Questão 38 — Cultura escolar e avaliação (Avaliação Educacional) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2022

Avaliação Educacional Cultura escolar e avaliação

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2022 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Azul

Gabarito disponível

Uma das ações do Pedagogo, no Sistema de Ensino Naval (SEN), é acompanhar o processo de avaliação da aprendizagem quanto aos procedimentos e resultados para a busca de soluções para os problemas que ocorram, com o fito de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a avaliação, no SEN, constitui-se em processo de investigação contínuo e dinâmico da realidade acadêmica, tendo como propósito fornecer subsídios que contribuam para elevar a qualidade da capacitação oferecida ao pessoal da Marinha.
Segundo Silva (in BOTO et. al., 2020), a avaliação remete para um movimento de reformas que inclui diferentes dimensões da cultura escolar, desde a normativa, passando pela empírica e pela pedagógica. De acordo com Escolano Benito (2000), citado por Silva (in BOTO et. al., 2020), essas dimensões podem ser assim explicadas:

Selecione uma alternativa A) a cultura aberta, empírica ou social analisa a inserção da escola em determinado campo da realidade social; a cultura normativa ou processual compreende o modo de funcionamento da comunidade de aprendizagem; e a cultura pedagógica, didática ou instrucional é produzida a partir da interação entre quem aprende e quem ensina. B) a cultura empírica, vivencial ou coletiva compreende a escola como grupo social complexo; a cultura sistêmica ou normativa da escola acompanha e controla o processo de aprendizagem; e a cultura pedagógica ou organizacional explicita objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa. C) a cultura experimental ou empírica compreende a educação escolar no quadro do funcionamento geral da sociedade da qual faz parte; a cultura normativa, legal ou regulada, é aquela legitimadora da organização atual da sociedade; e a cultura educacional ou pedagógica da escola analisa o caráter social dos fins da educação. D) a cultura empírica ou experiencial da escola contribui para a formação do ser humano como sujeito social; a cultura pública, formal ou normativa compreende os objetivos sociopolíticos da ação educativa; e a cultura pedagógica, técnica ou educativa aborda o processo educativo, com seus métodos e maneiras de ensinar. E) a cultura empírica, prática ou material da escola é aquela cotidiana, produzida pelos professores no dia a dia do magistério; a cultura política ou normativa compreende as regras que governam o funcionamento das escolas; e a cultura científica ou pedagógica da escola explica ou propõe modos de trabalho.

Resolução comentada

Para Escolano Benito, as culturas são empírica (prática), política (normativa) e científica (pedagógica).

Segundo Escolano Benito, a cultura empírica, prática ou material da escola é a produzida cotidianamente pelos professores. A cultura política ou normativa compreende as regras que governam as escolas. A cultura científica ou pedagógica explica ou propõe modos de trabalho. A alternativa E descreve isso.

Análise das alternativas

A, B, C e D usam outras denominações, como aberta, sistêmica, experimental, pública e organizacional. Também atribuem às dimensões descrições que não correspondem às de Escolano Benito.

Referência: ESCOLANO BENITO (2000), apud SILVA, in BOTO et al. (2020).

Resolução comentada do VaiConcursos.