Gabarito disponível
Em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento”, Hoffmann (in Revista Ideias, nº 22, p. 54) argumenta que a concepção comportamentalista sobre a avaliação manifesta-se na prática avaliativa de um grande número de professores. Tais profissionais demonstram não perceber o autoritarismo intrínseco a essa concepção. Quando dominados pela convicção de que a forma de avaliar na perspectiva comportamentalista é a melhor que se conhece, esses professores não podem evoluir no sentido de dois princípios presentes em uma avaliação mediadora (tipo de avaliação defendido por Hoffmann).
Na visão de Hoffmann, segundo o artigo em pauta, os dois princípios presentes em uma avaliação mediadora são o
Na visão de Hoffmann, segundo o artigo em pauta, os dois princípios presentes em uma avaliação mediadora são o
Resolução comentada
Os dois princípios da avaliação mediadora em Hoffmann são o acompanhamento reflexivo e o diálogo.
Segundo o gabarito oficial, o professor preso à visão comportamentalista não evolui rumo aos princípios do acompanhamento reflexivo e do diálogo, centrais na avaliação mediadora, que é uma relação dialógica na construção do conhecimento.
Análise das alternativas
A, B, C e E trazem combinações que não correspondem aos princípios apontados por Hoffmann no artigo, embora alguns termos (diagnóstico, processual, formativo) sejam associados a outras concepções de avaliação.
Referência: HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento. Revista Ideias, n. 22.
Resolução comentada do VaiConcursos.