Questão 22 — Funções da avaliação (Avaliação Educacional) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2022

Avaliação Educacional Funções da avaliação

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2022 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Azul

Gabarito disponível

Segundo Christensen (2012), com a transição para o aprendizado centrado no aluno, a avaliação poderia e deveria ser mudada. O aprendizado deveria, com o tempo, eliminar a necessidade dos exames em sua forma atual. Meios alternativos de avaliação, quando necessários, acabarão emergindo. No passado, os testes foram usados de modo a cumprir duas funções para estudantes, professores e administradores. Assim, quais foram essas funções, de acordo com o referido autor?

Selecione uma alternativa A) A primeira delas era instrumentalizar o processo avaliativo centralizando-o num juízo de valor. A segunda função era reforçar o disciplinamento social pelo medo e constante ameaça de reprovação. B) A primeira delas era aferir o aproveitamento escolar em medidas, convertendo as medidas em nota ou conceito. A segunda função era aprovar ou reprovar os educandos. C) A primeira delas era determinar a extensão do conhecimento adquirido pelos alunos sobre um determinado elenco de matérias e decidir se estavam prontos para seguir em frente. A segunda função era fazer a comparação entre os alunos. D) A primeira delas era verificar o alcance dos objetivos, se o tempo previsto foi suficiente e se o programa foi cumprido. A segunda função era centrar a avaliação numa coletânea de provas, exames e notas. E) A primeira delas era verificar no todo das notas como estão os alunos para fins de classificação e certificação. A segunda função era estandardizar a avaliação prognóstica para promoção ou não às séries escolares.

Resolução comentada

Duas funções históricas dos testes, segundo Christensen (2012).

Segundo Christensen, os testes serviam primeiro para determinar a extensão do conhecimento adquirido pelos alunos numa série de matérias e decidir se estavam prontos para seguir em frente. Serviam também para comparar os alunos entre si. A alternativa C traz as duas funções.

Análise das alternativas

A, B, D e E falam de juízo de valor, disciplinamento, notas, aprovação e reprovação, cumprimento do programa ou classificação. São funções típicas da avaliação classificatória, mas não as citadas pelo autor.

Referência: CHRISTENSEN, C. et al. Inovação na sala de aula. Porto Alegre: Bookman, 2012.

Resolução comentada do VaiConcursos.