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Texto-base:
Leia o texto e responda às questões de números 44 a 46.
The discussion of the worldliness of English (…) suggests that it is impossible to separate English from its many contexts, and therefore, that the idea that it might be possible to ‘just teach the language’ - is (…) indefensible. (…) To teach is to be caught up in an array of questions concerning curriculum, educational systems and classroom practices: (1) whose knowledges and cultures are given credence? (2) to what extent does an educational system reproduce social and cultural inequalities? And (3) what understandings of language, culture, education, authority, knowledge or communication do we assume in our teaching?
(PENNYCOOK, A. The cultural politics of English as an international language. Adaptado).
A discussão de Pennycook sobre “just teach the language” vai ao encontro do debate sobre multiletramentos feito por Rojo e Moura em seu livro, uma vez que os autores entendem que, para ensinar na área, é preciso que o(a) professor(a)
Leia o texto e responda às questões de números 44 a 46.
The discussion of the worldliness of English (…) suggests that it is impossible to separate English from its many contexts, and therefore, that the idea that it might be possible to ‘just teach the language’ - is (…) indefensible. (…) To teach is to be caught up in an array of questions concerning curriculum, educational systems and classroom practices: (1) whose knowledges and cultures are given credence? (2) to what extent does an educational system reproduce social and cultural inequalities? And (3) what understandings of language, culture, education, authority, knowledge or communication do we assume in our teaching?
(PENNYCOOK, A. The cultural politics of English as an international language. Adaptado).
A discussão de Pennycook sobre “just teach the language” vai ao encontro do debate sobre multiletramentos feito por Rojo e Moura em seu livro, uma vez que os autores entendem que, para ensinar na área, é preciso que o(a) professor(a)
Resolução comentada
Para Rojo e Moura, o professor deve saber mais do que a língua: onde, por meio de quais textos, como e por quem ela é usada.
A ideia de multiletramentos considera os usos sociais da língua em seus contextos, o que converge com a crítica de Pennycook ao 'just teach the language'. O professor precisa conhecer as práticas, os textos, os usuários e os contextos de uso.
Análise das alternativas
A) Foca no domínio nativo ou quase nativo, o que reduz o ensino à língua. B) Foca apenas em gramática e vocabulário. D) Restringe-se a tecnologia, sem abranger o contexto de uso. E) Foca em métodos, não nos usos sociais da língua.
Referência: ROJO, R.; MOURA, E. (orgs.). Multiletramentos na escola; PENNYCOOK, A.
Resolução comentada do VaiConcursos.