Questão 24 — Fracasso Escolar (Pedagogia) — Fundação VUNESP · Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFC… 2022

Pedagogia Fracasso Escolar

Fundação VUNESP 2022

Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército · Caderno 013. Prova Objetiva — Modelo de prova (Versão) A

Gabarito disponível

“Alguns alunos fracassam porque não têm dom para estudar”
“O fracasso de alguns alunos explica-se pelo desinteresse das famílias na escola”.
“Para ser aprovado com a professora X, o aluno tem que ser bom”.
“Quando muitos reprovam é porque o índice de qualidade do ensino é alto”.
As frases apresentadas expressam concepções sobre o fracasso escolar. Acerca do tema, Paulilo (2017) defende que

Selecione uma alternativa A) as determinantes do baixo rendimento escolar estão mais relacionadas às variáveis externas ao sistema escolar e menos relacionadas aos fatores intraescolares. B) a mobilização popular por escolarização entre os anos 1970/1980 em São Paulo é um elemento explicativo relevante, mas ausente da reflexão sobre a elaboração da noção de fracasso escolar. C) a fetichização do saber escolar pelas famílias é a forma que primeiro assume a tomada de consciência do fenômeno do fracasso escolar enquanto fracasso da instituição escolar. D) a sociologia demonstrou que a repetência e a evasão ocorrem porque as crianças não estariam suficientemente preparadas para tirar proveito da escola e, nesse caso, sofrem como consequência a marginalização cultural. E) a compreensão do fracasso escolar como fracasso não da escola, mas da criança ou da sua família, era uma ideia presente nos escritos escolanovistas, desde fins dos anos 1930, entre os chamados liberais.

Resolução comentada

Paulilo (2017): a mobilização popular por escolarização nos anos 1970/80 em São Paulo é fator explicativo relevante, mas ausente da reflexão sobre o fracasso escolar.

Segundo o gabarito oficial, a alternativa B reflete a tese da autora: a mobilização popular por escolarização em São Paulo, nas décadas de 1970/1980, é um elemento explicativo importante que, contudo, não aparece na reflexão que construiu a noção de fracasso escolar. As demais alternativas atribuem à autora ou à literatura posições que ela critica ou que não correspondem à sua defesa.

Análise das alternativas

A) Privilegia fatores externos à escola, visão que a crítica ao fracasso escolar questiona. C) A afirmação sobre fetichização do saber pelas famílias não corresponde ao argumento do gabarito. D) Reproduz a teoria da carência/marginalização cultural, que é objeto de crítica. E) Atribui o fracasso à criança ou à família, concepção que a autora critica, e a atribuição aos escolanovistas liberais não é a tese defendida.

Referência: Paulilo, A. L. (2017), texto sobre a noção de fracasso escolar.

Resolução comentada do VaiConcursos.