Questão 56 — Metodologia do Ensino de Idiomas (Língua Espanhola) — Fundação VUNESP · Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFC… 2023

Língua Espanhola Metodologia do Ensino de Idiomas

Fundação VUNESP 2023

Exército Brasileiro — Escola de Saúde e Formação Complementar do Exército (ESFCEx) · Oficial do Quadro Complementar do Exército · Caderno 010. Prova Objetiva — Modelo de prova (Versão) A

Gabarito disponível

Según lo resumen Ortale, Ferri y Silva (2021), dentro de las macro estrategias para la enseñanza de lenguas propuestas por la pedagogía del Post-Método, la acción de “potencializar las oportunidades de aprendizaje” sugiere que

Selecione uma alternativa A) es fundamental que el profesor planifique las acciones de enseñanza y que también sepa mediarlas en un proceso en que alumno y profesor se conviertan en gestores de la dinámica enseñanza-aprendizaje. B) hay que concientizar a los alumnos de que toda comunicación puede generar mal entendidos entre las intenciones del profesor y la interpretación del alumno. C) es importante crear medios para que los alumnos se involucren en la interacción como actividad interpersonal en la que todos tengan flexibilidad para iniciar los turnos y comprender la lengua como sistema, discurso e ideología. D) es necesario desarrollar la autonomía de los alumnos en el sentido estrecho (capacidad de gestionar su propio aprendizaje y usar las estrategias de aprendizaje) y en el sentido amplio (formación crítica para que contribuyan con la transformación de la sociedad). E) hay que preparar al alumno para la comunicación intercultural mediante la comprensión de diferentes perspectivas y la concientización en cuanto al propio cuadro de referencias culturales.

Resolução comentada

Macroestratégia pós-método 'potencializar oportunidades de aprendizagem': planejar e mediar, com professor e aluno como gestores.

Segundo o gabarito, a macroestratégia de potencializar oportunidades de aprendizagem implica que o professor planeje e saiba mediar o processo, de modo que aluno e professor sejam gestores da dinâmica de ensino-aprendizagem. É isso que a A descreve.

Análise das alternativas

B) Remete a minimizar desencontros perceptuais. C) Remete a facilitar a interação negociada. D) Remete a promover a autonomia do aprendiz. E) Remete a elevar a consciência cultural.

Referência: Ortale; Ferri; Silva (2021), a partir de Kumaravadivelu, macroestratégias do pós-método.

Resolução comentada do VaiConcursos.