Questão 60 — Ensino de Lutas (Metodologia do Ensino de Educação Física) — Cebraspe · Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) 2026

Metodologia do Ensino de Educação Física Ensino de Lutas

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Educação Física

Gabarito disponível

Assinale a opção que apresenta uma atividade cuja intencionalidade educativa é a prática de lutas e o ensino de valores.

Selecione uma alternativa A) O professor propôs para uma turma inclusiva, que tem um aluno cego, a realização de jogos de luta a longa distância, considerando que esse tipo de atividade tanto possibilita a participação de todos como divulga a prática de judô e jiu-jítsu pelas pessoas cegas ou com baixa visão. B) O professor propôs para uma turma, que tem alunos corpulentos, a realização de jogos de luta de desequilíbrio e disputa pelo espaço, como o sumô, considerando que esse tipo de atividade, classificada como de distância mista, ilustra a existência de práticas corporais para todos os biotipos. C) O professor propôs para uma turma inclusiva, que tem um aluno com transtorno do espectro autista com dificuldades de contato físico com outras pessoas e hiperfoco na música, a vivência do xondara, uma luta simbólica indígena, com foco no desviar por meio de uma dança sem contato corporal direto. D) O professor propôs para uma turma com problemas de agressividade excessiva a realização de práticas de luta na modalidade demonstrativa, com movimentos coreografados, denominados de katas e katis, que exercitam o enfrentamento das situações imprevisíveis que caracterizam as lutas. E) O professor propôs para uma turma com dificuldades de disciplina, por ter alunos muito agitados, a realização, em sequência, de diversas práticas de lutas diferentes, no intuito de gastar as energias, evitando a discussão teórica sobre questões históricas, culturais ou políticas.

Resolução comentada

Lutas na escola com intencionalidade educativa: xondara, luta indígena sem contato, inclusiva e com valores.

A opção C une a prática de lutas (xondara, luta simbólica indígena baseada em desvios) ao ensino de valores. Ela valoriza a cultura indígena e adapta a atividade ao aluno com TEA, sem contato físico direto e com apoio no seu hiperfoco musical. Isso mostra intencionalidade pedagógica e inclusão.

Análise das alternativas

A) Errada: jogos de luta a longa distância não incluem judô e jiu-jítsu, que são lutas de curta distância ou de contato. B) Errada: o sumô é luta de curta distância e a justificativa pelo biotipo é reducionista. D) Errada: katas e katis são práticas demonstrativas e coreografadas, que não trabalham o enfrentamento do imprevisível e não tratam a agressividade. E) Errada: sequenciar lutas só para gastar energia, sem reflexão histórica e cultural, não tem intencionalidade educativa.

Referência: BNCC – Educação Física, unidade temática Lutas.

Resolução comentada do VaiConcursos.