Questão 50 — Abordagens Pedagógicas da Educação Física (Metodologia do Ensino de Educação Física) — Cebraspe · Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) 2026

Metodologia do Ensino de Educação Física Abordagens Pedagógicas da Educação Física

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Educação Física

Gabarito disponível

A respeito das abordagens pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem da educação física, assinale a opção correta.

Selecione uma alternativa A) A abordagem desenvolvimentista propõe o aprimoramento das capacidades físicas dos estudantes por meio da progressão esportiva em diferentes etapas da infância. B) A abordagem socioconstrutivista tem por finalidade o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo sobre a realidade sociocultural por meio de uma educação física democrática. C) A abordagem da aptidão física objetiva o desenvolvimento do pensamento crítico acerca do estilo de vida contemporâneo com base no questionamento dos hábitos alimentares atuais. D) A abordagem crítico-superadora tem por objetivo o desenvolvimento da criticidade por meio da tematização das práticas historicamente produzidas que constituem a cultura corporal. E) A abordagem crítico-emancipatória visa ao desenvolvimento da motricidade do ser humano a partir da construção de práticas renovadoras da atividade física na escola.

Resolução comentada

Abordagem crítico-superadora: criticidade por meio da tematização das práticas que constituem a cultura corporal.

A abordagem crítico-superadora (Coletivo de Autores) tem como objeto a cultura corporal, ou seja, as práticas historicamente produzidas. Seu objetivo é desenvolver a criticidade por meio da tematização dessas práticas. A alternativa D está correta.

Análise das alternativas

A) Errada: a desenvolvimentista trata da progressão dos movimentos fundamentais e especializados, e não do aprimoramento das capacidades físicas por progressão esportiva. B) Errada: a finalidade descrita aproxima-se de outras abordagens críticas; o socioconstrutivismo não se define assim. C) Errada: a aptidão física visa condicionamento e saúde, e não o pensamento crítico sobre hábitos alimentares. E) Errada: a crítico-emancipatória trabalha a emancipação pela linguagem e pelo agir comunicativo, e não a motricidade humana como descrito.

Referência: Soares et al., Metodologia do Ensino de Educação Física (Coletivo de Autores).

Resolução comentada do VaiConcursos.