Questão 49 — Diferenciação pedagógica (Didática) — Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) · Marinha do Brasil 2022

Didática Diferenciação pedagógica

Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha (SSPM) 2022 Superior

Marinha do Brasil · Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha (CP-T) — Pedagogia · Caderno Azul

Gabarito disponível

De acordo com Perrenoud (2000), na escola primária ou no ensino médio, o domínio da individualização dos percursos visa, sobretudo, ao não-aumento das desigualdades em relação à formação. Trata-se, pois, de enfatizar as discriminações positivas, de favorecer os desfavorecidos de sempre contra uma individualização selvagem que aumenta as variações ou, pelo menos, não contribui para sua redução. O autor distingue três níveis de organização nos quais pode ocorrer a individualização dos percursos de formação, sendo um deles:

Selecione uma alternativa A) aquele da organização didático-pedagógica global, do plano de formação, que autoriza e encoraja itinerários personalizados, por meio da criação das unidades de formação cuja concepção e encadeamento tornam mais ou menos propícios à individualização. B) aquele das práticas que constroem experiências subjetivas diferentes no grupo de formação, propiciando a individualização, quer seja estável, por exemplo, uma aula, quer seja efêmero, por exemplo, um grupo de projeto. C) aquele das unidades de formação, como entidades temáticas colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitem diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos. D) aquele da organização escolar, como entidades de formação temáticas colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitam diferentes tipos de itinerários personalizados. E) aquele da organização didático-pedagógica global, no plano de práticas de diferenciação que autoriza e encoraja itinerários diferentes, por meio das unidades de formação colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitem diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos.

Resolução comentada

Um dos três níveis de Perrenoud é o das unidades de formação, entidades temáticas sob responsabilidade de formadores.

Perrenoud distingue três níveis para individualizar os percursos: a organização global do plano de formação, as unidades de formação e as práticas que constroem experiências subjetivas diferentes. A alternativa C descreve o nível das unidades de formação, entidades temáticas sob a responsabilidade de um ou vários formadores, que permitem diversos agrupamentos e dispositivos.

Análise das alternativas

A, B, D e E misturam ou deturpam as descrições dos níveis, atribuindo características de um nível a outro ou trocando os termos. Por exemplo, D chama de organização escolar o que é a unidade de formação, e E funde dois níveis em um só.

Referência: PERRENOUD, P. (2000), Pedagogia diferenciada: das intenções à ação.

Resolução comentada do VaiConcursos.