se à duração da educação musical, não a uma idade para estimular a motricidade.

Referência: Interpretação de texto em espanhol.

Resolução comentada do VaiConcursos.