Gabarito disponível
No mundo atual, globalizado, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm se incorporado a diversas áreas do desenvolvimento humano, entre elas a da educação. Nesse contexto, segundo Moran (2004), o professor, do ponto de vista metodológico, necessita aprender a contrabalançar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Para o referido autor, uma das dimensões fundamentais do educar consiste em auxiliar os alunos a descobrirem uma lógica dentro do caos de informações que possuímos, organizar numa síntese coerente (ainda que momentânea) das informações dentro de um campo de conhecimento. Moran afirma que compreender consiste em organizar, sistematizar, comparar, avaliar e contextualizar. Uma segunda dimensão pedagógica busca questionar essa compreensão, criando uma tensão para ultrapassá-la, transformá-la, caminhando em direção a novas sínteses, novas formas de compreensão.
Para isso, Moran afirma, nesse texto, que o professor precisa
Para isso, Moran afirma, nesse texto, que o professor precisa
Resolução comentada
Para Moran, o professor deve questionar e tensionar a compreensão existente.
O texto descreve a segunda dimensão pedagógica como a que questiona a compreensão alcançada, criando tensão para ultrapassá-la rumo a novas sínteses. Logo, o professor precisa questionar, tensionar e provocar o nível de compreensão existente.
Análise das alternativas
A, C, D e E tratam de rotina, projetos, memorização ou transmissão, nenhum dos quais é o que o trecho diz sobre a segunda dimensão, que é a provocação do já compreendido.
Referência: José Manuel Moran (2004), sobre TIC e educação.
Resolução comentada do VaiConcursos.