Questão 40 — Interpretação de Texto (Língua Portuguesa) — Colégio Militar de São Paulo (DECEx – DEPA) · Colégio Militar de São Paulo 2025

Língua Portuguesa Interpretação de Texto

Colégio Militar de São Paulo (DECEx – DEPA) 2025 Fundamental

Colégio Militar de São Paulo · Admissão ao 6º ano do Ensino Fundamental — Exame Intelectual de Matemática, Língua Portuguesa e Redação

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Texto-base:
TEXTO IV

Infográfico “Todo mundo é capaz de aprender matemática”, iniciado pelas palavras QUESTIONE, PRATIQUE e EXPLORE em círculos ligados. QUESTIONE – Por que tantas pessoas não se sentem capazes de aprender matemática: perguntas com dados sobre o baixo aprendizado e a ansiedade dos alunos brasileiros em matemática (16%, 5%, 7 em cada 10, 3º país, 66º lugar no Pisa). Frases em balões: “existem pessoas de humanas e de exatas”, “não sou inteligente o suficiente”, “é dificil!”, “é só pra quem consegue pensar rápido”; legenda: Como mudar as crenças sobre aprendizagem matemática? EXPLORE – A matemática na vida: exemplos do cotidiano; a matemática está em tudo. Princípios de mentalidades matemáticas: Erros são valiosos; Perguntas são muito importantes; A matemática é uma ciência criativa; Todo mundo pode aprender em altos níveis; Profundidade é mais importante que velocidade; Matemática é uma ciência de conexões e comunicação; A aula de matemática é para aprender, não para desempenhar.

Disponível em: https://porvir.org/infografico-todos-podem-aprender-matematica/. Acesso em: 25 set. 2025.

O confronto entre os substantivos presentes no trecho “Profundidade é mais importante que velocidade”, no contexto do Texto IV, serve para

Selecione uma alternativa A) indicar que, para aprender matemática, é necessário equilibrar o estudo aprofundado com a agilidade de raciocínio, pois essas características são igualmente importantes. B) reforçar a ideia de que a velocidade de raciocínio para calcular se constitui uma consequência natural do entendimento profundo da matemática. C) demonstrar que os termos substantivos confrontados são sinônimos no contexto educacional e representam a habilidade de resolver problemas complexos. D) mostrar como a obtenção de conhecimento profundo em matemática dificulta o desenvolvimento da agilidade na resolução de problemas nessa área. E) desconstruir a crença de que a competência em matemática se mede pela rapidez, e valorizar, em contrapartida, o entendimento mais profundo sobre os conceitos.

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Gabarito: E

Fonte: Gabarito preliminar: Gabarito do Exame Intelectual — Concurso de Admissão ao CMSP 2025/2026 (20/10/2025)