Questão 44 — Avaliação da Aprendizagem — Avaliação por Objetivos (Didática) — Fundação Vunesp · Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) 2020

Didática Avaliação da Aprendizagem — Avaliação por Objetivos

Fundação Vunesp 2020 Superior

Exército Brasileiro — Escola de Formação Complementar do Exército (EsFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército — Área: Pedagogia · Caderno Versão A (018. Prova Objetiva)

Gabarito disponível

Hoffmann (2005) afirma que a teoria de avaliação de Ralph Tyler, conhecida como avaliação por objetivo, foi amplamente divulgada no Brasil, principalmente a partir de 1960, tendo repercussão nos meios educacionais ainda hoje. De acordo com Hoffmann, é correto afirmar que, a partir do enfoque de Tyler, a avaliação é o processo

Selecione uma alternativa A) destinado a verificar o grau em que as mudanças comportamentais estão ocorrendo, por meio da correção de tarefas diárias dos alunos e registro dos resultados. B) que se opõe a posicionamentos classificatórios e privilegia os testes e tarefas menores, frequentes e sucessivos, com registros significativos e reflexivos do professor, que geram o replanejamento. C) orientado pela avaliação mediadora, na qual o principal enfoque é o aluno, e a avaliação baseia-se em uma postura cooperativa entre professores e estudantes. D) que apresenta compromisso permanente com o acompanhamento da construção do conhecimento pelo aluno, numa postura epistemológica que privilegia o entendimento e nega a memorização. E) que converte as correções tradicionais, contagem de erros e acertos, em métodos investigativos, de interpretação das alternativas de solução propostas pelos alunos às diferentes situações de aprendizagem.

Resolução comentada

Para Hoffmann, na avaliação de Tyler verifica-se o grau das mudanças comportamentais por meio da correção de tarefas e registro de resultados.

Na avaliação por objetivos de Tyler, avalia-se em que grau as mudanças comportamentais previstas nos objetivos estão ocorrendo, com correção de tarefas e registro dos resultados. É uma visão de verificação e mensuração.

Análise das alternativas

B) Errada: descreve uma perspectiva que se opõe à classificação, o contrário do enfoque tyleriano. C) Errada: a avaliação mediadora é a proposta da própria Hoffmann, não de Tyler. D) Errada: o acompanhamento da construção do conhecimento é característica da avaliação mediadora. E) Errada: converter a contagem de erros e acertos em método investigativo também é proposta mediadora.

Referência: HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio, 2005.

Resolução comentada do VaiConcursos.