Questão 53 — Abordagens Pedagógicas da Educação Física (Metodologia do Ensino de Educação Física) — Cebraspe · Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) 2026

Metodologia do Ensino de Educação Física Abordagens Pedagógicas da Educação Física

Cebraspe 2026

Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) · Professor de Educação Básica – Área de Atuação: Grupo I – Ensino Fundamental e Ensino Médio – Disciplina: Educação Física

Gabarito disponível

Ao realizar o planejamento anual das aulas de educação física, um professor resolveu fazer uma revisão sobre as abordagens metodológicas utilizadas no ensino de educação física a partir da década de 80 do século passado.
Considerando a situação hipotética apresentada, assinale a opção que apresenta uma descrição correta da abordagem de ensino, seguida de uma sugestão de atividade coerente com a abordagem descrita.

Selecione uma alternativa A) A abordagem crítico-superadora dedica-se a propor uma transformação didático-pedagógica do ensino do esporte; sendo assim, o professor deve confrontar os alunos com a dominação cultural, para que estes tenham autocrítica e identifiquem como são envolvidos pela cultura de massa, a fim de apaziguar os problemas sociais. B) A abordagem sistêmica, consciente de que as atividades educativas tanto são influenciadas pela sociedade quanto podem contribuir para modificá-la, propõe a formação de um cidadão capaz de usufruir e transformar as práticas corporais; sendo assim, o professor deve proporcionar aos alunos vivências do esporte, da dança, da ginástica ou das lutas, pautadas nos princípios da não exclusão e da diversidade. C) A abordagem crítico-emancipatória pretende envolver os alunos no debate político sobre a necessidade de uma transformação social; sendo assim, o professor deve trabalhar com os conteúdos que caracterizam a cultura corporal, a partir de uma perspectiva hegemônica que visa manter a sociedade justa e libertadora. D) A abordagem construtivista, preocupada com a formação de habilidades diversificadas que capacitem a criança para resolver desafios motores, organiza as atividades segundo uma hierarquia de complexidade; sendo assim, o professor deve, para alunos mais novos, propor atividades locomotoras, manipulativas e de estabilização e, para os mais velhos, atividades específicas. E) A abordagem desenvolvimentista investe na aprendizagem a partir da interação ativa entre a criança e suas experiências de vida; sendo assim, o professor deve considerar o conhecimento prévio que a criança possui, resgatando a cultura de jogos e brincadeiras que mobilizam o interesse da criança e promovem sua aprendizagem efetiva.

Resolução comentada

A abordagem sistêmica propõe vivências das práticas corporais com base na não exclusão e na diversidade, visando formar um cidadão que usufrua e transforme essas práticas.

A abordagem sistêmica (Betti) vê a educação como processo influenciado pela sociedade e capaz de contribuir para modificá-la. Ela propõe a formação de um cidadão que usufrua e transforme as práticas corporais, com vivências do esporte, da dança, da ginástica e das lutas pautadas na não exclusão e na diversidade. A alternativa B descreve isso e é coerente com a atividade sugerida.

Análise das alternativas

A) Errada: a abordagem crítico-superadora trabalha a cultura corporal com base na leitura crítica da realidade, e o objetivo não é apaziguar problemas sociais. C) Errada: a abordagem crítico-emancipatória não busca uma perspectiva hegemônica. D) Errada: a hierarquia de complexidade descrita (locomoção, manipulação e estabilização) é característica da abordagem desenvolvimentista, não da construtivista. E) Errada: a descrição da interação com as vivências da criança é da abordagem construtivista, não da desenvolvimentista.

Referência: Betti (abordagem sistêmica); Soares et al. (Coletivo de Autores); Kunz; Tani et al.; Freire.

Resolução comentada do VaiConcursos.