Questão 1 — Avaliação da aprendizagem (Avaliação Educacional) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2022

Avaliação Educacional Avaliação da aprendizagem

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2022 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Azul

Gabarito disponível

Khan (2013) aponta algumas proposições sobre como seria avaliado tanto o desempenho quanto o potencial dos alunos na escola do futuro. Primeiro, ele sugere a eliminação das notas e propõe que a ênfase da avaliação também não recaia sobre aspectos imediatos e circunstanciais, mas sobre algo que pudesse e devesse ser retomado depois, refinando as habilidades do aluno. Khan (2013), reconhecendo a dura verdade de que exames padronizados nunca serão perfeitos, poria muito menos ênfase neles do que ocorre atualmente. Em vez disso, o referido autor proporia, como aspectos centrais da avaliação do aluno, duas coisas:

Selecione uma alternativa A) uma prática sustentada da metacomunicação, por meio de um formulário de acompanhamento sistêmico e de estímulos ao aluno, e um quadro sinóptico consistente e significativo, a fim de favorecer a autoconstrução dos saberes. B) um relatório avaliativo individual, com registro contínuo e sistemático acompanhando o progresso do aluno, de modo processual, e uma interpretação do repertório cognitivo e comportamental observável, de modo original, aprofundado e qualitativo. C) um roteiro de autoavaliação, como instrumento que permita a visão de todo o processo, e um diário com constantes feedbacks acerca do desempenho e potencial do aluno no seu percurso de aprendizagem. D) uma narrativa contínua, ao longo dos anos, não só do que o aluno aprendeu, mas como aprendeu, e um portfólio do trabalho criativo dele. E) uma ampliação da observação formativa, em que o aluno é avaliado por inteiro, e um anedotário para registro da construção de competências centradas nas aprendizagens do aluno.

Resolução comentada

Khan: a avaliação deveria ter uma narrativa contínua e um portfólio do trabalho criativo.

Khan propõe eliminar as notas e dar menos peso aos exames padronizados. No lugar, os aspectos centrais da avaliação seriam uma narrativa contínua, ao longo dos anos, do que o aluno aprendeu e de como aprendeu, e um portfólio do seu trabalho criativo. É o que diz a alternativa D.

Análise das alternativas

A, B, C e E trazem instrumentos como metacomunicação, relatório individual, roteiro de autoavaliação, diário e anedotário. Eles não aparecem na proposta de Khan, que se concentra na narrativa contínua e no portfólio.

Referência: KHAN (2013), Um mundo, uma escola.

Resolução comentada do VaiConcursos.