Sem padrão de resposta — pratique a escrita
Texto-base:
TEXTO MOTIVADOR I
A Educação Inclusiva no Sistema Colégio Militar do Brasil: o estudo de caso sobre o Atendimento Educacional Especializado
Letícia Aparecida Alves de LIMA; Flávia Moraes SIMÕES; Thaynara Carvalho de LIMA; Gisele Panconte de Lima BOING; Maria da Glória Lima Pereira VERNIC; K Marcus Vinicius Gonçalves da SILVA.
Breve Histórico da Educação Inclusiva no Sistema Colégio Militar do Brasil
As iniciativas oficiais por parte do Exército Brasileiro, em relação à educação inclusiva, tiveram início com a constituição de um Grupo de Trabalho (GT), a fim de se estudar e propor medidas referentes ao ingresso de alunos com deficiência no Sistema Colégio Militar do Brasil (SCMB) por meio da Portaria nº 122-EME¹, de 26 de junho de 2013.
Desta forma, a inserção da educação inclusiva no SCMB passou a ser implantada de forma paulatina e adaptada. Em razão da complexidade e do custo das ações elencadas no relatório final do GT, e do fato de o SCMB ser composto por treze Colégios Militares, distribuídos ao longo do território nacional, optou-se pelo faseamento no desenvolvimento do Projeto de Educação Inclusiva no SCMB, de modo que a cada ano dois colégios fossem incluídos...
[...]
Considerações Finais
A educação, sendo alicerce para o desenvolvimento mental, físico e cognitivo do indivíduo, é um instrumento que possibilita a formação de indivíduos conscientes de seus direitos e deveres. Buscando a quebra do paradigma da segregação como forma de tratamento igualitário, a Educação Inclusiva veio para transpor as barreiras na educação de indivíduos com deficiências físicas, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades, garantindo-lhes a convivência nos espaços do ensino regular.
Acredita-se que a educação na perspectiva inclusiva no âmbito do SCMB desenvolva-se a partir de uma política que modificará a organização escolar, capaz de superar o modelo de integração, dada a prioridade destacada pelo Exército Brasileiro ao Projeto de Implantação da Educação Inclusiva.
Assim, a partir da reestruturação das normas de ingresso dos alunos, da adequação da estrutura física, da formação continuada dos docentes, da oferta do AEE² e das modificações necessárias nas práticas pedagógicas para atender o princípio da inclusão, acredita-se que, até o ano de 2021, o SCMB já tenha condições de construir o seu próprio caminho e tornar-se também uma referência no atendimento às necessidades educacionais especiais, por meio da ampliação e da qualidade na oferta do atendimento ao público da educação especial.
(Disponível em: www.revistaespacios.com/a18v39n25/a18v39n25p26.pdf, acesso em 28 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
LEGENDA:
1 - EME – ESTADO MAIOR DO EXÉRCITO.
2 - AEE – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO.
TEXTO MOTIVADOR II
Exército Brasileiro, Revista Verde-Oliva, nº 239, Desafio Global do Conhecimento – Inclusão e Acessibilidade, edição 2017, (p. 7)
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores, do seu conhecimento e de suas convicções sobre o assunto; selecione, organize e relacione de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para responder à seguinte questão: Qual a relevância da participação do Sistema Colégio Militar do Brasil no processo de inclusão escolar?
Para tanto, produza um texto dissertativo-argumentativo, entre 25 e 30 linhas, na modalidade escrita formal da língua portuguesa, com o tema/título “O Sistema Colégio Militar do Brasil no processo de inclusão escolar”.
TEXTO MOTIVADOR I
A Educação Inclusiva no Sistema Colégio Militar do Brasil: o estudo de caso sobre o Atendimento Educacional Especializado
Letícia Aparecida Alves de LIMA; Flávia Moraes SIMÕES; Thaynara Carvalho de LIMA; Gisele Panconte de Lima BOING; Maria da Glória Lima Pereira VERNIC; K Marcus Vinicius Gonçalves da SILVA.
Breve Histórico da Educação Inclusiva no Sistema Colégio Militar do Brasil
As iniciativas oficiais por parte do Exército Brasileiro, em relação à educação inclusiva, tiveram início com a constituição de um Grupo de Trabalho (GT), a fim de se estudar e propor medidas referentes ao ingresso de alunos com deficiência no Sistema Colégio Militar do Brasil (SCMB) por meio da Portaria nº 122-EME¹, de 26 de junho de 2013.
Desta forma, a inserção da educação inclusiva no SCMB passou a ser implantada de forma paulatina e adaptada. Em razão da complexidade e do custo das ações elencadas no relatório final do GT, e do fato de o SCMB ser composto por treze Colégios Militares, distribuídos ao longo do território nacional, optou-se pelo faseamento no desenvolvimento do Projeto de Educação Inclusiva no SCMB, de modo que a cada ano dois colégios fossem incluídos...
[...]
Considerações Finais
A educação, sendo alicerce para o desenvolvimento mental, físico e cognitivo do indivíduo, é um instrumento que possibilita a formação de indivíduos conscientes de seus direitos e deveres. Buscando a quebra do paradigma da segregação como forma de tratamento igualitário, a Educação Inclusiva veio para transpor as barreiras na educação de indivíduos com deficiências físicas, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades, garantindo-lhes a convivência nos espaços do ensino regular.
Acredita-se que a educação na perspectiva inclusiva no âmbito do SCMB desenvolva-se a partir de uma política que modificará a organização escolar, capaz de superar o modelo de integração, dada a prioridade destacada pelo Exército Brasileiro ao Projeto de Implantação da Educação Inclusiva.
Assim, a partir da reestruturação das normas de ingresso dos alunos, da adequação da estrutura física, da formação continuada dos docentes, da oferta do AEE² e das modificações necessárias nas práticas pedagógicas para atender o princípio da inclusão, acredita-se que, até o ano de 2021, o SCMB já tenha condições de construir o seu próprio caminho e tornar-se também uma referência no atendimento às necessidades educacionais especiais, por meio da ampliação e da qualidade na oferta do atendimento ao público da educação especial.
(Disponível em: www.revistaespacios.com/a18v39n25/a18v39n25p26.pdf, acesso em 28 out. 18. Fragmento, adaptado e modificado).
LEGENDA:
1 - EME – ESTADO MAIOR DO EXÉRCITO.
2 - AEE – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO.
TEXTO MOTIVADOR II
Exército Brasileiro, Revista Verde-Oliva, nº 239, Desafio Global do Conhecimento – Inclusão e Acessibilidade, edição 2017, (p. 7)
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores, do seu conhecimento e de suas convicções sobre o assunto; selecione, organize e relacione de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para responder à seguinte questão: Qual a relevância da participação do Sistema Colégio Militar do Brasil no processo de inclusão escolar?
Para tanto, produza um texto dissertativo-argumentativo, entre 25 e 30 linhas, na modalidade escrita formal da língua portuguesa, com o tema/título “O Sistema Colégio Militar do Brasil no processo de inclusão escolar”.
Texto dissertativo-argumentativo, entre 25 e 30 linhas, na modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Obs.: Escreva com letra LEGÍVEL de forma que sua redação possa ser corrigida.