Questão 23 — Pedagogia no Iluminismo (História da Educação) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2022

História da Educação Pedagogia no Iluminismo

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2022 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Azul

Gabarito disponível

De acordo com Aranha (2006), no espírito do Iluminismo, os filósofos franceses Diderot, D’Alembert, Voltaire e Helvetius não eram propriamente educadores, mas encaravam o ensino como veículo importante das luzes da razão. Nesse contexto, “luzes” significa o poder da razão humana para interpretar e reorganizar o mundo.
Segundo a autora em tela, assinale a opção que apresenta corretamente o teórico e seu respectivo pensamento pedagógico.

Selecione uma alternativa A) Jean-Jacques Rousseau - ao fazer a crítica dos costumes da aristocracia, preconiza uma educação afastada do artificialismo das convenções sociais, que busque a espontaneidade original, livre da escravidão aos hábitos exteriores, a fim de que o indivíduo seja dono de si, agindo por interesses naturais e não por constrangimento exterior e artificial. B) Friedrich Nietzsche - propôs uma abordagem realista da pedagogia, baseada na busca de maior rigor dos métodos, assumindo uma posição intelectualista que privilegia o conhecimento, enquanto o sentir e o querer são funções secundárias e derivadas do processo ideativo. O professor não pode forçar o aluno, mas ministrar a instrução “de acordo com o grau do poder crescente da criança”, cujo princípio simples é o de seguir a natureza. C) John Locke - mostra-se como representante do Iluminismo, na busca dos fundamentos de uma educação laica, própria do pensamento burguês. Para esse empirista, o indivíduo é um todo cujas partes devem ser cultivadas, assim, conforme a unidade espírito-coração-mão corresponde à tríplice atividade conhecer-querer-agir, por meio da qual se dá o aprimoramento da inteligência, da moral e da técnica. D) René Descartes - redefiniu a relação pedagógica, reforçando a atividade do aluno. É por meio da “obediência voluntária” e da consciência moral que o ser humano rege sua vida prática, conforme certos princípios lógicos e racionais (não religiosos). Atribuem-se, ao comportamento humano, as mesmas relações invariáveis de causa e efeito que presidem as leis da natureza. E) Immanuel Kant - preconizou a educação natural ao centralizar os interesses pedagógicos no aluno e não mais no professor. Até então, os fins da educação encontravam-se na formação do indivíduo para Deus ou para a vida em sociedade, mas, de acordo com o pensamento Kantiano, o ser humano integral deve ser educado naturalmente para a sociedade. Assim, deposita na educação a importância de preparadora da soberania do cidadão ativo e livre.

Resolução comentada

Pensamento pedagógico de Rousseau no Iluminismo, segundo Aranha (2006).

Rousseau critica os costumes da aristocracia e defende uma educação afastada do artificialismo das convenções sociais. Ele busca a espontaneidade original e uma criança dona de si, que age por interesses naturais e não por constrangimento externo. A alternativa A descreve isso.

Análise das alternativas

B) Atribui a Nietzsche um pensamento que é de Herbart. C) Atribui a Locke ideias que são de Pestalozzi. D) Atribui a Descartes ideias que se associam a Kant. E) Atribui a Kant a educação natural, que é de Rousseau.

Referência: ARANHA, M. L. A. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Moderna, 2006.

Resolução comentada do VaiConcursos.