Padrão de resposta da banca disponível
Texto-base:
Durante uma aula sobre a escolarização de estudantes com deficiência auditiva, um facilitador da área de educação com foco na educação especial relatou uma dificuldade observada após uma atividade em grupo. Segundo ele, um estudante surdo ficou alheio à maior parte da explicação oral e à dinâmica proposta, uma vez que as instruções foram passadas rapidamente, sem o devido acompanhamento visual. O facilitador informou que, apesar de suas tentativas de sinalização, o estudante demonstrou frustração e não conseguiu participar da atividade com os colegas. Esse episódio evidenciou a necessidade de ajustes pedagógicos que considerem as necessidades linguísticas e comunicativas dos estudantes surdos, a fim de garantir sua plena participação no processo educativo.
Considerando a situação hipotética apresentada e considerando, ainda, que, na prática pedagógica inclusiva, especialmente no atendimento a alunos com deficiência auditiva, é essencial garantir não só que todo o conteúdo seja acessível, mas também é preciso ser sensível às vivências da Comunidade Surda, faça o que se pede a seguir.
Durante uma aula sobre a escolarização de estudantes com deficiência auditiva, um facilitador da área de educação com foco na educação especial relatou uma dificuldade observada após uma atividade em grupo. Segundo ele, um estudante surdo ficou alheio à maior parte da explicação oral e à dinâmica proposta, uma vez que as instruções foram passadas rapidamente, sem o devido acompanhamento visual. O facilitador informou que, apesar de suas tentativas de sinalização, o estudante demonstrou frustração e não conseguiu participar da atividade com os colegas. Esse episódio evidenciou a necessidade de ajustes pedagógicos que considerem as necessidades linguísticas e comunicativas dos estudantes surdos, a fim de garantir sua plena participação no processo educativo.
Considerando a situação hipotética apresentada e considerando, ainda, que, na prática pedagógica inclusiva, especialmente no atendimento a alunos com deficiência auditiva, é essencial garantir não só que todo o conteúdo seja acessível, mas também é preciso ser sensível às vivências da Comunidade Surda, faça o que se pede a seguir.
- 1Proponha uma intervenção pedagógica que o professor poderia implementar para melhorar a participação do estudante com deficiência auditiva nas próximas atividades em grupo, considerando suas necessidades específicas.4 pontos
- 2Descreva o papel do facilitador nessa situação e a importância da articulação entre ele e o professor para promover as discussões sobre o processo de escolarização de estudantes com deficiência auditiva.4 pontos
Em cada questão, ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 8,00 pontos e à capacidade de expressão na modalidade escrita e ao uso das normas do registro formal culto da língua portuguesa serão atribuídos até 2,00 pontos.
Quesito 1 – Capacidade de expressão na modalidade escrita e uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa: Conceito 0 – Insuficiente; Conceito 1 – Ruim; Conceito 2 – Regular; Conceito 3 – Bom; Conceito 4 – Ótimo.
O caderno traz espaço para rascunho de 10 linhas. Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.