Questão 21 — Avaliação formativa (Avaliação Educacional) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2022

Avaliação Educacional Avaliação formativa

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2022 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Azul

Gabarito disponível

Angelo e Cross (1993 apud GATTI, 2003) consideram que o professor precisa ter uma série de meios de avaliação, não muito longos e que possam ser usados de modo mais continuado no correr das aulas, criados e aplicados pelos próprios professores, e cuja finalidade seria fornecer ao professor uma informação frequente e contínua sobre o progresso acadêmico de seus alunos. O fluxo contínuo de informações precisas, que avaliações rápidas em classe fornecem sobre o aprendizado dos alunos, permite aos professores avaliar sua própria forma de ensino e redirecionar seus objetivos e formas de apresentar os conteúdos, adequando-os para que os alunos compreendam e assimilem as informações relevantes no nível necessário. Essas avaliações continuadas têm pois o objetivo de ajudar a direcionar e redirecionar o trabalho do professor em seu dia-a-dia, podendo, pela atuação deste, contribuir também para que os alunos compreendam e superem suas dificuldades ou ampliem seus conhecimentos.
Os autores referidos caracterizam esse tipo de avaliação em aula como sendo:

Selecione uma alternativa A) centrada em quem aprende; diagnóstica; orientadora; formativa; de ambiente heterogêneo; e de fluxo contínuo e dinâmico. B) centrada em quem aprende; mutuamente benéfica; formativa; de contexto específico; em constante andamento; e com raízes em boas práticas de ensino. C) centrada no aluno; diagnóstica; integradora; formativa; de contexto múltiplo; e de fluxo contínuo e dinâmico. D) centrada no aluno; mediadora; diagnóstica; integradora; de contexto múltiplo; e de fluxo contínuo e dinâmico. E) centrada em quem aprende; orientadora; formativa; mutuamente benéfica; de contexto heterogêneo; e com raízes em boas práticas de ensino-aprendizagem.

Resolução comentada

Características da avaliação em sala de aula, segundo Angelo e Cross (apud Gatti).

Angelo e Cross descrevem a avaliação em sala de aula como centrada em quem aprende, mutuamente benéfica, formativa, de contexto específico, em constante andamento e com raízes em boas práticas de ensino. Ela serve ao ajuste contínuo do trabalho do professor. A alternativa B reúne essas características.

Análise das alternativas

A, C e D incluem termos como 'diagnóstica', 'orientadora', 'integradora', 'mediadora', 'ambiente heterogêneo' ou 'contexto múltiplo'. Esses termos não pertencem à caracterização original. E usa 'contexto heterogêneo' em vez de 'contexto específico'.

Referência: GATTI, B. A. Avaliação em sala de aula (apud ANGELO; CROSS, 1993).

Resolução comentada do VaiConcursos.